部编人教版五年级语文上册第10课《牛郎织女一》精品教案+说课稿文档格式.docx
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新课
二、初读课文。
(出示课件3)
1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。
三、初步自学(出示课件5)
小组合作,探究思考:
1.牛郎和老牛是怎样相处的?
2.牛郎和织女是怎样认识的?
3.根据学生的概括,梳理提纲(主要以牛郎为线索):
板书:
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
4.选读自己特别喜欢的部分。
5.在交流中进一步熟悉故事,为进一步感悟及复述做准备。
四、复述练习。
师:
同学们,我们熟悉了这篇文章,了解了这个故事。
谁能把这个故事复述出来?
(出示课件6)
复述时应注意:
首先了解故事内容;
复述时尽量口语化;
复述尽量简化描述,只把重要内容突出即可,文章略写部分可以省略或简化。
生练习复述,师随时点评。
师总结:
同学们,我们的复述做得很好,看来我们掌握了复述的要点。
希望我们在今后的学习中多练习。
调动学生自学积极性,进一步培养学生自学能力。
用小组合作、探究的形式,能激发学生的积极性和探究意识,提高参与度。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
五、布置作业。
(出示课件7)
1.默写生字词。
2.继续阅读课文,了解牛郎、织女是怎样的人。
【设计意图:
作业的布置能夯实基础知识,同时为下节课做准备。
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、下列字音和字形完全正确的一项是()
A嫂(sǒu)子牛郎(liá
ng)B好歹(dǎi)酿(nià
ng)酒
C瞌(qù
)睡拘(jū)束D诚恳(gěn)筛(shī)子
二、读拼音写字词。
我偷偷去yó
uyǒng(),遭到了diēniá
ng()的惩罚。
三、仿写词语。
一五一十(带数字)____________________________________
干干净净(AABB)____________________________________
【答案】
一、B
二、1.游泳爹娘
三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚
第二课时
理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造新幸福的道理
一、复习导入。
(出示课件10)
1.复习生字词。
2.再次邀请同学复述课文,复习课文内容。
二、精读课文,解决问题。
(出示课件11)
1.多么神奇的想象,多么美好的生活!
牛郎真幸运,他是多令人羡慕哇!
怎么,为什么只有他能有这奇遇呢?
(把神话色彩去掉,我们会发现,神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。
换个角度提问,引领学生去发现藏在神话后的人心。
)
2.带着问题阅读,提示学生做批注,以便交流。
3.交流。
老牛和织女为什么如此青睐牛郎?
(出示课件12)
(引导学生仔细阅读有关牛郎的段落,体会对牛郎的动作、语言等的描写,从中感受人物形象。
①牛郎勤劳。
第三自然段、第八自然段有集中体现。
②牛郎关心他人。
到第三自然段中找。
③牛郎十分乐观豁达。
爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。
牛郎的态度是哼小曲儿,对牛照顾周到,打柴、种庄稼来安家。
小结:
勤劳、关心他人、乐观,这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助,还赢得了织女的芳心。
心地善良吃苦耐劳)
4.织女是个怎样的人?
(出示课件13)
我们可以先在文中找到关于织女的描写,再进行总结。
生总结:
织女是个善良的、追求自由的人。
心灵手巧渴望自由)
5.请就你感受最深的一方面,用语录体的形式,写下你的感想。
(出示课件14)
预设:
“帮助别人就是帮助自己,关爱别人就是关爱自己!
”
“真诚的关爱必定能换来真诚的爱!
