二年级数学下册学案.docx

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二年级数学下册学案

教案

二年级科目数学备课人*总课时数1

导学案

补充教案

课型

新授课

课题

万以内数的认识1

一、学习目标：

1、认识千以内的数。

2、会读、会写千以内的数。

二、温故而知新

1、你学过的计数单位有：

、、。

2、有一个数，各位上是6，十位上是8，这个数是，它表示有个十，个一，读作：

（）。

3、

这个数是，里面有十，个一，读作：

（）。

十位个位

4、23读作：

（），96读作：

（），70读作：

（）。

这些数你是怎样读出来的？

三、检查预习

1、阅读第2页信息窗1，从这个信息窗中你知道了哪些信息，找到了哪些我们以前没有学过的知识？

2、“下车的大约有一千人”“一千”是多少？

你是怎样来认识“一千”的？

3、“我家就住在这里，楼上住着一百二十五户人家”，“一百二十五”是多少？

你是怎样来认识“一百二十五”的？

4、“一百二十五”写作：

（）。

一百二十五里面有个百，个十，个一。

5、三百写作：

指名口头填空

十位上的数表示什么？

个位上的数呢？

指名读数

一个一个的数从100数到135，

一百一百的数，十个一百是一千。

一个一个的数从268数到306

学案·教案

导学案

教案

八百零八写作：

3、认识算盘

1、认识上珠、下珠，一个上珠表示5，一个下珠表示1，定好数位顺序。

2、拨数，587一个一个地拨到600，各位满十了怎么办？

四、达标测试1、

2、填一填。

⑴、10个一是，10个十是，10个是一千。

⑵、210、220、230、、、、、

⑶、350、450、550、、、、、

⑷、501、503、505、、、、、

3、在算盘上表示出805420392107370

五、谈收获。

通过预习和尝试联系，你学到了什么？

还有哪些疑问？

指名回答计数器上的数字分别是几？

你发现了读数的规律了吗？

说说你的发现：

从高位起，百位上有几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几，中间有零的要读，末尾的零不读。

小对子相互说说，进行练习。

反思

感悟

大部分学生能正确的一个一个的数数，并通过运用算盘、计数器等学具，正确的进位数数，个别学生课上不虚心，不学习，习惯差，只是和能力比较落后，需要加强教育和指导。

学案·教案

二年级科目数学备课人*总课时数2

导学案

补充教案

课型

导学课

课题

万以内数的读写

一、学习目标：

1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、让学生灵活运用数来解决实际问题。

二、学习指导

1、复习旧知数一数

一十一十的数，从30数到100

一百一百的数，从一百数到一千

2、谁来说说一千有多大？

3、今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：

一万

一万到底有多大？

请看多媒体出示方格

数一数，一共有多少个方格？

一万含有10个一千，你能写出一万吗？

4、读出算盘上的数

215739806190436503

三、探究新知

1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2

图1：

我们学校有一千五百多人。

图2：

一台电脑六千零五十元

图3：

图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志

2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？

集体纠正答案

创设情境，导入新课

先个别数

再指名交流

齐读一万

生数一个千、2个千……10个千

齐读体会一万的大小

生写出一万

生自由写出下列各数

交流结果

根据交流，其他同学随时补充

学案·教案

导学案

教案

根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律

3、教师小结

观察写的数和读的数有什么发现？

如果让你读数，你应怎样读？

多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法

4、自主探究

你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？

师生合作解决以上问题

四、达标测试

1、数一数

（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万

（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十

（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万

2、15001050两个数中“5”各表示什么意思？

3、口算：

500+300280+400300+190

240+50930-30760-700

五、课堂小结

我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大

六、谈收获

你能谈谈你的收获吗？

学生同桌交流一下

让学生知道读书时注意什么？

写数时注意什么？

自主提问题

6050里面有几个千、几个十？

1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？

生先自己准备，在集体交流

学生补充，特别到了拐弯处

生独立完成

生谈收获

反思

感悟

能正确的一个一个的数数，并通过运用算盘、计数器等学具，正确的进位数数，个别学生课上不虚心，不学习，习惯差，只是和能力比较落后，需要加强教育和指导。

学案·教案

二年级科目数学备课人*总课时数3

导学案

补充教案

