小学二年级跳起舞教案说课稿范文Word文件下载.docx

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学生说出示_x|_|和_x|__|要让学生明确切分音的重音。

2、拍念新疆节奏:

——师生接拍:

(师)_x|(生)_|(师)_x|(生)__|——生生接拍:

用自己身边能发出声响的东西来拍拍,但要用你的耳朵去听——听音乐对拍:

(放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段)

3、节奏填词

1)、——老师表扬:

_x|_|小朋友真棒

学生编词:

各自编

老师送词:

_x|_|富饶的花园咱们的新疆

2)、老师又表扬了:

_x|__|x—|x0小朋友真呀真棒

——老师送词:

_x|__|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗

3)、引出新疆朋友表扬的话语:

_x|_x|小朋友亚西(用节奏舞蹈律动来体验节奏,通过师生合作,生生合作,节奏填词来轻松解决节奏难点,歌词难点,是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。

三、走进新疆,唱新疆

谈话:

人人都说新疆诗歌好地方,想去吗?

但有个条件,必须要带点新疆的味道才能出发,你们有吗?

(一)、感受歌曲,提示学生拍着节奏,哼哼小曲,听着音乐出发。

(二)、学唱第一段:

1、结合图片说词唱歌“天山“:

现在我们来到了“天山”,天山南北坡的风光如何?

(生)好风光。

唱天山:

听琴第一句旋律—师生接唱(用琴带)“富饶的花园”:

告别了天山,我们来到了(点击)富饶的花园结瓜果。

唱:

253|231|结瓜果“肥沃的草原”:

走出了美丽的花园,我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢

肥沃的草原放牛羊。

过图片介绍,解决附点的节奏和一字多音唱法及__的节奏

说图时激发学生的情感,产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)

2、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了,你们听。

她们是怎么唱的?

速度、情绪是怎样的?

3、师生合作接唱老师也想唱,想请你们合作一下,怎样?

4、完整投入的唱第一段新疆小朋友说了,如果你们歌声很美的话,她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。

(通过聆听,合作接唱激发学生用情去演唱,让他们逐渐喜欢新疆)

(三)、学唱第二、三段

1、听着音乐,拍着新疆节奏,哼着小曲儿去参观另外的风景了。

2、点击图片:

(边看边说,结合歌词教学)逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”

3、师生有节奏的问答式念歌词

4、师生问答式接唱(根据歌曲的旋律)(师)啥地方的苹果甜又大乃?

(生)伊犁河的苹果甜又大乃……..师:

现在老师来检查一下,你们是不是很熟悉新疆了?

个别生问答

小组问答

全体问答

5、赞美新疆的话看了这么多的特产、风光及宝藏,你们会发出怎样的感叹啊?

师生唱:

咱们的新疆样样有,新疆是个好地方。

(通过分层教学,运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。

在教学过程中,教师兼顾个体,让每个学生都参与到音乐活动之中)

(四)、完整学唱整首歌曲

1、完整聆听:

(出示大歌片)

听音乐原唱:

新疆朋友是怎么唱的?

速度、情绪怎样?

听老师范唱:

老师的声音、表情如何?

你认为老师唱的好吗?

为什么好?

(引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理)

2、学生来比较:

谁和老师来比一比?

(个别生唱后再加以处理)

3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。

(完整的聆听歌曲时,教师要适当提些要求,让学生有事可做,带着问题去听,层层深入,更好地演唱歌曲,让学生自己来评价唱的如何,发挥学生的主体作用)

四、表现新疆。

1、让学生讨论:

你能把这首歌的形式改变一下吗?

为什么这样变?

2、说唱的形式第一、三段唱,第二段听着音乐有节奏的念歌词。

3、边唱边舞边拍节奏(通过让学生自己讨论、合作,体现学生的合作精神)

五、再现新疆,拓展新疆

1、师:

新疆好吗?

新疆可真是个好地方啊!

新疆还有许多好听的曲子,优美的舞蹈,神奇的乐器那!

他们那么热情好客,我们下次还来吗?

2、放《新疆是个好地方》的音乐,高兴的走出教室。

(拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情,从而更加喜爱新疆)

小学二年级跳起舞教案优秀范文二

活动目标:

伴随故事情节的展开,感受欣赏不同性质的音乐,初步体验音乐的变化和所表达的情感,产生对音乐欣赏的兴趣。

活动准备:

录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片。

活动过程:

1、导入部分"

瞧!

谁来了?

"

(芭比娃娃)"

美丽的芭比娃娃是我们许多小朋友喜爱的玩具,每个芭比娃娃都有一个动人的故事?

