小学一年级上册教案张永霞.docx

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小学一年级上册教案张永霞

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）

课题

用数学

（一）

课时

一课时

教学

内容

教科书第97页

教学

目标

1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

4、培养学生认真、细致的良好学习习惯。

教学重点

正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

教学难点

学生理解问题的能力。

教法

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

学法

探究法、练习法

教学准备

口算卡片。

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、基本练习

1、看卡片口算

9+5=8+5=7+6=6+6=

8+7=7+7=6+5=8+4=

7+5=4+7=5+7=4+8=

6+9=6+9=7+9=7+8=

9+4=5+9=6+7=4+8=

说说你怎样算最后三道题的？

2、看谁算得又对又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

二、新授课：

1、出示例5看主题图

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（2）老师引导：

前排多少人，后排多少人？

女生多少人，男生多少人？

（3）根据学生回答，分别列式：

前排7人，后排8人，一共有多少人？

男生9人，女生6人，一共有多少人？

2、抽生计算出它们的答案。

三、巩固练习

观察97页做一做主题图

学生试说图意：

1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？

2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？

完成列式，并解答。

四、作业：

1、练习二十三1题。

学生独立完成，并抽生说一说过程。

2、完成2、3题。

板书设计：

教学反思：

课题

用数学

（二）

课时

一课时

教学

内容

教科书第98页

教学

目标

1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

4、培养学生认真、细致的良好学习习惯

教学重点

正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

教学难点

学生理解问题的能力。

教法

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

学法

探究法、练习法

教学准备

口算卡片、相关课件，小棒盒。

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、创设游戏、情境引入

1、师生谈话

师：

今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？

（想要）

开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。

2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。

师：

谁知道盒子里有多少块橡皮吗？

教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。

根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。

师：

现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？

能说出理由吗？

3、师边小结边演示：

要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。

（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。

）

1、今天我们就来解决这类实际问题。

（板书：

求“原来有多少”的实际问题）

二、自主探索，学习新知

出示情境图

1、猜一猜。

两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：

7个）。

请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？

为什么？

小组讨论交流。

2、说一说，算一算。

（1）提问：

小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？

（板书：

树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？

（板书：

树上原来有多少个桃？

）

树上原来有多少个桃，该怎么算？

为什么这样算？

小组讨论交流。

（2）讨论后明确：

树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。

求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。

（3）列式计算。

（板书：

7+5=12或5+7=12）

问：

7表示什么？

5表示什么？

12呢？

3、编一编，说一说。

像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？

4、小结：

今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。

三、巩固练习，联系生活。

1、完成P98页的“做一做”。

问：

你能看图说出题目中的两个已知条件吗？

你是怎么找到的？

题目要我们解决什么问题？

你会列式计算吗？

2、P100页第8题。

学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。

集体订正，指名口答。

3、教师小结。

、

问：

这几道题有什么相同的地方

板书设计：

教学反思：

课题

整理和复习

课时

一课时

教学

内容

教科书91页

教学

目标

1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。

2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。

教学重点

正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

教学难点

正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

教法

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

学法

合作，探究

教学准备

口算卡片、移动7加几的数字卡片．

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、整理和练习20以内进位加法。

1、教师指着竖行式题。

问：

竖着看，在排列上有什么规律?

引导学生回答。

（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。

（2）每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8……。

（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4……。

（4）各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。

2、教师指着横排式题。

问：

横着看，在排列上有什么规律?

启发学生回答。

（1）每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加……。

（2）每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4……。

（3）每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12……。

3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?

启发学生答出。

（1）5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。

师说明：

记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。

（2）表中有四道题都是两个加数一样。

6十6、7十7……。

如果学生发现其他规律，要给予表扬。

4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，

说明：

记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。

（1）齐读表中左边的20道加法题。

（2）教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。

（3）教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。

二、练习。

1、练习二十四第1题。

让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。

2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。

3、练习二十四第3题。

教师说明题意，学生完成。

板书设计

教学反思：

课题

整理和复习练习课

课时

一课时

教学

内容

教科书第页第二十四

教学

目标

1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

教学重点

20以内进位加法。

教学难点

看加法表找规律。

教法

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

学法

探究法、练习法

教学准备

口算卡片、20以内进位加法表，1—20各数的卡片。

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

（一）创设情境,引入复习

   1、游戏抽礼物

   师:

今天呀,老师给小朋友们带了一些数学礼物,谁来摸一摸,你会抽到什么呢?

   （学生从抽取卡片,口算,并选取其中较难的几道让学生说一说你是怎么算的,算一道让学生把算式放在实物投影上）

    2、整理口算

   师:

刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法,其实20以内的进位加法还有很多。

   （教师抓一把放在实物投影仪上）

   师:

这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?

（很乱）

   师:

那怎么办呢?

（把它们整理一下）

   师:

真是个好办法!

（二）合作探究,自主发现

   1、讨论整理策略

   师:

那你打算怎样来整理呢?

   （让学生自由发表意见,可按得数整理,也可按加上同一加数来整理,只要学生能说出自己整理的理由,教师都给予肯定）

   2、小组合作,整理表格

   师:

听了这么多的想法,大家想不想自己也动手整理一下呢?

   师:

老师已经给每个小组准备好了算式卡片,小朋友轻轻地把它拿出来,摆一摆,贴一贴,记住:

只有8分钟的时间哦,最快完成的小组可得一颗星星,开始!

   （学生操作,教师巡视

   3、交流反馈,寻找规律

   师:

哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己的作品。

   （小组派代表介绍自己小组的作品,其他成员可作补充,教师根据学生的情况加以引导深入,如:

为什么和相等?

渗透一个加数不变,另一个加数一个比一个大,和也一个比一个大;一个加数一个比一个大,另一个加数一个比一个小,和不会变。

）

   师:

现在我们不介绍自己的了,我们来看一看其他小组整理的,说说你最喜欢哪一组的?

为什么?

（让学生观察和自己整理的不一样的,从中发现不同的规律。

）

   师:

（指着其中一组整理的加法表）请大家找出和是11的一组加法算   （三）巩固练习,拓展思维

   1、口算抢答

   教师任意指表格中的算式,学生抢答。

   以四人小组为单位,一人指,其余三人抢答,然后轮换。

   【设计意图:

以抢答的形式把这节课整理的表格规律和20以内的进位加法的计算融汇其中,以游戏的形式,让他们在"赛"中比,在"乐"中思,激发学生的学习兴趣,增强学习效果。

】

   2、数学游戏

   师:

老师报一个得数,小朋友根据这个得数找出算式卡片,并说一说你是怎么想的?

      3、找规律继续画。

（1）出示下图:

   ○●○○●○○○●                                  

（2）师:

你发现了什么秘密?

请继续往下画。

   4、哪一行和其它三行的规律不同?

（1）出示下表:

   6   7   8   9   10

   4   5   6   7   8

   2   4   6   8   7

   1   2   3   4   5

（2）师:

看着表格里的四排数,你发现了规律?

把不是同类的划去。

    （四）课堂总结

   师:

这节课你又掌握了哪些知识?

   九、板书设计

   20以内进位加法的整理和复习

   十、作业设计

   1、在□里填上正确的数。

   8+4=7+□     □+3=4+7       8+2=□+3

   6+8=9+□     □+5=7+7       9+4=□+5

   2、把下面的算式按得数从大到小排一排。

   2+9   8+9   5+8   7+5   9+6    9+9   18-8

   3、想一想,□+□=15,你能写出几种不同的算式,试一试

板书设计：

教学反思：

课题

5、4、3、2加几