《四个太阳》教学设计说明文档格式.docx

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容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

[学生分析]

一年级的学生非常熟悉太阳与一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。

活泼，想像大胆、奇特。

[教法分析]

采用自主、合作、探究的学习方式，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。

引导学生说出自己心的独特体验，让学生自我发现，实现探究性学习。

鼓励学生大胆质疑，并进行小组交流，在合作学习中共同探究。

始终以读为主，朗读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。

落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。

在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

三、教学目标

[知识目标]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

[技能目标]

培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

[情感目标]培养学生的艺术审美情趣。

五、教学准备：

四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

六、教学时间：

二课时

教学流程：

第一课时

一、初读课文，检查生字。

指导读音：

注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。

二、生字的识记。

1.自主识字，发现识字方法。

如：

2.换部件识字：

团一因常一尝孩一该

3.比较识字：

热一熟秋一伙

4.偏旁识字：

伙、伴

5.师生对话，说偏旁认读汉字。

三、巩固识字

1.小老师领读生字。

（出示课件）

2.玩“猜字游戏”，巩固生字。

一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：

“是不是高挂的挂？

”如果没猜对，大家一起说：

“不是高挂的挂。

”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。

四、写字指导

园：

全包围结构，注意被包围部分的大小要适中。

因：

阳:

“左耳”高且小，“日”字写中央。

教师要注意强调笔顺规则。

“因”字先里头，后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

要强调正确的书写姿势。

四、学生描红、练习写字。

板书设计：

园因为脸阳光

第二课时

一、看图揭题，初读课文。

1.今天，老师带来了一位小画家画的四画，你们看：

（出示四幅图）。

请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？

请同学们快快到18课中去找找答案吧！

（出示课题）。

齐读。

3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？

用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

4.汇报交流。

随机板书：

春天夏天秋天冬天

5.小画家画的四季真美呀！

能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

板书：

（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

7.汇报交流。

绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩

齐读词组：

绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天

温暖的冬天彩色的春天多彩的春天

二、再读课文，体会作者的心愿。

1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？

（自由读－四人小组汇报朗读并评价）

2.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

▲第一小节

（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？

你喜欢吗？

想不想读？

）－指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！

那么将是一片清凉，多舒服啊！

小朋友，你们感到舒服吗？

愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？

（自由读－指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！

（齐读第一节）

（注：

那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？

可跟进教学第三小节）

▲第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？

喜欢的同学站起来读一读第二小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

随机出示：

果园里，果子熟了。

指名朗读。

指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

齐读句子。

（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！

（放录像）

（4）这一飞舞的落叶就像是一请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？

（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

①师说：

落叶妹妹，你好！

我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？

（生介绍）

②师说：

哇，有那么多好吃的果子呀！

你能不能邀请我去果园尝尝水果？

（生发出邀请）

③师说：

你的邀请！

（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！

（生生互动表演）

（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？

那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！

（四人小组表演）

（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

出示：

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）

（8）齐读第二小节。

▲第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？

（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？

（自由畅谈－指导朗读）

（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！

一起去感受一下冬日的温暖吧！

（齐读这一节）

这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？

可跟进学习第一小节）

▲第四小节

（1）这个彩色的太阳，谁来读？

（2）春天为什么是个多彩的季节？

（自由畅谈）

（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：

春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，

小草。

（指名说说）

②它还会照到哪里？

春天，太阳是彩色的，

它照到（）（汇报交流）

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？

（指名汇报，随机出示词组）

（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红和风细雨莺歌燕舞碧野冰雪融化

鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

（6）齐读以上词组。

（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！

（齐读第四节）

三、小结，感悟作者的美好心愿。

1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

（板书美好心愿）

2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

板书设计:

18四个太阳

绿色的太阳　夏天（图）　清凉

金黄的太阳　秋天（图）　邀请尝尝

红红的太阳　冬天（图）　温暖

彩色的太阳　春天（图）　多彩的季节