12种巧记字形的方法Word下载.docx

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学过的合体字去掉一个偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。

“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁是“票”。

（3）换一换

很多形声字形旁相同，声旁不同，一换声旁就可巧妙地识记。

“睛”去掉目字旁，换上日字旁是“晴”。

“很”去掉双人旁，换上竖心旁是“恨”。

第四种方法借字理记

字理识字是运用造字原理进行识字的方法，运用这种方法，同学们能够牢记字的结构，了解汉字的音、形、义，加快识字的速度，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣，增强记忆和发展思维，并且能使同学们获得汉字文化的熏陶。

（1）象形字，借形象记

象形字就是用一个符号把客观事物的形状描摹下来的造字方法。

“日、田、山、水”等字，画上象形的图，同学们容易记住字形，理解字义，使形和义紧密配合。

（2）形声字，借形声记

如果我们能把握住形声字的构字规律，发现形声字声旁表音，形旁表意的特点，就能帮助我们识记和理解生字，不仅能有效地提高识字的效率，还能帮助学生理解字义。

一个家族的字，声旁相同，形旁表示的是什么，那么这个字就与它有关。

“浇”字，一看是“氵”，马上就能反应过来，“浇”与水有关，所以是“氵”。

按照同样的原理，同学们就会明白了“烧”与火有关，“绕”与丝线有关．这样，我们通过形声字的构字规律，举一反三，一下子就认识了五个生字，而且大概知道了这些生字的意思，这对于他们避免写错别字也是很有帮助的。

我们在识字时，应该明白一些偏旁表示的含义。

了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字义了。

下面介绍一些偏旁所表示的意思。

偏旁

名称

表示的意思

例字

冫

两点水

与气候寒冷有关

次、冷、准

讠

言字旁

与说话有关

计、论、识

厂

厂字旁

与房屋有关

厅、历、厚

刂

立刀旁

与刀有关

列、别、剑

门

门字匡

冈、网、周

亻

单人旁

与人有关

仁、位、你

隹

隹字旁

与鸟有关

卫、印、却

氵

三点水

与水有关

江、汪、活

忄

竖心旁

与心理活动有关

怀、快、性

宀

宝盖儿

宇、定、宾

广

广字旁

庄、店、席

辶

走之旁

与行走有关

过、还、送

土

提土旁

与土有关

地、场、城

扌

提手旁

与手有关

扛、担、摘

彡

三撇

数量多

形、参、须

犭

反犬旁

动物（兽类）

狂、独、狠

饣

食字旁

与食物、吃有关

饮、饲、饰

子

子字旁

子孙

孔、孙、孩

纟

绞丝旁

与丝线有关

红、约、纯

火

火字旁

与火有关

灯、灿、烛

礻

示字旁

求福

礼、社、祥

王

王字旁

与珠宝有关

玩、珍、珠

木

木字旁

与树木有关

朴、杜、栋

攵

反文旁

与手的动作有关

收、政、教

疒

病字旁

与疾病有关

症、疼、痕

衤

衣字旁

与衣服有关

初、袖、被

皿

皿字底

与器皿有关

盂、益、盔

钅

金字旁

与金属有关

钢、钦、铃

禾

禾木旁

植物（多为谷类）

和、秋、种

米

米字旁

植物（多为粮食）

粉、料、粮

竹字头

与竹子有关

笑、笔、笛

足字旁

与脚有关

跃、距、蹄

舟

舟字旁

与船有关

船舰艇

月

月字旁

与人体有关

肌、腹、脚

雨

雨字头

与气候有关

雷、雾、霜

贝

贝字旁

与钱财有关

财、贫、贵

（3）会意字，借字义记

会意字是两个字或两个以上的字合在一起组成了一个新字，两个字或两个以上的字的意义合在一起表示新的字的意义。

通过分析会意字的各部件来理解字义，从而记住字形，

“囚”字，囚字的“囗”表示一间封闭的房子，即牢房，犯了错误或违犯了法律人就被关在牢房里就是囚禁。

学“灾”字，“灾”字的“宀”表示房子，屋中起火就是灾害。

“攀”，笔画繁多，山上有很多木，木上有很多枝枝杈杈，所以两个“木”字中间有两个叉；

大手一用劲，就攀上去了。

识记“忐忑”，指一个人的心在上上下下地跳，心绪极度不安；

识记“休”字，一幅“人”太劳累靠在树（木）上休整的画面。

“盲”可拆开为“亡、目”，“亡”即为失去之意，“目”即为眼睛，“盲”的意思就一目了然了。

“播”字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。

经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。

识记“歪”字，“不正”则识记“歪”。

第五种方法比较识字

汉字中，有许多形近字，也有许多同音字、音近字、多音字，这就使“比较”在识字学习中成了必不可少的方法，把相近或相关的汉字放在一起认，进行区别，找出不同的地方，加强记忆。

