部编版二年级语文下册每课教学反思docWord下载.docx

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4、邓小平爷爷植树

“1979年，那是一个春天。

有一位老人在中国的南海边画了一个圈。

……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。

这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。

“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。

它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

口语交际：

注意说话的语气

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。

所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。

教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。

整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。

语文园地一

1、能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。

2、让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。

3、能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。

］

4、自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。

快乐读书吧

把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

布鲁纳说过：

“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。

”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。

既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。

通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。

5、雷锋叔叔，你在哪里

应该说通过本节课的教学，基本上达到了目的，但还存在很多问题。

对于重点句子哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里这句话中的的雷锋叔叔指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。

学生虽有所体会，但当老师问到：

我们身边有这样的活雷锋吗？

学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于课时的约束，在这里我也没有深入引导，草草收场。

6、千人糕

《千人糕》这个活动，带领幼儿逐渐步入各种“社会劳动场景”中。

《千人糕》这个主题让幼儿产生好奇什么是千人糕呢？

是千人制作的蛋糕吗？

……以一块普普通通的、有形可见的糕点，把幼儿带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。

比如：

做糕点的米，是农民伯伯种出来的；

然后要拿到磨坊磨成粉；

糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的；

熬糖又需要铁锅、煤„„可以说是一个庞大的劳作系统，做出来一块普通的糕点。

这是幼儿以往根本没有想到过的。

当然，这些还只是故事表面所表达的内容，其实《千人糕》这个故事，主要的借助孩子经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：

每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感激之情。

这个故事的教育性十分明显，而趣味性却不强。

所以我在讲述故事时，尽量淡。

7、一匹出色的马

（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。

（3）小组开火车读。

语文园地二

识字

1、神州谣

最满意的是歌词编创环节，这一环节可以有效的激发学生的想象。

在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编。

学生能用自己创编的歌词来演唱，有效的增加了学生的自信心，也提高了学习能力。

能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

2、传统节日

在教学中我重点是让学生养成认真的学习态度和良好的行为习惯。

在教学中学生对主题活动的热情都很高，布置活动后学生都积极的去查找资料，但到汇报的时候就会发现学生把一沓资料全都拿来，我就引导学生如果每组都准备那么多的资料那一个学期下来我们能上几个主题呀？

学生这时都意识到资料不光要收集，还要学会筛选资料以及如何把资料更完美的呈现出来，学生有了这个意识后我再与学生共同探讨该如何进行收集与整理资料……有了这一次活动，相信今后的主题活动同学们都会知道如何进行资料收集与整理。

3、“贝”的故事

在教学上，我让学生充分读书、感悟文本。

在此基础上抓住文中出现的“漂亮”与“丑陋”、“可怜”与“可敬”等几处矛盾点入手研读，教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。

允许学生多元解读，以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣。

4、中国美食

真情来源于真实的生活，习作指导要用丰富多彩的生活体验去点燃学生的热情，要有目的的引导学生去观察是呢干活，体验感受生活，去寻找生活的焦点，从而产生美好的情感，产生歌颂美的欲望，提高他们的写作能力，培养学生良好的写作习惯。

当然，这节课由于本人对课堂的驾驭能力、应变能力，在学习范文、引导写法和点评优秀习作时都出现了不尽人意的地方，希望大家多多给我指点。

长大以后做什么

语文园地三

8、彩色的梦

引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。

不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。

本课执教中常见问题在于：

学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。

教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。

9、枫树上的喜鹊

教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。

进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。

10、沙滩上的童话

想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。

在本课的结尾，我设计了这样的环节1、你和小伙伴的乐园在哪里？

说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？

2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？

请你也试着编一个童话。

留作了家庭作业。

让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能力。

11、我是一只小虫子

新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”这一段话对读作了很好的定位。

在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。

语文园地四

12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》

孩子们通过学习都能明白这则寓言要告诉我们的道理，那如何让他们印象更加深刻呢？

我通过讲述自己的一件牙疼及时医治的事情给他们起了个头，这下话匣子打开了，孩子们纷纷说出自己在生活中自己遇到的，听到的，看到的这类“亡羊补牢”的事情。

这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上，让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。