“幸福靠自己创造。
“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
“不怨天不尤人,勤劳才能改变命运。
……
问题提得较大,便于学生大胆思维、主动探究,要求教师的引导更灵活。
。
课堂小结及拓展延伸
三、拓展活动,自选其一
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂,请爱好古诗词的你背诵这首词:
鹊桥仙
【宋】秦观
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
2.民间流传着不少优美的传说,善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等,准备参加故事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空,查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料,找一找天河、牵牛星、织女星。
设计拓展活动这个环节,能扩大学生的视野,增加他们学习语文的兴趣。
板书
内容
【板书设计】
牛郎心地善良吃苦耐劳
织女心灵手巧渴望自由
一、给生字组词。
爹()纱()挨()
爷()炒()抬()
二、根据意思写词语。
1.形容非常留恋,舍不得离开。
()
2.比喻叙述从头到尾,原原本本,没有遗漏。
3.形容人高兴愉快的样子。
三、根据课文内容填空。
学习了这篇文章,我们知道,牛郎是个___________________的人,织女是个______________的人。
一、爹娘纱衣挨打
爷爷炒菜抬头
二、1.恋恋不舍2.一五一十3.眉开眼笑
三、勤劳、善良善良,心灵手巧,喜欢自由
教学反思
1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选,主要介绍了牛郎和织女这两个人物。
在教学过程中,我引导学生运用多种方法进行朗读,在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象,收到良好的效果。
2.在教学过程中,我注重对学生自学能力的培养。
我通过设置问题,引导学生阅读课文,在阅读中解决问题,使学生的自学能力得到培养。
美中不足的是,我对于个别同学的关注不够,致使个别同学的基础不够扎实,在今后的教学中希望有所改进。
备课素材
备课素材
【教材分析】
这是我国著名的四大民间故事之一。
故事讲了牛郎织女的爱情故事。
牛郎是个心地善良、勤劳的人,织女是个向往自由的人。
他们通过老牛结识并相知相爱。
这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
牛郎星:
又叫“牵牛星”或“大将军”,排名全天第十二的明亮恒星,白色。
在星空观测中,它是夏季大三角中的一角。
它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星。
牛郎织女是很古老的中国神话故事,也来源于两个星辰。
牛郎星是属天鹰星座,织女星是属天琴星座。
织女星:
是天琴座中最明亮的恒星,在夜空中排名第五,是北半球第二明亮的恒星,仅次于大角星。
它与大角星及天狼星一样,是非常靠近地球的恒星,距离地球只有25.3光年;
它也是太阳附近最明亮的恒星之一。
在中国古代的“牛郎织女”神话中,织女为天帝孙女,故亦称天孙。
中国四大民间传说是:
《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。
《孟姜女哭长城》:
秦朝时候,善良美丽的女子嫁给了范喜良。
结婚当天,范喜良被抓去修长城。
孟姜女千里寻夫,结果被告知范喜良已经死了。
孟姜女悲痛万分,心酸大哭,结果一段长城被哭倒,孟姜女终于看到了丈夫,不过他已经被残暴的秦始皇害死了。
《梁山伯与祝英台》:
聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书,结识了志同道合的梁山伯。
当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩,打算求亲,结果祝英台父母不同意,硬是要她嫁给有钱人家的公子。
梁山伯万念俱灰,一病而亡。
祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时,坟墓裂开了口子,祝英台跳入坟墓,坟墓合上了。
这时候一对蝴蝶从坟头飞出,在阳光下翩翩起舞。
《白蛇传》:
一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览,忽然遇到大雨,许仙把自己的伞借给了白蛇,并互相产生爱慕之心,最终结为夫妇。
后来许仙去金山寺上香,法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。
最终白蛇和法海在金山寺大战一场,结果白蛇被收进法海的金钵中,压入雷峰塔。
小青逃走后苦练本事,最终打败法海,将他逼入螃蟹腹中,救出白娘子。
从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
1.他和哥哥sǎozi()坐在同yí
lià
ng()车里,又说又笑,高兴极了。
2.我们这yí
bè
i()的人里,出现了很多有志之士。
3.这个hǎnjià
n()盛况,吸引了很多人。
二、选词填空。
劳累劳作
1.他()一天很(),所以吃完饭就赶紧休息了。
亲热亲切
2.她()地抱住老师,感谢老师这么多年来的()教导。
三、按要求完成句子。
1.牛好像全了解,虽然没说话,可是眉开眼笑的,他也就满意了。
(用加点的词语造句)
_________________________________________________________
2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢?
(改为陈述句)
___________________________________________________________
阅读能力大提升
四、根据课文内容填空。
这篇文章介绍了_______和_______的故事,表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求。
五、重点段落品析。
牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟它亲密;
二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起他呢?
他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;
家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。
牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。
夏天天气热,就在树林里休息;
冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。
夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛棚也打扫得干干净净。
在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服。
1.写出下列词语的反义词。
亲密——()干净——()
2.对文中画线句子理解正确的一项是()
A中心句,总领全段。
B过渡句,承上启下。
3.从选文中,我们可以看出牛郎是个__________________的人。
思维创新大拓展
六、如果你是那头老牛,受到牛郎这样细心的照顾,你会说些什么?
