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”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质。

　　同学们进行课堂说话活动：

母亲是勤劳一生的人母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人母亲是个好劳动母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人母亲是整日劳碌着的人母亲是聪明能干的人母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人母亲是每天天还没亮就第一个起身的人母亲是在家庭里极能任劳任怨的人母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人母亲是同情贫苦人的人母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人母亲是期望着中国民族解放成功的人母亲是一生不曾脱离过劳动的人?

　　3、教师小结。

（二）教学板块之二：

精读课文，整体理解文章内容。

　　1、教师：

鲜明地表现了回忆录的特点。

作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。

请同学们认真阅读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。

　　2、请同学们精读课文，理解分析文中的“事例”，准备进行说话。

　　3、同学们以四人学习小组的形式进行说话活动。

　　4、学生代表发言。

　　5、教师进行小结：

课文有一槌定音的开头，一线串珠的结构，一笔宕开的结尾，一语关情的抒情与议论。

作为回忆录，文章从两大方面展示了母亲的形象。

一是对母亲事迹的抒写，写了母亲勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度和坚强不屈的性格。

作者在写作中采取了情随事明的记叙方法，在赞颂母亲的优秀品质的过程中始终寄寓着对母亲的真挚感情。

二是表达对母亲的感谢之情，从母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志”方面表达了对母亲的由衷谢意，从而表现母亲对自己的影响之大，恩情之深。

作者在写作中采用了寄情于事的方法，以抒情、议论的笔触来深深表达对母亲的怀念。

　　（三）教学板块之三：

品读课文，赏析文章的语言。

课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。

全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。

因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。

　　2、浏览课文，进行圈点勾画。

　　3、请同学们品读课文，对所画语句有感情的反复大声朗读，赏析文章的语言，品味质朴的语言所富有的深情。

　　4、每位同学准备用“?

写（用）得好，写出了?

”的句式说一句话。

　　5、教师引导同学们进行赏析性说话活动，对课文语言的品析大致分为三个层次：

（提示：

可结合课后练习二）

（1）品味作者在词语中渗透的情感。

如“母亲是个好劳动。

妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”这一段中，同学们可以说：

“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好?

，“从我能记忆时起”用得好?

，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好?

，两个“还”字用得好?

等。

又如“每天天还没亮，母亲就第一个起身”这一部分中，同学们可以说：

“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；

又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格?

（2）品味作者在句式中表达的情感。

作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。

如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。

　　（3）品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。

如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。

我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；

有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。

又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。

另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。

　　6、小组合作交流，选代表交流展示。

7、文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。

如：

“这个时期母亲教我许多生产知识。

”“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

”我应该感谢母亲?

使我从来没有感到过劳累。

我应该感谢母亲?

才是世界上最可宝贵的财产。

”