比较识字是减少错别字的有效措施。

就能达到事半功倍的效果。

“辨、辩、辫、瓣”这几个字除了“瓣”字读音特殊外，其他几个读音相同，字形相似，学生很易混淆。

从这几个字的字义与字形的关系上来帮助识记。

“辩”中间是言，肯定与说话有关。

“辫”中间是“纟”，很像我们编的辫子，因此这是辫子的辫。

“辨”中间是“忄”，是让大家分辨清楚。

“漂”与“飘”，这两个字好区别，‘漂’是三点水旁，有水东西才能漂浮起来，‘飘’与风有关系，没有风，东西怎么能飘荡呢？

“代、带、戴”替人办事叫做“代”，随手拿着叫做“带”，东西放在胸以上，用上“戴”字不会错。

区分“钩”“钓”，联系钓鱼的经历，钓鱼时，应该把鱼钩藏起来，只露出一颗鱼饵，所以“钓”字里面只有一点。

鱼要上钩必须有个“钩”钩住才行啊，所以“钩”字里面应该有个小“厶”。

第六种方法唱书记字

笔画唱写，就是平时识字课堂中的书空，右手食指指字书空，同时口中说笔画名称。

是针对有些比较特殊的字，笔画比较复杂，笔顺容易写错等，就可以利用唱书的形式，强化识记。

比如，独体字“车”最后两笔是先“横”后“竖”，而“车字旁”最后两笔是先“竖”后“提”。

再比如“小舟”的“舟”字、“母亲”的“母”字，不少人习惯先写中间一横，再写上下两点。

用唱字的方式，就能帮助同学们记忆笔画、笔顺。

笔画唱写，使一个个枯燥、呆板的汉字，都有了灵动的生命。

以“宋”字为例，它是这样唱写的：

“右点、竖点、横钩、中横、垂露竖、斜撇、斜捺”。

这样，不仅帮助学生记住了每一笔画的具体写法，而且字的每笔每画，都能随着唱字的节奏和琅琅上口的韵律而生动起来。

这样新颖别致的形式，调动了同学们多种感官参与识记字形中，这些鲜活的字就会主动地走进同学们的记忆中。

第七种方法生活中识字

学生生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大。

识字资源彼彼皆是、触手可得，识字与生活可以密切相结合。

1、利用学校环境识字

在校园里，校名、校训、各个功能教室的标志，室内室外走廊上的名人名言，提醒学生遵守纪律、注意安全的提示语以及操场四周墙壁上配有图画的文字，道路两旁，花草树木旁边的标语牌，都为同学们供了一种和谐自然的学习环境。

同学们走进校园识字。

2、利用社会环境识字

生活中汉字处处可见，各种常见的玩具、文具、生活用具、商店、街道的名称，电视、广告及街头标语、招牌和身边动植物的名称，可以写下来或剪下来做成字词卡片（不会写的可以请家长帮忙）、带图案的图片、贴标签的实物等来识记交流。

第八种方法课外阅读中识字

识字不是最终目的，而是为了尽早阅读和表达。

长期以来，识字量的不足，一直制约着读写能力的发展。

一般来说，识字一个阶段后，大多同学都能读一些注有拼音的儿童读物，如故事、儿歌、寓言等。

当学生自己读懂一个小故事或一首儿歌时，就会感到异常兴奋，因为你们享受到了成功的喜悦，而成功的喜悦又会转化为下一步学习的强大动力。

在读课外书的过程中，要把自己喜欢的词语和句子摘录下来。

如果遇到不认识的字，能圈画出来，自己能够解决的，可以运用以往的学习方法（编儿歌、编故事、猜谜语、做动作、猜字音、做加减等）。

不能解决的可以通过请教老师或同学或家长、查字典等办法去认识更多的字。

久而久之，学生阅读的习惯慢慢养成了，不但巩固了所学生字，并且又认识了许多新的生字。