______________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一、1.嫂子一辆2.一辈3.罕见
二、1.劳作劳累2.亲热亲切
三、1.他虽然没有说什么,可是眼神出卖了他。
2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他不必恋恋不舍。
四、牛郎织女幸福自由
五、1.疏远肮脏
2.A
3.勤劳、善良
六、牛郎,感谢你对我这么细心的照顾,你的勤劳、善良让我感动。
10牛郎织女
(一)
1、说教材。
(一)教材分析。
《牛郎织女
(一)》是我国经典的民间故事,本课是牛郎织女整个故事的第一部分,交代了牛郎的背景以及和织女相遇的故事。
本课由著名学者、教学家叶圣陶先生整理,课文通过人物的对话描写、心理描写和动作描写,多方面展现了人物的形象,故事很生动。
(二)教学目标。
1.认识“垦、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,积累“嫂子、床铺”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情。
3.发挥想象,能结合故事内容,完善故事情节。
(三)教学重难点。
1.学会用较快的速度默读课文内容,准确把握课文主旨。
(重点)
2.能结合故事内容,完善故事情节。
(难点)
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.默读法
课文篇幅很长,教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。
因此本课在教学中要让学生通过多次默读,训练学生的阅读能力。
2.词句分析法
本课关于人物的细节描写很多,有很多关于人物细节描写的句子,要重点分析这些词句,正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习,包括自己查字典预习本课生字,朗读课文,熟悉课文内容,查找作者简介,对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,掌握会写的字,了解课文内容,准确领会课文主旨。
4、说教学流程。
本课的教学课时是二课时,要结合课前的预习和课后习题,紧扣教材,结合教学目标,合理安排教学流程,以达成教学目标。
(一)布置预习,课前交流:
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
3.了解七夕和乞巧节的来历,查找牛郎星和织女星的资料。
(二)本节课的教学内容分两课时完成:
第一课时:
一、课题导入
在我国的传统节日中,每年的农历七月初七这一天,叫做“乞巧节”也叫“七夕”,大家了解这个节日的来历吗?
今天我们学习的这个故事,就与这个节日有关。
下面请大家用较快的速度默读课文。
板书:
牛郎织女
二、学习生字词
1.让学生找出课文中的生字,自己查字典进行辨认,同桌之间相互交流学习。
2.课件出示生字和词语。
3.教师范读生字和词语,学生跟读。
注意读音准确。
4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.让学生默读课文,思考课文讲了什么内容。
2.标出课文段落,给课文划分层次。
提示:
本文可以分为三个部分。
第一部分:
1-2自然段。
介绍牛郎凄苦的身世。
第二部分:
3-8自然段。
牛郎照看老牛,分家后与老牛相依为命,到山里安了家。
第三部分:
9-21.牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。
3.读完课文之后,同桌之间交流,用自己的话复述故事。
第二课时:
一、学习课文内容
1.学习第1-2自然段。
这两段介绍了牛郎凄苦的身世。
第1段中,我们可以看到哥嫂对牛郎都不好,牛郎和牛相依为命。
请大家注意关于牛的描写:
那头牛跟他很亲密,用温和的眼睛看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手。
这里对牛的描写显示出牛很通人性,为下文埋下了伏笔。
2.学习第3-8自然段。
这一部分讲的是牛郎照看老牛,分家后和老牛相依为命,到山里安了家。
在这里我们可以看出,牛郎是个心地善良,勤劳肯干,自立自强的好孩子。
大家注意这句话:
他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走,走出村子,走出树林,走到山里。
这里走出……走出……走到……句式。
在我们写作的时候,也可以用这个句式写句子,增强句子的韵味。
3.学习第9-21段
大家读完这一部分,觉得哪些部分比较神奇?
(老牛开始说话,并且告诉牛郎有仙女下凡。
)这就是神话故事的魅力。
我们看第9-11段,老牛开口说话,牛郎却不感到奇怪,为什么?
(因为他们俩相依为命,很是亲密。
)老牛告诉牛郎有仙女下凡,并且说其中一位会成为牛郎的妻子,神不神奇?
这一部分讲述的牛郎在老牛的指引下遇到织女,两人决定结婚在一起生活。
大家看这句话:
他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头,回到草房。
请注意这几个词语:
穿过……翻过……回到……,这几个动词连用使画面活了起来。
二、拓展延伸
1.回顾课文内容。
刚才我们学完了本课的内容。
下面大家再把课文默读一遍,进一步熟悉课文内容,找出课文中自己觉得不可思议的地方,在课堂上提出来大家交流。
2.结合课后习题,发挥想象把课文中略写的故事情节说得更具体。
①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
3.让学生根据关键词复述故事内容,注意重点故事情节复述完整。
4.让学生思考牛郎和织女后面会发生怎样的故事,在课堂上交流交流。
三、归纳课文主旨
四、板书设计
牛郎织女
介绍牛郎身世(1—2)
牛郎与老牛相依为命(3—8)牛郎:
心眼好,能吃苦,勤劳善良
老牛让牛郎去找织女(9—13)
牛郎遇到了织女(14—18)织女:
心灵手巧,勤劳善良
织女答应牛郎一起生活(19—21)