西藏农村小学教育研究的现状存在的问题及解决办法文档格式.docx
《西藏农村小学教育研究的现状存在的问题及解决办法文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西藏农村小学教育研究的现状存在的问题及解决办法文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
对策
Thepresentresearchsituation,ruralprimaryschooleducationinTibet:
ProblemsandSolutions
Abstract
Withthedevelopmentofournationaleconomy,issuesrelatedtoruralprimaryschooleducation,butalsograduallyattention.Themeaningofeducationforacountryitisself-evident.Itisnoexaggerationtosay,educationdirectlyaffectsacountry'
sleveloftalent,butalsoindirectlydeterminesacountry'
scomprehensivenationalstrengthandcompetitivenessinacomplexworldpattern.Therefore,toattachgreatimportancetotheeducation,itisnecessaryto.Inrecentyears,China'
seducationhasmadecertainachievements.Butfromtheexistingperformancepointofview,China'
seducationisnotsoperfect.Theexistingproblemsofruraleducation,hasbecomeathornyproblem.Inthisone,howtofindtheproblem,thenthesolution,itbecomesverynecessary.
Thereisnodoubt,toclarifythebasicsituation,findoutthecountermeasurestosolvetheproblem,isveryimportant,however,istheimportantproblemofeducation,cannotactwithunduehaste,shouldbycarefulin-depthanalysis,sowhetheritisfortheeducationasawhole,orforthedevelopmentofruralprimaryschooleducationintheactualsituation,itisuseful.
Therefore,thispapertakesTibetruralprimaryschoolasanexample,theeducationresearchpresentsituation,existingproblemsandsolutionsarestudied,andhopetohavethebenefitofreality.
Keywords:
ruralprimaryschool;
education;
presentsituation;
problem;
countermeasure
一、绪论……………………………………………………………………………………………1
（一）研究背景……………………………………………………………………………………1
（二）研究目的意义………………………………………………………………………………1
（三）研究方法……………………………………………………………………………………1
二、小学教育的概述………………………………………………………………………………2
（一）小学教育的概念……………………………………………………………………………2
（二）小学教育的内容……………………………………………………………………………2
三、西藏农村小学教育基本现状…………………………………………………………………3
四、西藏农村义务教育存在的问题………………………………………………………………4
（一）主管部门没尽到职责………………………………………………………………………4
（二）教学质量差…………………………………………………………………………………5
（三）农村教育对群众缺乏吸引力………………………………………………………………6
（四）长期套用内地教学模式……………………………………………………………………7
（五）学校网点布局覆盖率小办学环境相对封闭………………………………………………7
五、促进农村教育持续健康发展的对策思考……………………………………………………8
（一）政府高度重视农村小学教育事业…………………………………………………………8
（二）努力提高办学质量，明确教学目标，加强师资队伍建设………………………………8
（三）大力宣传义务教育法提高普及度，对人民群众加强思想教育工作……………………9
（四）转变思想，提高办学规模，改变教学管理模式…………………………………………9
（五）加强学校认识管理…………………………………………………………………………9
结论………………………………………………………………………………………………10
参考文献…………………………………………………………………………………………10
致谢………………………………………………………………………………………………11
一、绪论
（一）研究背景
当前，我国无疑正处于全面建设小康社会的新阶段，在这其中，教育事业，也开始面临了一系列的历史性课题。
从目前的情况来看，我国社会主义现代化建设，已经取得了一定的成就，人民的物质生活水平，也随之而提高，而全面建设小康社会的要求，也促使小学教育，必须要提到一个崭新的水平。
近几年来，随着我国教育事业的总体发展，农村的小学教育，也在现实情况中，取得了一定的的进步，我国大多数农村学校的政策法规日趋完善，学校教育设施也正在逐渐的完善，这些基本都算是我国在这一方面取得的具体成绩。
但是，除了成绩以外，笔者认为，我们更应该看到的是问题，这是因为，成绩本身就是应该的，而问题却是不应发生的。
我们必须清醒地看到，我国农村小学教育还存在着一定的问题。
对于这样的问题，笔者认为，如果不能够在实际中真正的对其解决，那么，这无疑会直接的影响到国家的未来。
（二）研究目的意义
从现实情况来看，对于西藏农村而言，其经济想要得到实质性发展，提高人民生活水平，关键在于搞好农村小学教育。
这是重中之重、基础之基础。
西藏农村的教育能否适应农业发展的需要，能否适应农民脱贫致富奔小康的需要，最终能否适应社会主义市场经济建设的需要，直接关系到西藏农村现代化建设的全局。
除此之外，邓小平说过经济要发展，教育要先行。
教育是社会各项事业发展的动力，而小学教育是基础之基础。
