网站方案1Word文档下载推荐.docx
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现代营销理论认为，销售亦即是传播。
销售的成功与否，除了决定于能否将产品的各项优势充分地传播出去之外，还要看目标对象从中得到的有效信息有多少。
由于互联网所具有的“一对一”的特性，目标对象能自主地选择对自己有用的信息。
这本身已经决定了消费者对信息已经有了一个感兴趣的前提。
使信息的传播不在是主观加给消费者，而是由消费者有选择地主动吸收。
同时，产品信息通过网站的先进设计，既有报纸信息量大的优点，又结合了电视声、光、电的综合刺激优势，可以牢牢地吸引住目标对象。
因此，产品信息传播的有效性将远远提高，同时亦即是提高了产品的销售力。
4、提高附加值
许多人知道，产品的附加值越高，在市场上就越有竞争力，就越受消费者欢迎。
因此，企业要赢得市场就要千方百计地提高产品的附加值。
在现阶段，传统的售后服务手段已经远远不能满足客户的需要，为消费者提供便捷、有效、即时的24小时网上服务，是一个全新体现项目附加值的方向。
世界各地的客户在任何时刻都可以通过网站下载自己需要的资料，在线获得疑难的解答，在线提交自己的问题。
二网站整体结构2.1网站栏目结构图
2.2栏目说明投资网站栏目结构如上图所示。
栏目规划充分考虑到投资展示企业形象、扩大知名度、网上服务的需要。
网站采用了多个动态模块，企业能够自主、独立的完成网站中大多数内容的更新，同时，网站整合的“在线咨询”，“会员中心”等栏目，增加了网站同客户之间的交互性，既极大增加了网站的功能，增强了企业在访问者心中的亲和力认知度，体现企业人本主义的服务理念，使投资为更多的客户所瞩目。
2.21网站首页网站首页是网站的第一内容页，整个网站的最新、最值得推荐的内容将在这里展示。
在设计风格上体现商务咨询的行业特色，做到特色鲜明，使整个网站同公司的企业形象的和谐统一；
在制作上采用asp动态页面，系统可以调用最新的内容在首页显示。
在内容上，首页有公司的最新动态等信息，并且管理员在后台可以动态更新首页的内容，使整个网站时时充满生机和活力。
下图是首页的页面模型：
2.21关于我们本栏目包括“关于翔龙”、“服务内容”、“联系我们”三个二级栏目，这些栏目采用静态页面，主要介绍公司的一些具体情况，主要功能是宣传企业，通过对的基本情况、文化理念、服务的`了解，使投资为更多客户所熟悉、信赖。
在页面设计上，我们采用灵活运用多种效果，力求将投资的企业形象予以最好的传达。
2.22政策法规、投资务实、开发区介绍这三个栏目采用了信息管理系统，管理员能够管理、修改二级分类，可以分类管理、添加、修改信息，系统能够记录被浏览的次数，便于管理员分析管理。
二级目录采用下拉菜单的形式，这样在栏目变化的时候不会改变页面的结构。
栏目可以设置访问权限，会员只有登录之后才能浏览其中的信息。
会员能够分类浏览其中的信息，能够按关键字检索信息。
模块介绍
本系统是一个文章管理系统，企业将其在服务过程中遇到的常见问题按类别在网上发布，并且设置问题提交表单，访问者可以在线提交问题。
管理员可以在后台管理这些问题，并可根据问题的普遍性选择单独答复或者修改后发布到客户服务系统中。
文挡支持分类检索功能。
2.23在线咨询本栏目是一个在线留言模块，访问者可以查看留言，但只有会员登录后才能发布留言。
说明：
若是普通浏览者，则该页面不显示回复窗口；
若以管理员身份查看该页面，则显示回复窗口，管理员可以直接在线回复。
2.24会员中心模块介绍
当网站上有一部分信息是限制访问，有一些栏目只有会员才可以参与，或者与实际经营相配合，需要从网站上招募一些会员，则需要这个系统。
2.25管理员管理由于网站结构庞大，网站的资料需要分配给多人管理，使各个管理员有各自的管理权限，做到专人专职。
2.26关税查询该栏目解决方案为设置一个查询接口，当点击提交按钮时，以新建窗口的形式弹出检索结果。
其页面模型如下图所示。
也可以直接在首页设置一个检索框。
2.27访问统计三网站权限管理系统严格限制不同管理员（webmaster）的权限。
对每个模块的管理权限可以分开指定，例如某个管理员有公司动态的权限、客户服务管理权限，某个管理员有产品世界的管理权限，某个管理员有所有的权限。