以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文，最后到分解色读文。

古人说：

“读书百遍，其义自见。

”让学生反复地朗读，文章的意思就不言而喻，在总结寓意时也就得心应手。

13、画杨桃

14、小马过河

在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。

他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。

口语交接：

图书借阅公约

语文园地五

15、古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》

感受诗歌的意境美：

诗人用短短四句诗，描写了诸多景物，远近结合，动静交错，色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色，这么美好的画面，怎能不让学生好好体会呢？

因此，在教学时，我首先创设情境，出示一组春天的图片，让学生用一个词或是一句话来赞美春天，激发学生对春天的喜爱之情，这样自然而然地将他们引入诗境。

16、雷雨

这堂课的教学重点是杨红艳老师和我一起确立的。

一是通过读悟结合，充分运用理解默读、感悟朗读、朗读指导、朗读评价，提高学生语文素养。

二是通过读写迁移，让学生学到如何描写自然现象，要按照一定的顺序来写，还要选择最能体现特点的景物。

三是通过学法指导，让学生运用有效的学习方法，自己学习课文的一个部分，体现自主学习的精神。

17、要是你在野外迷了路

这堂课对于引导学生读书上欠缺了些，这篇课文是诗歌形式的，读起来也朗朗上口，除了引导学生发现这些天然的指南针外，应该多引导学生读书，从读中感悟大自然中这些天然的指南针会帮助我们辨别方向。

比如第二小节，讲太阳会帮助我们辨别方向，中午的时候他在南方，地上的树影正指着北方。

这一小节，我在处理上只是引导学生观察了图片中的方位，自己范读了一遍，一带而过，显然对于学生照顾少了，学生启而不发。

这次上课的收获是教师要引领学生在充满感情的文字中学习，找到快乐，和学生一起走进文本感受文本，这样就会学的更好。

18、太空生活趣事多

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。

因此，在教学中我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神秘，在此基础上组织他们把课文读好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

通过这节课的教学，学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣，决心努力学习，将来去探索大自然的奥秘。

语文园地六

19、大象的耳朵

20、蜘蛛开店

在梳理完内容以后，还要分析文中相关语句的说明方法，我直接放出了PPT里面的几个关键语句，学生基本可以判断。

最后提出课文生动幽默的语句，PPT中展示了一句“有时捆缚的丝密到像一个布袋”，属于比喻句，当即有学生提出，老师这是说明文，不是叫做打比方吗？

为何叫做比喻句呢？

我迟疑了一下，对啊。

说明文里面说明方法是叫做打比方，不叫作比喻句。

一时半会，我自己心里也没底了，不知道该如何解释。

随便胡乱搪塞过去。

现在想想这个应该是不同范畴的说法是不同的，并不矛盾。

明天应该好好地跟学生解释一下。

非常感谢学生的质疑。

21、青蛙卖泥塘

教学中，我抓住三个词语：

泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

在品词品句中展开想象。

品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。

结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。

比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。

我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。

22、小毛虫

语文园地七

23、祖先的摇篮

教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。

其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。

另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

24、当世界年纪还小的时候

“通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式，培养学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思考。

”

所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读交流，我还在探索中。

幸好，有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本；

幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读交流还没有形成什么模式，所以，我的一切探索都会很有价值。

25、羿射九日

学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。

但课堂确实是一门遗憾的艺术。

安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。

本节课下来没能完成教学计划，让我遗憾。

主要是在第一段一些环节上花的课时的太多。

第二段安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。

造成课时不够。

这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。

课堂是多变的。

课堂是遗憾的。

课堂需要反思，在遗憾中反思。

在遗憾和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。

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