五年级英语第三单元备课Word文档下载推荐.docx
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程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
1.教师播放歌曲Whatwouldyouliketoeat?
2.简单介绍喜欢的食物
师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome…….
自主
学习
（学）
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
教师用多媒体课件依次出示三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。
T:
DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?
Theyliketodrinktea.
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍
师生对话。
Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?
Ss:
Ilike…
SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
...
Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.
学生分组比赛读、分男女生读。
合作
探究
（议）
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
Whatwouldyouliketoeat,S1?
S1:
I’dlike…,please.
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
播放教学录音
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
（4）第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
（3）教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
评价
释疑
（示）
教师利用单词卡片，闪词。
学生快速说出单词的拼写和意义。
利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
总结
提升
（升）
全班学生分成几组，每组的第一位学生问第二位学生：
“Whatwouldyouliketoeat?
”，第二位学生说：
“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?
”，以此类推。
板书设计
-Whatwouldyouliketoeat/drink?
-I’dlike…
作业设计
1.Writethewordsonthehomework.
2.Makeadialogue.
教学后记
五年级科目：
第二课时
目标
单词：
hungry，thirsty，、句式：
Whatwouldyouliketoeat\drink?
I’d（Iwould）like…
通过活动、对话完成教学
学会用简单的英语表达自己的心里需求，比如饿了、渴了。
认读单词hungry，thirsty
掌握句式：
I’d（Iwould）like…
I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?
I’mthirsty.Whatwouldyouliketodrink?
活动教学法
激趣
1、freetalk
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoourclass!
Nicetoseeyou!
2、复习单词
·
出示图片，认读单词
出示单词，读一读，认一认。
Nicetomeetyou!
跟师一起拼读单词
askandanswer
1）T:
Whatwouldyouliketoeat,FangHaiying?
Whatwouldyouliketodrink,PanYue?
教师就着这两个句式，对班中大部分学生进行提问
let’stalk
1）I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?
It’stenthirstynow.I’mhungry.（教师运用否定的回答，引导学生用句式Whatwouldyouliketoeat?
进行提问，然后运用I’dlike...来进行回答）
I’dlike...
S2:
Havesomeeggs.
Havesomericeandfish....
教师播放录音
是谁在对话？
他们在聊什么
学生听对话试着回答问题：
再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah和爸爸又在讨论什么
看句子，听录音，学生跟读句子
学生自己试着朗读对话。
2、let’stry
1）认读选项中的单词
2）听录音，完成内容，并核对
3、情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片。
学生根据单词卡片上的单词说：
I’mthirsty\hungry,班内其他学生一起提问Whatwouldyouliketodrink\eat?
，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：
I’dlike...
师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上
请两位学生分别扮演Amy和Oliver进行对话掩饰
I’mthirsty.
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I’dlike…
Hereyouare.
2.Dotheexercise.
五年级科目：
Unit3Whatwouldyoulike?
第三课时
1..掌握字母ow在单词中的发音【au】或【əu】，并能够将相应的单词自然拼读出来。
2..复习Let’stalk部分的对话。
3.能完成Read,listenandchant.Listen,circleandsay和Listen，writeandsay.
学生自然拼读出含有该字母的相应的单词，提高兴趣。
掌握字母ow在单词中的发音---ow【au】或【əu】
帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。
（请几个小组，把昨天自己编制的对话，向大家展示出来，并加以评价和奖励，
A:
Hello,Xinying.I’mhungry.B:
Havesomenoodles.
No,thanks,Idon’tlikenoodles.B:
Whatwouldyouliketoeat?
I’dlikeasandwich,please.B:
Sure,hereyouare.
Thankyou,Xinying.B:
Youarewelcome.
Read,listenandchant
1）.showthepicturesofdog
Whatisthis?
Howtospellit?
Askstudentswhatdoyouknow?
闭音节
2）.ow----【au】
（出示花的图片）
S1:
It’saflower.
T:
It’sofor[ɔ]?
It’sadog.
D-o-g,dog.
Review“Aa,Ee,Ii,Oo,Uu”
Aa---/æ
/,Ee---/e/,Ii---/l/,Oo-[ɔ]Uu--/ʌ说知道的有关于——ow----【au】的单词
对flower的音标进行解析，从而师生一同发现ow----【au】这个发音规则
师生共同学习单词：
cow,wow,down
Whatcolourisit?
S:
It’syellow.（拿出颜色卡片）
T：
Yes,it’syellow.Owis\au\?
由此对话，得出ow的另一个发音：
【əu】
学习认读单词：
slow,snow,window
4）听录音，跟读单词
5）let’schant
理解chant的内容
跟音乐唱chant
1、listen,circleandsay
1）认识四组单词，并读一读
2）听一听，写一写，对一对。
2、Listen,writeandsay
1）看图说一说，猜一猜
2）听一听，写一写
3）核对一下，注意一线格的书写格式
Listen,writeandsay
3）核对一下，注意一线格的书写格式。
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
2.Recitethedialogue.