这样既可使整个网站的庞大管理功能分解给各个管理人员，确保有效管理，又提高了整个网站的安全性。
四网站运营安全策略为保证网站的正常运行，用户数据的高度安全，系统考虑了多种安全策略。
如下图所示。
五网站建设进度及实施过程5.1项目合作与成员根据本项目的工作内容和范围，我们将成立一个6个人左右的项目工作组来负责本项目的开发。
具体职责如下：
我们方项目主要成员
l项目经理（1人）
项目经理负责项目管理、组织、协调，对项目资源进行控制，是项目能够按照计划实施，满足项目规定的业务需求。
项目经理对项目的质量、进度和成本负责。
项目经理负责客户关系的管理，也是客户方项目经理的主要对口协调人。
并负责对整个项目中的数据库结构及功能程序的设计。
l高级程序员（3人）
负责外部网站和内部服务系统的程序及多媒体的开发。
lhtml制作（1人）
负责网页的模板制作及html搭建。
l创意设计总监（1人）
从事项目整体上的创意、规划、视觉设计和交互表现的形式的方向把握和设计方案
的提交，对项目规划设计的质量实施控制、指导与监督。
客户方项目主要成员
l项目经理
项目经理负责与我们的项目管理、组织、协调工作，签收各种项目文档，自始至终配合我们推进整个项目。
5.2项目实施方法项目管理的成效直接关系到整个项目的成败。
尤其是实施与internet有关的新技术应用项目，无论在国内和国外都是有一定难度的，更需要成功的项目管理。
我们充分认识到了这一点，并且已做好了准备。
我们在项目管理方面具有丰富的经验，并且拥有一套实际运用和不断完善的实施方法和富有经验的项目管理人才。
我们项目管理紧跟世界项目管理协会（projectmanagementinstitute）的原则，结合internet项目it系统开发和创意设计的特性，我们的这套方法别适用于带有大量系统应用开发和创意设计相结合的项目。
已经在我们越来越多的成功项目中得以体现和印证。
项目的实施方法是保证我们每个项目能够得以顺利完成，有效协同各种专业人员共同参与，有组织有计划的进行资源管理和分配，并能够在最大程度上保证我们的项目按时，按质完成的前提。
作为我们多年积累摸索的结果，在这里我们将它作一个介绍。
我们项目实施方法中的五个基本阶段是：
1规划定义
作为项目的启动，规划定义阶段的目的是为了能够准确地把握客户的商业目的，确立项目范围、整体性和操作实施性。
这包括对客户商业策略的回顾；
确认、记录并按优先次序排列出需求清单，提出系统构架草案。
根据该项目的特点，我们将选择项目成员、整合项目组并安排项目计划。
2分析设计
在得到了项目目标,范围和高级别需求清单等结果后,我们将针对功能性,系统构架技术性和视觉创意等方面进行更详细的分析设计。
我们将它们一一记录下来并与您一起探讨,改进.如有必要,我们将制作一个原型或演示系统来测试我们的概念。
之后,我们将根据这个设计又针对性地来完成内容开发,交互信息和界面设计等工作。
3编码制作
我们开始建造这个系统。
开发整合阶段的工作是将所有设计的结果予以开发出来。
如有必要我们还将这个新系统与您现有系统进行整合。
本阶段将完成一个正常运行的系统。
4测试验收
测试工作包括功能测试和性能测试两部分。
然后将已完成的系统从开发环境迁移至发布环境。
有计划的发布功能和数据直至全部开放进行商务运作。
我们将记录并转移一切客户必须掌握和了解的技术与规范方面的知识，保证客户懂得如何运作及维护系统。
用户和我们将在一个有限的范围内对系统进行试运行，系统试运行一段时间后，系统将投入正式运行。
5维护管理
除了对活的系统进行必须的监视、维护来保证其正常运作外，管理维护阶段更重要的任务是从正处于实际运营的系统上测试实际的系统性能；
在运营中发现系统需要完善和升级的部分；
衡量并比对系统较商业目的和需求的成功与否。
将所有这些信息整理成一份计划以便于将来对网站系统的增强和升级。
阶段、步骤和任务
我们将项目的时间周期分为5个阶段（phase），在不同阶段内用相应的步骤（process）来达到不同阶段的目标。
而任务（task）被包含在不同步骤之内，以完成该步骤的工作内容。
由浅至深，由总到细，三个元素之间相互联系，相互作用，有机的构成了整个方法的蓝本。