课型

练习课

课题

万以内数的读写

一、学习目标

1、认识万以内的数

2、会读、会写万以内的数

二、预习指导

1、我们已经知道，10个一是，10个百是。

2、256读作：

，里面有个百，个十，个一。

3、一百一百的数，你能从一百数到一千吗？

4、一万是多少？

如果你一千一千的数，你能从一千数到一万吗？

一万怎么写？

5、“一千二百六十五”写作：

，里面有个千，个百，个十，个一。

三、预习收获

通过预习，你知道了什么？

还有哪些不明白的？

四、尝试练习

1、读一读写一写

9804读作：

三千一百九十四写作：

阅读第6页信息窗，你能找到哪些数字？

信息窗里是怎样表示的？

指名写一写

一千五百写作：

，六千零五十写作：

，

三千零五写作：

。

学案·教案

导学案

教案

2、写出横线上的数

⑴、我国上海的南浦大桥，全长八千三百四十六米，主桥长八百四十六米，跨径四百二十三米。

在目前都名列世界第一。

⑵、济南黄河斜拉桥主跨二百二十米，全长二千零三十三米。

3、判断下列各题是否正确，对的在括号里打“√”，错的打“×”。

⑴、6357中的“3”表示3个百。

（）

⑵、8个千、3个百和7个一组成的数是837。

（）

⑶、读数时，数的末尾不管有几个〇，都只读一个零。

（）

四、达标测试

1、直接写出得数。

40＋50＝7＋19＝9×6＝100－26＝8×7＝63÷9＝33－26＝48÷8＝42÷6

4、、按要求写数。

⑴、写出903前面的7个数。

⑵、从6999写到7006。

五、收获。

通过对本信息窗的学习，你获得了哪些知识？

指名读出下面的数

5386读作：

9006读作：

3067读作：

全长：

主桥长：

跨径：

主跨：

全长：

2、读出下面个数：

25738007

80708700

3、写出下面个数：

一千五百

六千零五十

三千零五

七千八百二十九

反思

感悟

能正确的读写四位数，知道四位数的组成与分解，会明确相同的数字在不同的数位上表示的意义也不同。

教案

二年级科目数学备课人*总课时数4

导学案

补充教案

课型

导学课

课题

万以内数的大小比较

一、学习目标：

1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。

2、初步学会求一个数的近似数。

3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。

二、学习指导

生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到校园、餐厅、图书室里去找一找，看你能找到哪些大数。

三、小组合作，探索新知

1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？

2、根据这些数据，你能提出哪些问题？

3、师生合作，解决所提出的问题

（1）哪个学校的人数多？

　　让学生知道：

比一比1210和958的大小就知道了。

交流。

　　  对学生的回答给你肯定。

（2）几楼餐厅的座位少？

放手让学生去探索。

交流。

597和508怎样才能比较出大小呢？

根据学生的回答，借机告诉学生：

一、激发兴趣，导入新课

二、师生合作，探索新知

1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。

2、学生自由交流：

（1）哪个学校的人数多？

几楼餐厅的座位少？

哪种书多？

哪种书少？

……

3、师生合作，解决所提出的问题

第一种：

1210比1000大，958比1000小，所以1210＞958

学案·教案

导学案

教案

597接近600，600就是597的近似数；

508接近500，500就是508的近似数。

508＜597除了这种方法，还可以怎样比较呢？

练习训练：

806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？

  仔细观察，发现规律。

 （3）故事书和科技书哪种多，哪种少？

 895和806说说你的比较方法。

三、练习应用：

806的近似数是800；

816的近似数是800；……

856的近似数是900；

866的近似数是900；……

896的近似数是900。

仔细观察，发现规律。

十位上是0、1、2、3、4的时候，它的近似数是800

十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。

四、达标测试。

（3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决  

课本12页1

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

同位探索比较一下谁大？

交流比较的方法。

第二种：

1200是四位数，950是三位数，所以1210＞958

（2）鸽子和鹌鹑谁多？

小组合作，研究比较的方法。

交流比较的方法：

第一种：

百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。

第二种：

895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大 

反思

感悟

大部分学生能正确的找出一个三位数或一个四位数的近似数，会用不同的方法比较两个数的大小，个别学生的近似数掌握不够好，还用通过课下多加复习巩固。

学案·教案

二年级科目数学备课人*总课时数5

导学案

补充教案

课型

导学课

课题

万以内数的大小比较1

一、学习目标：

1、位数不同的数的大小比较。

2、位数相同的数的大小比较、认识近似数。

二、预习

1、温故而知新

⑴、比较大小45〇4025〇559〇9566〇56

⑵、通过上面比较数的大小，你知道怎样比较数的大小吗？

2、预习指导。

“手