电阻的串联和并联教案Word文档格式.docx

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三、学情分析（手写）

学生已学过《欧姆定律》和《伏安法测电阻》，已具备串并联电路中电流和电压关系的认知。

但学生对“等效替代”还比较陌生，不理解电学中“等效”的意义；

同时，初中学生较少经历“理论推导”的模式。

四、教学策略（教学方法、教学手段。

）

实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。

五、教具准备

分组实验器材（每组学生电源１个、相同阻值的电阻６只、电流表１只、开关一只、导线若干）。

六、教学重点及难点

1、重点：

串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。

2.难点：

用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。

七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）

（第一课时）

电阻的串联

一、复习提问，导入新课

1、串联电路中电流有什么特点？

I_____I1_____I2

2、串联电路中电压有什么特点？

U____U1_____U2

那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？

二、达标导学

（一）电阻的串联

1、实验探究

[提出问题]：

电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？

[猜想与假设]：

教师充分收集学生的种种猜想与假设。

问：

你们的猜想是否正确呢？

[进行实验与收集证据]

（学生进行分组实验）

（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。

看看自己的预测是否正确。

（学生阅读“加油站”中的内容， 

教师再结合力学中的合力与分力 

的知识引导学生了解“等效替代” 

法）

[分析论证]

（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：

串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大

（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）

[思考]这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？

（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）

2、理论推导

（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）

由欧姆定律可知：

U1=IR1 

U2=IR2 

U=IR

串联电路中有：

U=U1+U2

所以 

IR=IR1+IR2

R=R1+R2

结论：

串联电路的总电阻等于各串联电阻之和

（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）

[提问] 

上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

（同学们自己进行推导，然后得出结论：

当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，

总电阻 

R=R1+R2+R3+…+R 

n

[例1]：

阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？

若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？

解：

因为R1与R2串联

所以：

串联后的总电阻为：

R=R1+R2=10Ω+15Ω=25Ω

通过R2的电流为：

I2=I1=I=U/R=5V/25Ω=0.2A

[练1]：

R1与R2串联后的总电阻是350欧，已知电阻R1 

=170Ω，则电阻R2多少欧？

若通过两电阻的电流是100mA？

则两电阻两端的电压分别是多少？

电源电压多大？

（通过例1和练1训练学生运用串联电路的总电阻的计算公式进行简单的计算）

当n个阻值均为R0的电阻串联时，其总电阻为多大呢？

（学生运用所学知识自己进行推导，然后得出结论）

R总 

=nR0

三、小结

通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

（同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结）

（第二课时）

电阻的并联

1、并联电路中电流有什么特点？

2、并联电路中电压有什么特点？

3、串联电路中电阻有什么特点？

（R=R1+R2+R3+…+R 

n 

；

总电阻大于任何一个电阻；

电阻的串联相当于增加了导体的长度）

[思考] 

电阻的并联，相当于增加了什么？

电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？

（这样很自然地引出了这节课要探究的课题）

我们先运用所学知识进行理论推导一下，看看大家的猜想是否正确。

1、理论推导

I=U/R 

I1=U/R1 

I2=U/R2

并联电路中有：

I=I1+I2

U/R=U/R1+U/R2

1/R=1/R1+1/R2

并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和

分析：

因为1/R>

1/R1 

所以R<

R1 

同理可以得到R<

R2

由此证明大家的猜想是正确的

我们能不能和串联电路一样，也用实验来探究一下呢？

2、实验探究

（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究）

[探究的问题]：

。

有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜

想到电阻并联后其总电阻会减小

[设计实验]

引导学生进行实验设计并画出实验电路

图，然后进行分组实验

[实验结论]

实验现象表明：

电阻并联后总电阻的阻值比任何

一个分电阻的阻值 

都小 

（通过实验，使我们进一步认识到猜想

是正确的）

当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn并联 

时，其总电阻为多少？

（学生自己进行推导，然后交流讨论得出结论）：

1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…+1/R 

如果是由n个阻值相同的电阻R0并联起来，其总电阻又为多少？

（学生动手进行推导然后得到） 

R=R0/n

[例2] 

用电器甲的电阻为20欧，用电器乙的电阻为80欧，将它们接在电压为16伏的电源上，求此并联电路的总电阻、总电流，以及通过甲、乙两个用电器的电流。

先根据题意画出电路

图，并将已知量和待求量标

在电路图上。

设：

总电阻为R，总电流为

I。

由1/R=1/R1+1/R2可得

1/R=1/20+1/80，

R=16Ω

根据欧姆定律总电流

I=U/R=16V/16Ω=1A

因为总电压与两用电器两端的电压相等，所以

I1=R/R1=16V/20Ω=0.8A, 

I2=U/R2=16V/80Ω=0.2A

[练2] 

R1与R2并联后的总电阻是2.4欧，已知电阻R1 

=4Ω，则电阻R2的阻值为多少欧？

若通过电阻R1的电流是100mA？

则两电阻两端的电压是多少？

四、作业设计

1、电阻的串联相当于增加了导体的 

，所以总电阻要比任何一个电阻的阻值都 

2、R1=20Ω,R2=50Ω 

将这两个电阻串联起来，其总电阻为 

如果把它们接在14伏的电源上，则电路中的电流为 

3、将5个阻值均为30Ω的电阻串联起来，其总电阻为 

，若将它们串联在15V的电源上，则电路中的电流为 

4、电阻的并联相当于增加了导体的 

，所以并联电路的总电阻比任何一个电阻都 

5、R1=20Ω,R2=30Ω将这两个电阻并联起来，其总电阻为 

如果将它们接在24V的电源上,则电路中的总电流为 

6、将5个阻值均为30Ω的电阻并联起来，其总电阻为 

，若将它们并联在15V的电源上，则电路中的电流为 

八、板书设计

1、 

串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和

公式：

R总=R1+R2

2、推论：

（1）串联电阻相当于增加了导体的长度,所以总电阻大于任何一个电阻，即R>

R1、R>

R2；

（2）当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，

总电阻为 

（3）n个阻值均为R0的电阻串联后的总电阻为：

R=nR0

（4）串联电路中，各导体两端的电压与其电阻成正比，

即：

=

3、并联电路中电阻的规律：

并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和

推论：

（1）并联电路的总电阻小于任何一个电阻，即R<

R1、R<

（2）并联电阻的个数越多则总电阻越小；

（3）并联电阻相当于增加了导体的横截面积；

（4）n个均为R0的导体并联后的总电阻为：

（5）并联电路中，各导体两端的电流强度与其电阻成反比，

= 

或I1R1 

=I2R2

九、教学反思（手写）

本节课中较成功的部份：

1、用“演示”“动画”等多种方式引导“等效替代”的方法，效果良好。

2、课件设计合理，生动，对课堂教学起到良好的引导和辅助作用。

3、整节课堂设计合理，环环相扣，每个环节均有问题提出，让学生带着问题学习，并能解决问题。

每个环节之间过渡衔接自然。

4、课堂结构完整，讲练结合，媒体应用得当，有效调动学生积极性和求知欲，教学效果良好。

本节课中还可以更完善的地方：

1、课件中使用的字体应该规范，单位使用新罗马斜体字；

2、推导过程中教师活动较多，可以尝试让学生推导串联，老师推导并联；

3、推导和课堂巩固练习可以使用实验投影仪，直接将学生练习投影，更为直观；

4、课堂作图作用作图工具。

备课时间：

上课时间：

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