在实际操作中，根据不同时期的不同任务，动态地分配资源予以实施，再与专业人员的专业知识相结合，使得项目得以妥善完成。
6.3网站推广部分：
6.4服务体系和保障我们网络信息技术有限公司保证为客户提供高质量的安装、培训、维护和技术支持服务。
我们期望与客户保持长期关系，根据客户的需要，不断提供卓有成效的技术支持，以及培训和咨询服务。
协助用户通过使用我公司的系统而获得最大的经济效益。
我们相信：
成功的项目来源于成功的客户服务。
售前服务：
1.提供免费上门演示服务。
2.提供详尽的系统实施方案。
售中服务：
3.我公司专业技术人员为客户提供高质量的远程安装服务，包括软件系统安装及调试。
4.我公司专业技术人员为客户提供实地操作培训服务。
5.根据客户需求提供专业的二次开发服务。
售后服务：
1.六个月内免费提供技术服务，包括每月在不改动设计风格的前提下5个页面的文字修改，每月不超过5页的新页面制作。
若超过这个工作量，按照下面的网站维护报价收费。
全年免费在线技术支持。
2.免费提供详细的用户手册
3.5χ8小时电话咨询服务，并可通过传真、电子邮件等方式得到我公司技术人员的热线支持服务。
4.属于程序bug，视工作量大小，在一至两个工作日内免费修改并安装
5.属于程序功能在计划任务书以外的增加，视工作量大小，具体报价。
网站维护报价
项目
内容
价格
1-6月免费维护，7-12月按常规报价的7折收费，1年后按常规报价收费。
网站更新
每两周更新一次，按每次5个页面计算
800/月
新页面的制作
独立页面（不采用模板制作的页面）
300元/页
栏目页制作（在栏目页模板里划分区域、填充内容、优化细节）
150元/页
内容页制作（在内容页模板里填充内容、优化细节）
100元/页网站方案篇2
一、政策风险
目前国家有政策，药品不能随意在网络上出售。
对于保健品尚未有此种规定，但由于保健品市场鱼龙混杂，良莠不齐，不排除国家将来会有限制的可能性。
虽然不允许直接出售，但是完全可以在网站上做宣传，引导客户到药店去购买，这并不违反政策。
二、资源风险
货源由总公司统一进货，网站不涉及具体进货适宜，但是不排除由于上游生产商产业整合等因素造成的停产或缺货。
三、技术风险
主要是网站安全性风险。
在网站达到一定规模时，技术可以外包。
四、市场风险
有可能遭遇到竞争对手的恶意中伤。
本项目模式易于被其他医药公司复制，如果不能保持网站自身的核心竞争力，将有可能遭遇失败。
五、内部环节脱节风险
缺货状态不明，尤其是长期缺货时，如果由于信息不及时，将造成难以弥补的损失。
另外还有由于信息沟通不畅而造成的进货不足，进货过多等情况。
另外网上订购药店付款药店取货，还需要一整套内部流程来确保实施的准确性。
六、成本控制风险
营销费用和人力资源费用有可能大大超过预算。
与政府有关部门的招待费用和礼品费用也有可能非常高昂。
七、竞争风险
同行之间竞争激烈，网站模式易被复制。
八、财务风险（应收帐款/坏帐/亏损）
如果采用网上直接到账的方式和药房付款的方式，应收账款应能正常收回。
如果是支付宝等第三方交易平台，有可能导致长期纠纷。
亏损风险依然存在，营销方案失误等导致网站流量不够，生意清淡。
会大大延长投资回收期
九、管理风险（含人事/人员流动/关键雇员依赖）
网络企业的人员流动频繁，辞职率远高于传统企业，网站对此应有足够重视。
十、破产风险
如有危机事件发生，有可能导致破产风险。
网站方案篇3
一、引言。
信息技术的发展给我们的生活带来了不可估量的冲击，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的可能。
这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于基础教育，将有可能通过技术的变革带来人们在观念、方法，乃至机制方面的变革。
世界各国都在加快教育信息化的进程，我国基础教育阶段的信息技术教育，也正在实现以下几个特点的转变：
1、从注重传授计算机学科知识，转移到将现代信息技术与课程的整合上；
2、从利用计算机进行课件制作来辅助传统教学，转移到运用计算机网络技术促进学习方式的变革；
3、从相对封闭的校园局域网络环境应用，转移到基于互连网丰富资源的共享开放型学习；
