《四个太阳》教学设计说明文档格式.docx

1、容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。学生分析一年级的学生非常熟悉太阳与一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。教法分析采用自主、合作、探究的学习方式，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。引导学生说出自己心的独特体验，让学生自我发现，实现探究性学习。鼓励学生大胆质疑，并进行小组交流，在合作学习中共同探究。始终以读为主，朗读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通

2、到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。三、教学目标知识目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。技能目标培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感目标培养学生的艺术审美情趣。五、教学准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。六、教学时间：二课时教学流程： 第一课时 一、初读课文，检查生字。指导读音：注意指导读准翘舌音“熟、尝”

3、和前鼻音“伴、甜、脸、因”。二、生字的识记。1.自主识字，发现识字方法。如：2.换部件识字：团一因 常一尝 孩一该3.比较识字：热一熟 秋一伙4.偏旁识字：伙、伴5.师生对话，说偏旁认读汉字。三、巩固识字1.小老师领读生字。（出示课件）2.玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。四、写字指导园：全包围结构，注意被包围部分的大小要适中。因：阳:“左耳”高且小，“日”字写中央。教师要注意强调笔顺规则。“因”字先里头，后封口，“为”字的笔顺是“

4、点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。四、学生描红、练习写字。板书设计：园 因 为 脸 阳 光第二课时 一、看图揭题，初读课文。1.今天，老师带来了一位小画家画的四画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4.汇报交流。随机板书：春天 夏天 秋天 冬天5.小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

5、板书：（ ）的春天 （ ）的夏天（ ）的秋天 （ ）的冬天6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。7.汇报交流。绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩齐读词组：绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天二、再读课文，体会作者的心愿。1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价）2.以学定教，学生喜欢读哪段，就

6、学习哪段。第一小节（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）指名读。（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读）（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）第二小节（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节（2）到了秋天，小

7、画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。指名朗读。指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。齐读句子。（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）（4）这一飞舞的落叶就像是一请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师说：你的邀请！（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）（6）谁也愿意做这片金黄

8、的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读）（8）齐读第二小节。第三小节（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读）（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）第四小节（1）这个彩色的

9、太阳，谁来读？（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草 。（指名说说）它还会照到哪里？春天，太阳是彩色的，它照到 （ ）（汇报交流）（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：柳绿花红和风细雨莺歌燕舞碧野冰雪融化鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀（6）齐读以上词组。（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）三、小结，感悟作者的美好心愿。1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书 美好心愿）2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。板书设计: 18 四个太阳绿色的太阳夏天（图）清凉金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝红红的太阳冬天（图）温暖彩色的太阳春天（图）多彩的季节