　　Ⅲ.学生质疑，师生共同讨论交流解决。

　　Ⅳ.总结：

　　1、让学生谈本节课的学习收获；

　　2、以歌曲来总结全文。

让学生再次在歌曲声中品味作者所表达出来的真挚的思想感情。

　　Ⅴ.当堂达标训练：

（见学案四）

　　板书设计：

　　优秀品质感情语言

　　勤劳俭朴的习惯整日劳碌节衣缩食怀念平实

　　回忆我的母亲宽厚仁慈的态度任劳任怨周济穷人赞颂

　　（朱德）坚强不屈的性格母亲对我影响之大、教育之深崇敬质朴

　　篇二：

　　教案

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

有感情地诵读课文，把握文章主要内容。

掌握课文中生字词。

　　2、能力目标：

学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为

　　顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

　　3、情感目标：

学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言

　　抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

　　二、教学重难点

　　重点：

学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作

　　者对母亲的思念、敬爱之情。

难点：

学习按时间顺序有重点的地选取典型事例来表现人物品质的写法。

　　三、教学方法：

讲授法、提问法、合作探究法

　　四、课时安排：

2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　1、导入新课

　　同学们，母亲不仅是生命的缔造者，更是人生的缔造者。

在我们的生活中母

　　亲亦师亦友，深深地影响我们生活的方方面面。

今天我们来学习一篇感人至深的文章，让我们一起走进伟人朱德的情感世界，在浩如烟海的文字中感受戎马一生的朱德同志的铁骨柔情。

　　2、检查预习，学习字词（同学们请大家先用几分钟的时间大声朗读课文，

　　并注意生字词。

）

　　佃（dià

n）农韶（shá

o）关私塾（shú

）妯娌（zhó

ulǐ）衙门（yá

　　3、整体感知课文

　　学习完生字词后，请大家快速浏览课文，然后同学们以四人小组进行交流收

　　获。

采用交流句式：

“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。

运用概括中心句的方式。

概括一件事例表现了母亲什么样的品质？

　　例如：

我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

　　我读出一位勤劳的母亲，她表现在终日劳碌。

　　我读出了一位坚强的母亲，她表现在面对家里最悲惨的遭遇时没有灰心。

　　我读出了一位聪明能干的母亲，表现在用不好的饭食做出使家人吃得有滋

　　味的饭食。

　　4.研习课文第一部分。

　　请学生齐读这一部分。

思考：

这一段写了几句话？

表达了作者怎样的感情？

　　这样写在全文起了什么作用？

　　明确：

写了两句。

第一句交代了写作缘由。

第二句“我爱我母亲”，定下了

　　全文的感情基调；

由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲”勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也是“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。

这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。

　　板书：

痛悼母亲逝世，引出对母亲勤劳一生的回忆。

　　5.研习课文第二部分。

（好，既然引出对母亲勤劳一生的回忆，那母亲的一

　　生具体又是怎样的呢?

我们来一起走进母亲的一生。

　　请大家认真阅读课文，母亲一生中值得叙述的事迹很多，本文选取了事迹片

　　段？

是怎样安排这些材料的呢？

表现了母亲什么品质？

（分成六人小组讨论归纳，派代表上来写出来。

以时间为顺序，重点地选取典型材料来表现人物性格品质的方法来安排记叙内容。

（以时间为线索，翔实而又重点的记叙了母亲勤劳的一生，注意文中表示时间的词语，理清文章的脉络。

），紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。

同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。

　　时间事迹表现的品质

　　作者小时候母亲是个“好劳动”、聪明能干、勤劳俭仆、（能记忆时起“整日劳碌着”的人宽厚仁慈

　　四五岁、八九岁）（煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺线、任劳任怨、

　　挑水、挑粪，表现了母亲的勤劳；

没有

　　打骂过我们，没有同人吵过架表现了母

　　亲的宽厚；

周济和照顾比自己更穷的亲

　　戚表现了母亲的仁慈；

　　1895-1900年遭遇退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”，母亲坚强不屈的性格、前后对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反朴素的阶级意识

　　感更强烈（爱憎分明）

　　1905年节衣缩食，借债供作者读书摆脱贫困和压迫的愿望1908年支持、慰勉作者参加革命深明大义、有远见

　　1919年离开土地就不舒服。

继续劳动，直到最后勤劳，热爱劳动

　　1924—1927年独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义（大革命）

　　1937年（抗战过着勤劳的农妇生活理解，支持革命

　　以后）识大体

　　1944年86岁高龄仍“不辍劳作”勤劳，热爱劳动

　　提问：

从上面同学们写的事例中总结作者回忆了母亲哪几方面

回忆了母亲两方面的事：

一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度，

　　表现的是一个勤劳的母亲（2—7段）；

一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉，表现的是一个革命的母亲（8—13段）

　　（5）学生个别朗读或大家齐读第14、15段（即第二部分第三层次）。

　　主要写了什么？

是从哪些方面来写的？

在段落结构的形式上具有什么特点？

母亲对我的教育和影响。

从两个方面来写：

一是感谢母亲“教给我与

　　困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；

二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。

结构形式上的特点是运用了排比段。

　　板书第三层次意思（14、15段）：

母亲对我的教育和影响

　　5、研习课文的第三部分。

　　请学生有感情地朗读最后两段，思考作为全文的结尾，第16段表达了哪几

　　层意思？

有三层意思。

一是痛悼母亲的离去，呼应开头，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。

　　开头和结尾怎样呼应？

开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述了母亲勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。

