高考语文高考小说阅读人物形象表达技巧导学案.docx

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高考语文高考小说阅读人物形象表达技巧导学案

高考小说阅读人物形象表达技巧导学案

高考小说阅读人物形象表达技巧导学案

学习目标：

1．明确小说人物形象的表现手法。

2．掌握赏析小说人物形象题答题模式。

一、高考典题感知

【2013山东卷】阅读下面的文字，完成19—22题。

活着

余华

我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。

我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。

牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。

牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。

路过邻近一个村庄时，看到晒场上着一人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。

我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。

想想做牛真是可怜。

累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。

走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：

行行好，把这头牛卖给我吧。

赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：

你说什么？

我说：

我要买这牛。

他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：

你数一数。

赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：

你当真要买。

我什么话也不去说，蹲下（禁止）子把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。

我拉住缰绳对那个男人说：

你数数钱。

那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：

不数了，你拉走吧。

我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：

今天合算，今天合算。

牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：

你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。

我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：

福贵，我看它年纪比你爹还大。

会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。

谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是两个老不死。

牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。

定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。

我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。

只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。

女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。

慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

（4分）

（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

（2分）

（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

（2分）

【答案】

（1）运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，生动形象地体现老人对亲人的渴望。

（2）细节描写、通过脚上都沾满了泥、微微晃动着身体等细节，细腻传神的写出老人与牛的老态和劳作之后的疲态。

【小结】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力的能力。

分析句子的表达效果可从句子使用的修辞手法、表现手法等角度着手，并说明表达效果。

从而达到了解人物形象目的。

二、常见题型

1、采用什么手法刻画人物形象，请简要分析？

2、文章是如何塑造人物形象？

请结合具体内容作简要分析。

3、分析文中画线的两个句子的表现人物手法与表达效果。

三、解题思路

（1）明确刻画人物技巧有哪些？

正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等细节描写；

侧面描写（也叫侧面烘托），是指在文学创作中，通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

景物衬托：

用写景来烘托人物形象。

人物衬托：

正面衬托：

利用同主体人物相类似的人物作陪衬。

反面衬托：

利用同主体人物相对立的人物作陪衬。

对比、比喻、排比、夸张等修辞手法

（2）各种描写手法的作用：

外貌、神态、动作描写：

更好地展现人物的内心世界及性格特征。

语言描写：

A、刻画人物性格，反映人物心理，促进故事情节的发展。

B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。

心理描写：

直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

细节描写：

更细腻地展示人物的某一特征。

四、答题格式

指出表现人物的手法是什么。

分析这种手法在文中是怎样体现的。

点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象（或性格特点）

【注】近几年，这类题目的考查，多以赏析句子的形式出现。

【例】（2011·山东卷）阅读下面的文字，完成文后问题。

审丑

严歌苓

拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说：

你出息了，跟你爸一样教大学了。

我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。

现在的媳妇都得要钢琴。

就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。

没彩礼，娶不上什么体面媳妇。

……一个钢琴得五千哪。

老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：

我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。

小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。

大爷，可现在……

你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。

你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……

无定为他争取到的价码是十五元一小时。

因为无定父亲的审丑说莫名其妙地热起来。

一个顶信仰

审丑原则的学生在全国美展中得了一等奖。

许多杂志都刊出了这个审丑创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。

晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。

他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。

他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

又一年，赵无定被介绍到一个画商家。

敲开门，里面男主人对他叫：

哎呀，是你呀！

不认识我啦？

男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各大件儿，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。

你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？

忘啦？

无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。

快请进，快请进！

唉，咱家来稀客啦！

他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。

这几张画……

先不谈生意，先吃饭！

哥儿们多少年了！

小臭儿扬声笑起来，包了饺子，三鲜馅儿，正下着。

冰箱里我存了青岛的啤酒。

瞅你赶得这个巧！

这时有人轻轻叩门。

媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：

你爷爷！

我哪儿来的爷爷？

他老脸不要，我可要脸！

小臭儿说。

他起身，嘱咐媳妇：

先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！

你就告诉他我不在家。

然后脸向无定，笑又回来了：

拿上你的画，咱们上卧室谈。

无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。

臭儿又不在吗？

老也没见他，想得慌。

他一时半会儿还不会回来！

那我多等会儿。

哎哎！

……别往那儿坐，那沙发是新的！

您坐这儿吧！

……

无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。

一个小时后，老头走了。

一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。

无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。

不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。

无定搞了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。

他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的：

某街三百四十一号。

街是条偏街，在城郊。

无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。

无定走出了街的末端，身后跟了一热心好事的闲人。

在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：

三百四十一。

门边一辆垃圾车……

哦，您是找他呀！

闲人中有人终于醒悟似的，曾大爷！

他死啦。

去年冬天死啦！

那人说：

老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。

你是曾大爷的什么人？

那人问。

朋友。

无定答。

也认识他孙子小臭子？

对。

他真对他爷爷那样好？

无定停了好大一会儿。

说：

真的。

【问题】结合文意赏析两处画线部分。

（4分）

（1）不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心

【答】侧面描写：

通过写不少人脸上的表情来表现曾老头的丑陋。

（2）心坠得他累

【答】心理描写：

坠字形象刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。

五、拓展练习

1、（2012四川卷）阅读下面这篇小说，完成后面的题目。

想象

[英国]凯·杰罗姆

记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗方面的资料，我猜我大概得了这种病。

取下一本医书，我一口气读完了所有的相关内容。

然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。

没等看完一连串的病症征兆，我便意识到自己得的就是这种病。

我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。

过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。

翻到伤寒——仔细看了它的各种症状，我发现我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。

不知我还患有其他什么疾病？

翻到舞蹈病，我发现，正如我预先想的那样，我也患有这种疾病。

我开始对自己的病情产生了兴趣，并决定一查到底。

我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后就会进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻的一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。

此外我还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。

而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。

我不厌其烦地按照26个字母通通检查了一遍，结果发现，唯一没有得上的疾病就是髌前囊炎。

起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。

为什么我没有得上髌前囊炎呢？

不过，过了一会儿，我的心渐渐变得开朗起来。

我想，从药理学讲，我不是已经得了其他各种常见的疾病了吗？

没有得上髌前囊炎那就算了吧！

反正痛风已经处于恶性晚期了。

我陷入了沉思。

我想，从医学角度来说我是一个非常有趣的病例，对于医学院学生来说，我更是一个极为难得的病例！

如果学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了——