部编本人教版一年级语文上册6 画 导学案Word文件下载.docx
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教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.教师引问:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?
2.教师导学,引入课题:
请你们猜一猜老师说的这个谜语的谜底是什么。
3.教师板书课文题目。
1.学生说谜语谜面,学生互相猜谜底。
2.学生根据“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊”猜测(画)。
3.学生齐读课题。
1.猜谜语。
(1)白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。
(2)身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子(子儿)多,个个黑脸膛。
(3)五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。
二、看图,整体感知(用时:
10分钟)
1.课件出示图画,导入:
请同学们按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远。
看看图上画了些什么。
2.教师导学:
请同学们初读课文。
这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
1.学生自己认真观察图,汇报:
图上画了山、水、花、鸟。
2.学生自由朗读课文,读准字音,读通诗句。
2.按课文内容填空。
(1)图上画了( )、( )、( )、( )。
(2)远处画了( ),近处画了( )。
三、初读课文,认识生字(用时:
1.导学:
请同学们借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.教师引导:
请把画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.引导学生同桌互相读读课文,听听读音是否准确。
4.教师指名读课文。
1.学生借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.学生以同桌互助的形式把读文时画出的生字和会认字,借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读课文,听听读音是否准确,发现不正确的读音互相纠正。
4.学生读文,互相纠正读音。
3.给音节加声母。
( )ǒu ( )ù
有
去
( )è
( )ì
n
色 近
( )ēnɡ ( )á
i
声
还
( )īnɡ
听
四、学习生字的字形结构及字义(用时:
15分钟)
1.教师导学:
识记生字的方法很多,可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义,同桌之间交流交流自己是怎么记的。
2.教师引导学生汇报,请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
3.教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
1.同桌互相说说自己是怎样记忆的。
预设:
(1)在表演中识字。
我能表演“来——去,远——近”,并且能记住这4个字。
(2)听,可以利用“加一加”的方法记住,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。
(3)在有趣的活动中识字。
我是在猜卡片的游戏中记住“水、去、不”等字的。
(4)猜谜语识字。
“木不出头”来识记“不”字。
(5)归类识字。
把部首相同的字放在一起记:
“远、近、还”。
2.同学当小老师给大家讲一讲。
如:
“色”,我是用猜谜语的方法来记住这个字的,刀形帽戴尾巴上。
…………
3.学生玩识字游戏。
(1)学生开火车认读生字。
(2)摘苹果游戏。
学生先读出生字,谁读对了果子就归谁了,看谁的果子最多。
(3)猜字游戏。
把卡片扣在黑板上,猜对了取走,以多者获胜。
4.填空。
(1)“水”字共( )画,第一画是( )。
(2)“去”字共( )画,第二画是( )。
(3)“不”字共( )画,第一画是( )。
第二课时
一、复习字词(用时:
1.教师出示生字卡片。
2.引导学生比较形近字。
1.学生认读生字卡片。
(开火车)
2.学生练习给生字组词。
远(远处) 还(还有)
近(近处) 不(不惊)
听(听见)
5.形近字比较,组词。
远( ) 近( )
元( ) 听( )
声( ) 不( )
色( ) 还( )
二、正确书写生字(用时:
1.课件出示会写的4个字,引导学生观察生字的笔画特点。
2.教师逐字范写。
3.教师整体范写并讲解笔顺规则。
4.教师巡视指导。
进行个别辅导。
教师重点指导“去”和“来”两个字。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生书写。
3.学生仔细观察生字笔画的占格位置。
4.
(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。
(2)学生在书上描红,体验自己书写的与书中的不同之处。
(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
班级展示。
6.认真书写生字。
去 来 不
三、学习诗句,理解意思(用时:
1.课件出示前两行诗句及图片。
引导学生边看图边思考:
这两行诗句的意思是什么?
2.指名读这两行诗,教师引导学生理解。
3.教师引导学生找诗句中相对应的词。
4.教师引问:
认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
5.教师引问:
“近听水无声”,这是怎么回事呀?
你们猜到这则谜语的谜底了吗?
6.教师范读,指导朗读。
7.引导学生学习后两行诗句。
(1)引导学生总结学习方法。
教师巡视指导。
(2)教师引问:
小组内互相说说对诗句的理解。
(3)教师指名说说对后两行诗句的理解。
(4)教师引问:
联系生活实际说说应该是什么样的景色。
(5)教师指导朗读。
8.教师引问:
朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
(2)找出相对应的词读一读。
9.教师板书,引导学生背诵。
1.学习前两行诗句。
自己小声读读这两行。
2.学生说说自己的理解。
(这两行诗写出了山、水的样子。
在远处看画上的山,山的颜色很清楚,站在近处听,却听不见流水的声音。
)
3.学生找找这两行诗句中的相对应的词。
(“远看和近听”“山和水”“有和无”“色和声”是相对应的词。
4.学生汇报:
眺望远处的山峰,你会看到朦朦胧胧的景色。
水从高处往下流,会发出哗哗啦啦的声音。
5.学生齐答(画)。
6.学生练习朗读,同桌读,指名读。
7.学生学习后两行诗句。
(1)总结学法:
①读诗句,对照图,说说后两行诗的大致意思。
②联系实际想想应该是什么样的景色,而书中为什么这样写。
找到诗句与画的联系。
(2)小组内互相说一说。
(3)学生结合学习方法自学后两行的内容。
(4)学生汇报对后两行诗句的理解。
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。
(5)听教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
(6)学生练习朗读,同桌互读,指名读。
8.学生朗读全首诗,汇报:
花——鸟、山——水、声——色。
9.学生结合板书练习背诵。
(1)自己练习背诵。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
7.我会说反义词。
远——
来——
大——
多——
无——
8.根据诗意填空。
例:
山→(有色)
水→( )
花→( )
鸟→( )
四、总结全文,布置作业(用时:
教师布置作业:
1.写出这首诗的几对反义词:
远——近、有——无、去——来。
2.默写课文。
1.学生汇报本课学习收获。
2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
9.说说自己的学习收获。
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