下面我们一起来听听"

天鹅湖"

的故事,一边听一边欣赏故事里好听的音乐。

2、欣赏故事和音乐在一个村庄里住着一位美丽的姑娘,她叫"

奥德缇"

他非常喜欢跳舞,她的舞蹈跳的非常优美,听她又在家里跳起欢快的舞蹈。

(欣赏曲一)一天,一只独角兽把他带进了魔法森林,奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶,魔法森林的王后和小精灵们发现奥德缇是拯救森林的人,这件事传到了巫师那里,他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅,奥德缇不能再回到家人身边她很伤心,在小精灵的鼓励下她决心战胜巫师解除魔法并拯救整个魔法森林。

(欣赏曲二)奥德缇由于得到了王子的真心和喜欢,使魔法水晶拥有了巨大的威力,他最终消灭了巫师解除了咒语,拯救了魔法森林,大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会,王子和奥德缇跳起了快乐的舞蹈。

(欣赏曲三)3、逐段感受体验1)第一段音乐A"

听听这段音乐在故事什么时候出现的?

好象讲了什么事?

(回忆并理解音乐表现的内容)"

听上去的感觉是怎样的?

(理解音乐情绪)幼儿说出师小结:

奥德缇跟家人生活的很幸福,她时常开心地跳舞,所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。

B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐的速度和高低起伏的欢快情绪D随音乐用动作自由表现2)第二段音乐A"

这段音乐好象讲故事里发生了什么事?

听上去的感觉怎样?

幼儿说出师小结:

音乐开始让人听了很伤心,好象说奥德缇变成了天鹅,他无法再跳舞,我法回到家人身边,很伤心。

后来音乐变的很响很重,让人感觉很恐怖,好象在说奥德缇与巫师做斗争。

B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐的力度和情绪变化(与第三段音乐的图谱比较,幼儿找出并分析)D随音乐用动作自由表现(自由选择做天鹅或巫师变的大鸟)3)第三段音乐A"

最后一段音乐讲的是什么?

听听有什么感觉?

师小结:

大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会,王子和心爱的奥德缇跳起了快乐的舞蹈。

所以音乐听上去给人幸福和快乐的感觉。

B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐优美欢快情绪D随音乐用动作自由表现(自由结对模仿公主和王子舞蹈)4、完整欣赏并体验。

小学二年级跳起舞教案优秀范文三

【教学内容】

1.学唱歌曲《草原就是我的家》。

2.学跳蒙古族舞蹈。

3.编创与活动。

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

这首旋律流传已久,填词很多,早年为《红旗歌》,流传在我国北方地区,反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。

《草原就是我的家》为2/4拍,六声羽调式,一段体结构。

歌曲的旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,使歌曲简单、易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

【教学目标】

1.通过本课的学习,让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生用优美、亲切的声音有感情地演唱歌曲。

2.通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握蒙古舞的基本动作。

3.引导学生相互合作,创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

【学情分析】

本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平,抓住一年级儿童“好玩”“好动”“好奇”“好胜”的心理特点出发,结合学生已有的生活经验,以唱歌,游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感,引导学生用自己的声音、身体、动作、表演等形式去感受、体验、创造音乐。

【教学重点】

能用自然优美的声音唱歌,会创编协调大方的动作来表现歌曲。

【教学难点】

让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

【教具准备】

手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、师生问好

1.学生听音乐跟老师表演律动(《星光恰恰恰》)。

2.组织教学。

【设计意图】学生按节奏跟音乐表演律动,活跃气氛,调动学生积极性。

二、唱一唱

1.老师弹奏手风琴《牧民之歌》,你仿佛听到了什么声音,可以用动作表演吗?

你的心情是怎样的?

你还能想到什么?

(生自由回答)

2.出示课件,简介蒙古族的风土人情。

(背景音乐)

【设计意图】在欣赏蒙古风情时采用本课歌曲做为背景音乐,使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征,提前熟悉歌曲的旋律,为下面的歌曲教学做准备。

3.聆听歌曲。

4.老师范唱歌曲。

5.老师领读歌词,注意个别不认识字的正确读音。

6.再听一遍,学生轻声跟唱。

7.学生唱得不好处老师分句教唱。

8.学生跟琴演唱歌曲。

9.全班跟录音伴奏演唱歌曲。

【设计意图】这一部分是本课的重点,集情感体验、知识认知、能力培养于一体。

当学生有了较为深刻的情感体验时,再进行认知教学,就能达到事半功倍的效果。

三、跳一跳

1.欣赏老师表演一段蒙古舞蹈。

2.老师讲解基本蒙古族舞蹈动作。

3.表演《我是草原小牧民》。

4.请一名学生上台表演,其他学生演唱。

四、演一演

1.全班分组创编,乐器组、合唱组、舞蹈组、绘画组。

2.老师分组指导。

3.老师伴奏,学生表演。

4.老师评价指导,全班跟录音伴奏表演。

【设计意图】这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式,注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题,使之从小养成主动学习、互动、合作、欣赏他人的品质。

五、评一评

评价,总结:

草原是你们可爱的家,石河子是我们美丽的家,祖国是我们共同的家,我们大家热爱她。

六、下课

唱着歌儿跳着舞出教室。

七、板书设计(略)

(作者单位新疆维吾尔自治区石河子第四中学)

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