结尾以深深的祝愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应了开头。

　　学生有感情地齐读第三部分。

再次感受作者报答母亲深恩的决心，要读出作者的感情。

　　板书第三部分意思（16、17段）：

悼念母亲，表达了报恩决心

　　说说文章的写作结构，归纳大意。

　　第一部分：

（1）痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。

　　第二部分：

（2-15）回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

　　第三部分：

（16-17）对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

　　6、小结：

　　（我们一起学习了这篇课文，谁能概括文章的中心思想。

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

　　7、课后练习

　　1、熟记本文生字词。

　　2、预习下节课的学习内容：

（1）本文怎样将典型事例串起来的？

（2）本文的语言特色

　　篇三：

　　七年级上册导学案（第二课时）

　　设计：

史小波审核：

庄海英李琦

　　学习目标

　　1、知识与技能

　　学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点

　　2、过程与方法学生自主、合作、探究

　　3、情感、态度、价值观深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深

　　沉的爱教学重点学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点教学难点

　　课型新授课教法“自主—合作—探究”法

　　教学过程：

一、导入新课二、课堂探究：

　　学生快速阅读，了解文章大意。

　　学生探究：

　　1.课文语言质朴而富有深情。

细读下面的句子，用心体会这一特点。

①这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

　　②她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

　　③母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。

母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

　　④母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

　　⑤母亲现在离我而去了。

我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

　　2.请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：

作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思？

　　学后反思当堂检测

　　1.作家作品知识：

　　选自。

朱德，伟大的马克思主义者和无产阶级、，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。

　　2.听写字词：

　　3.下列句子中加点成语使用不恰当的一句是（）

　　A．我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样费尽心机地来偷做没出息孩子的玩艺。

　　B．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

　　C．研究竹子的生长过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

　　D．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

　　4.请将下列孙悟空的名号按获得顺序填在方格内。

名号：

孙行者孙悟空弼马温

　　美猴王_________________________斗战胜佛

　　教学反思

　　七年级上册导学案（第一课时）

　　学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点2、过程与方法学生自主、合作、探究3、情感、态度、价值观深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深

　　沉的爱教学重点学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点教学难点学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点

　　教学过程

　　一、课前预习：

　　2.熟读课文，借助工具书扫清文字障碍：

　　溺爱辍学私塾劳碌和蔼宽厚管束慰勉为富不仁节衣缩食祖籍

　　任劳任怨妯

　　娌周济衙门聊叙迁

　　徙佃睦豌

　　3.解释下列词语：

（参看书下注释或查字典）任劳任怨：

周济：

为富不仁：

辍：

回忆录：

　　二、课堂探究：

　　1.认真研读课文第一段，体会第一段在文中所起的作用？

　　①点明文章中心的句子：

　　②表明全文叙事线索的句子：

　　③表达全文感情基调的句子：

　　2.学生阅读课文，回答问题：

　　朱德的母亲具有许多优秀品质，试结合课文具体内容加以分析和概括。

　　三、拓展延伸

　　积累关于母爱的名言：

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。

（罗曼·

罗兰）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

（但丁）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

（雨果）

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

（纪伯伦）

　　母爱是世间最伟大的力量。

（米尔）学后反思

　　当堂检测1.作家作品知识：

　　.2、下列句子，没有错别字的一句是（）A．勤劳简朴的村民们给我们上了生动的一课。

B．大连队前锋杨晨下半时攻入至胜的一球。

C．妈妈唠唠叨叨不停，她烦燥地合上了课本。

　　D．默默无闻的小芳居然唱得这么好，真是让人难以置信。

　　3、联系上下文，辨析下列各组句子中加点词的意义有什么不同。

　　母亲这样地整日劳碌着。

　　母亲管束着我们，不允许我们染上一点。