第四课时
1.单词hot,sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述，简单运用句式：
通过实物引导、活动对话进行教学。
对人称代词做进一步的了解和认识，提高英语学习兴趣。
学习单词hot,sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述
Healthy的发音较难掌握。
情景教学法、活动教学法
教师播放Let’ssing部分录音
学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsweet？
的意思。
1、Let’slearn
（1）
教师出示白糖，说：
Here’ssomesugar.It’s...
（2）
出示冒着热气的汤和冰块，然后说：
Thesoupishot.Theiceiscold.
再次出示一些辣椒，然后说：
Theyarered.Theyarehot,too.
（3）
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
What’sthis?
继续问：
Isitsalty？
Isitsour？
Isitsweet？
教师说：
It’safreshcucumber.
教师出示一个西红柿，问：
Isthetomatosalty？
Isitsweet？
学生说出sweet.注意单词中的字母组合ee发[i：
]。
引导学生说出hot有热和烫的意思。
Cold有冷和冰的意思。
引导学生知道hot同样有辣的意思。
学生回答：
It’sacucumber.
并分别引导学生做出相应回答。
引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：
…arefresh.
学生回答
（4）教师说：
Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.
（5）出示一盘红烧鱼，T:
Ilikefish.It’syummy.It’sdelicious.
引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/arehealthy.
引导学生学习单词delicious.
（6）听录音，跟读单词：
fresh,healthy,delicious,hot,sweet.
生读单词：
look,writeandsay
1）观察书上的四幅画，对画中事物进行简单的描述
2）填一填，说一说
3）师生核对，特别强调一线格上的格式。
Ilovebeefnoodles.
Well,let’ssee.
Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.
1.Writethewordsonthehomework.
2.Readthedialogue.
第五课时
1.熟练运用句式 What’syourfavouritefood\drink?
Ilove…
2.巩固加强有关于食物的单词。
通过活动、情景对话进行教学
巩固有关于食物的单词，提高英语学习兴趣。
运用句式 What’syourfavouritefood\drink?
Ilove…在情景中的应用。
单词favorite的发音较难掌握。
1.教师播放Let’ssing部分录音
2.freetalk
Doyoulikefish？
（mutton，pork，eggplants，grapes...）
Why？
（鼓励学生用上节课所学的单词，进行回答）
3、单词复习
1）出示单词卡片
2）听老师的描述
学生跟唱歌曲。
Yes，Ido.或No,Idon’t.
S:
...
认读单词
猜一猜
出示一张水果盘，
然后教师说：
Ilikeapple，bananaandorange.再次指向banana说：
Ilikebanana.在旁边画上一张笑脸；
指向apple说：
Ilikeapplebetter.并在旁边画两张笑脸；
指向orange说：
Ilikeorangebest.在旁边画三张笑脸
·
最后指图说：
So，myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，领读单词。
首先，学生来说说看见了什么水果，并用Ilike…的句式说出喜欢的水果。
学生跟读单词
What’syourfavouritefood\drink?
What’syourfavouritefood\drink?
Myfavouritefood\drinkis…
（引导学生用句式进行回答，并知道drink的名词用语是饮料不是喝）
播放Let’stalk部分录音两遍。
提问：
What’sZhangPeng’sfavouritefood?
What’sSarah’sfavouritefood?
Whataretheyhavetoday?
4.、let’stry
再听录音，跟读对话
两人一组朗读对话。
说说人物，和饮料
听录音，完成连线，并核对
总结
同桌两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因：
Ilike...
It’s/Theyare...；
然后讨论共同喜欢的食品：
Ilike...
Doyoulike...?
完成中间表格的句子：
Welike...
向全班汇报：
Mypartnerlikes...
Welike....
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.
1.Writethewords.
第六课时
1、熟练运用句式：
Myfavouritefood\drinkis..,2、准确理解Readandwrite中对话的意思。
3、听懂理解storytime的内容。
4、了解英语中的书信格式
通过情景对话、活动进行教学
增强交流和沟通的兴趣和意识。
Myfavouritefood\drinkis..,在情景中的应用。
准确理解Readandwrite中对话的意思,听懂理解storytime的内容
1、let’ssing:
whatwouldliketoeattoday?
2、freetalk
Whatwouldliketoeat\drink?
教师就着这个句式对班中的大部分学生进行提问，并鼓励正确的运用：
Ilike…来回答，然后询问：
What’sfavouritefood\drink?
使用Myfavouritefood\drinkis..
3、Whydouyoulike…?
What’syourfavouritefood\drink\fruit?
Why?
Ss:
It’s….
教师就着疑问，和学生一起一起复习味道的单词：
sweet、sour、hot、
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