网络将作为一种工具促进学习方式的变革，实现与课程的有机整合。
由学科教师作为主体建设的站将是实现四大重心转移的中坚力量；
而站的建设与发展，将是校校通工程中教育信息资源增值的巨大潜力，为最终实现基础教育跨越式发展提供可能。
毋庸置疑，校园生活的核心是学习活动，校园生活的主体是学生与教师。
因此，体现人主观能动性的站、应该成为校园网络环境的核心组成部分。
而目前学校的网站多以介绍学校概况为主，充其量只是把学校宣传栏的数字化工作。
然而，仅仅是这样的学校网站，将无从谈起网络与课程的整合与学习者学习方式的改进。
那么如何来体现技术以人为本、实现信息技术与课程整合？
如何通过新技术的采用来实现学习方式的革新呢？
这就是今天我们思考这些问题的重要意义与应有价值。
什么是学校站？
它是否体现了对学生主体地位的充分尊重？
是否为促进学生自主学习的发展创造了可能？
我们又如何来评价？
等等等等……试图就这些问题展开讨论。
二、学校站的定义与分类。
这里所指的学校站：
是指基础教育阶段，具有学校、教师鲜明教育教学特色的、由学校或教师个人建设的，以体现学生学习活动为核心的网站。
依据网站实现的效用，我们可以将其粗略地划分为以下几种类型：
1、交互学习类网站。
交互站是指提供各类学习活动的网络环境下的学习平台，它包括主动学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。
此类网站最大的特点就是为学生在网上的交互学习提供充分探索、充分交流与充分表达的网络环境，为学习的全过程提供支持，并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。
网站一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护。
例如：
（1）上海虎林路小学的“习客”ehulin/seeker/，小学语文互动拓展阅读的学习苑地；
（2）“大眼睛科技教育网”eyecn，由一群科学家志愿者、教师志愿者联盟共建的中小学跨校、跨地域的科学互动研究站；
（3）上海宝钢二中的“憩心林”here.k12.，是中学生的文学互动学习园地；
（4）上海月浦新村小学的“小学生做研究”doit.k12.是小学开放性主题研究的学习平台；
（5）上海杨浦区六一小学的“儿童哲学乐园”（20xx年1月正式发布）；
（6）广州恒福中学的“保护绿色家园”league.k12.，初中生环保主题站；
（7）华南师范大学的“网上语文课堂”classbegin；
（8）千帆竟发——中国校园文学联盟dainiao.shangdu.；
2、专题资讯类网站。
专题资讯网站是指提供各类供学习者使用的专题学习资讯的信息平台，它包括了积极探索的教师、具有鲜明个性特色的内容主题、经过科学组织的大量图文资讯三个基本要素。
一般由学校或教师个人建设维护。
（1）广东顺德一中“中学化学”hff.21cn：
91/file/Menu.htm；
（2）广东顺德一中“中学地理”yeschool./zhp/；
（3）上海高行中学“花匠”gardener.k12.科学名著专题网站；
（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中历史学习资源网站；
（5）上海四川南路小学的“书香门第”freeshine/book/电子书库网站；
3、综合类网站。
综合类网站是指混合了上述两种以上类型的网站。
一般由学校或民间教师网站联盟建设维护。
三、评价的基本内容。
基于上述思考，我们试图从以下五个方面构建学校站的评价内容。
（一）建设的主体。
这个维度反映了学校在教育信息化进程中的师资准备工作的力度，学校、教师教育观念的转变程度，教师与学生的主体地位是否得到体现，教师的主动性是否得到发挥。
1、教师学生在学习活动中共同建设。
2、学科教师群为主体共同建设。
3、学科教师与计算机教师共同建设。
4、计算机教师建设。
（二）教育科研。
这个维度反映了学校、教师在教育信息化进程中，指导思想上是否体现了以教育教学应用为先导，工作方法上是否体现教育科研方法为指南。
1、课程整合领域的教育科研课题市级立项。
2、课程整合领域的教育科研课题区级立项。
3、学校以课程整合设想、方案为应用先导，或者教师个人有课程整合应用设想、方案。
4、无教育教学改革设想、方案为应用先导。
（三）学习活动方式。
这个维度反映了学习者学习方式的转变程度。
1、过程性。
（1）充分体现了经历了一个体验过程的探究性自主学习。
（2）体现了学习者探究性学习过程。
（3）初步体现了学习者的学习过程。
（4）没有体现学习者的学习过程。
2、主动性。
（1）充分体现了探究性自主学习过程中学习者的主动性。
（2）体现了探究性学习的主动性。
（3）初步体现了学习的主动性。
（5）传统的被动接受的学习。
（四）资源建设。
这个维度反映了网络教育信息资源建设的深度广度，以及网络教育信息资源是否得到了科学的组织。
1、主题。
（1）主题鲜明、定位准确。
（2）主题明确、定位基本合理。
（3）主题模糊、定位失当。
2、内容。
（1）原创内容、相关网络资源链接丰富。
（2）有原创内容，有网络资源链接。
（3）内容贫乏。
3、开放性。
（1）互联网发布、信息共享。
（2）封闭的局域网中发布。
4、适用性。
（1）资源经过科学组织，适用学习者学习。
（2）资源经过组织，基本适用学习者学习。
（3）资源无序，不适用学习者学习。
5、协同性。
（1）资源在学习的过程中协同建设，学习的过程也是资源建设的过程。
（2）资源建设与学习过程基本协调。
（3）资源建设与学习不相关。
（五）特色项目。
这个维度反映了教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生的活动目的，所派生出来的、有价值的学习发展活动。
通过这些活动，可以进一步促进学校、教师或学生个性鲜明的整体性发展。
该项目需要特定的个案分析的评价方法。
四、评价的原则。
1、分层评价原则：
（1）对于不同硬件投入的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。
一所硬件重点配备的学校与一所自力更生建设经济适用性校园网络环境的学校相比，对前者在教育教学应用方面应该提出更高的要求，进而对前者的学校教育网站的发展要求更高。
在两者的学校教育网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。
（2）对于不同类型的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。
一所人才济济的重点高中与一所普通小学相比，对前者的教育教学应用要求要比后者高，当两者学校教育网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。
（3）处于教育信息化不同发展阶段的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。
所起步较早的学校与一所刚刚起步的学校，对两者的教育教学应用要求不同，当后者学校教育网站发展水平低于前者的情况下，对后者的评价高度可能会与前者相同。
2、动态发展原则：
（1）处于教育信息化不同的发展阶段的同一所学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。
在两次评价之间，一个学校教育网站若停滞不前，那么后一次的评价高度将低于前一次评价。
（2）相等时间段，不同的评价对象因其发展速率不同，对其教育网站发展的评价结果不同。
两所条件相似的学校，在相同长度的时间段，若一方比另一方发展的速度快，那么对前者的评价高度将超过后者。
3、整体性原则：
对学校教育网站的评价不能替代对学校教育信息化进程的整体性评价，它可以是学校教育信息化进程整体性评价的有机组成部分。
五、评价的方法与实施流程。
（一）基本方法。
1、等级量表法：
对学校教育网站的建设主体、教育科研、学习活动方式与资源建设等内容的评价采用等级量表，以学校自评与有关部门抽查核准相结合的方法进行。
各指标的具体量化，需要通过实践不断摸索，需要根据整个教育信息化不同的发展阶段、根据每个时期的工作重点、根据不同的评价对象、
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