随着社会主义建设事业的发展，在我国，发展农村经济、提高农民群众生活水平的最关键一点就是发展农村教育。
因此研究农民和农村问题、加强农民和农村工作，显得越来越重要，具体到西藏尤为重要，要使西藏农村经济发展起来、农民要富起来，那一定得先把教育搞上去。
据此，本文对西藏农村小学教育的相关问题进行研究，也就使得本文具备了一定的现实意义。
（三）研究方法
在现实情况中，本文采取理论分析法、文献分析法、归纳整理法、对比分析法等进行定性研究。
为了对西藏农村小学教育的相关问题进行完整的剖析，笔者查阅了大量关于西藏农村小学教育的相关问题方面的理论内容，掌握了在现代社会背景下，合理的对西藏农村小学教育的相关问题进行解决的相关方法及运作方式，着力提升了本文的深度性。
而通过文献分析法，笔者在查阅了相关人士对小学教育问题进行研究的文献、期刊的基础上，通过归纳整理法，重点对参考文献进行了全面的分析、整理，这也就使得本文更具理论性和指导性。
二、小学教育的概述
（一）小学教育的概念
想要对整体问题进行分析，首先就必须要在一定程度上明确小学教育的概念。
所谓小学教育，主要就是针对6-12岁儿童的教育，其完全的属于我国九年义务教育的具体范畴。
具体的来看，小学教育，始终坚持以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标，希望能够使小学生初步的具备思想素养、基础知识等等。
而在小学教育中，教师也是重要的一部分。
小学教育要求教师，必须要在现实情况中，具备一定程度上的教育科研能力和管理水平，除此之外，其还必须要拥有良好综合素质的基础上，完全的适应小学教育改革、发展。
无论是现代教育观念还是具体的创新精神，也要完全的包括在其中。
对于小学教育的实行者，小学教师的综合素质，基本被概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。
细致的说，也就是，更好的以师德为具体的核心，从而开展相关的教育过程，在这一过程中，努力的使学生能够完全的达到小学应该具备的知识水平。
此外，相关的教师也应该要具备着一定层次的学术水平和小学教师的专业化水平，其中，主要包括，具备相关的教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，以及讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。
（二）小学教育的内容
对于小学教育的内容而言，主要就是培养学生能够具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。
除此之外，还必须要培养学生具有社会主义民主法制意识，能够遵守国家法律和社会公德，之后，在这样的基础上，逐步的形成正确的世界观、人生观、价值观。
此外，还必须要教导学生具有社会责任感，努力为人民服务，之后，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
在课程内容方面，小学阶段主要就是根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡的设置课程，其中，各门课程的比例必须要适当，其中，可按照地方、学校实际和学生的不同需求，进行适度的调整，从而在保证学生和谐、全面发展的基础上，依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，进行设置，按照相关的范围，义务教育阶段九年，始终要根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，由低年级到高年级逐渐的增加难度。
以上所述基本就是小学教育的内容。
三、西藏农村小学教育基本现状
西藏地区在我国是较具代表性的经济欠发达地区，这也使得西藏农村小学教育的基本现状不容乐观。
事实上，即便是西藏市内的小学教育，在我国仍然处于极度落后的行列，更不要说是西藏农村的小学教育现状。
具体的说，目前，从细致地区农村小学教育的现状来看，在实际情况中，笔者主要对扎囊县扎其乡第一小学进行了调查。
目前，在扎囊县中，最具代表性的学校当属扎囊县扎其乡第一小学。
在实际的情况下，扎囊县扎其乡第一小学率先在全区，实施了“教育聘任制”、“教育体制试点性改革”等多项措施和战略。
学校现有在校生1856人，初中入学率98.61%，全校现有教职工35人，其中专任教师30人，本科学历占全校教师的25%。
中学高级教师3人，中级教师13人，全体教师平均年龄为45岁。
以上所述，基本就是扎囊县扎其乡第一小学的基本情况。
从其具体的问题来看，笔者认为，首先，扎囊县扎其乡第一小学教师的年龄结构极不合理，整体素质偏低。
农村小学教师老龄化是普遍现象，还相当严重。
而且年龄偏大的教师，大多是上世纪90年代“民转公”的教师，扎囊县扎其乡第一小学的教师只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的。
他们教育理念落后，知识结构老化，这也就使得他们的教学能力、水平难以提高。
除此之外，扎囊县扎其乡第一小学的教师，其专业化水平也较低，从学历来看，具有本科学历的教师占总数的25%，这也就能够直接的反映出职前教育学历较低的情况。
当然作为教育的薄弱环节，对于农村小学的教育而言，很多教师的工作都基本安于现状，教科研意识淡薄，除此之外，无论是群体团队意识还是合作意识不强，亦或是其他意识都十分的缺失，这也就导致扎囊县扎其乡第一小学教师的知识匮乏、基本概念模糊、无实验技能、对教学缺乏正确认识。
最后，是硬件设施的相关问题，尽管目前扎囊县扎其乡第一小学在校舍及硬件设施配备上，已经得到了一定程度上的改善，但是,扎囊县扎其乡第一小学与城市小学相比，差距仍然很大。
扎囊县扎其乡第一小学的一个典型的特征，就是学校的规模较小，硬件设施也十分的落后。
扎囊县扎其乡第一小学的收入仅限于生均公用经费。
对于扎囊县扎其乡第一小学，在缴纳水、电费等必须的办公支出之后，基本所剩无几，因此，扎囊县扎其乡第一小学没有合理的对学校的建筑、走廊的环境进行相关的布置。
由于地处农村，扎囊县扎其乡第一小学的交通、信息也十分闭塞，因此，那些城市孩子所能享受的社区课程资源，对于扎囊县扎其乡第一小学的学生来说，更是遥不可及。
以上所述基本就是西藏农村小学教育的基本现状。
四、西藏农村义务教育存在的问题
（一）主管部门没尽到职责
笔者认为，对于西藏农村义务教育而言，其目前还存在着很多的问题，在前文的现状部分，或多或少的对其进行了提及，然而，这仅仅是一小部分。
为了能够对整体问题进行更加透彻的研究，笔者对扎囊县扎其乡第一小学进行了实际的调查，其基本算是西藏农村小学的代表，而在西藏扎囊县扎其乡第一小学目前存在的问题中，主管部门没尽到责任的问题，也就直接的在现实情况下影响到了西藏整体的义务教育。
由于主管部门没有更好的强化思想，深化理论，对农村的义务教育进行重视，而是将大多数的精力放在了经济建设的问题上，因此，西藏农村小学教育也就无法进行持续的发展，甚至导致了观念较为落后的问题。
在西藏扎囊县扎其乡第一小学中，由于相关的教育行政单位，再加上学校的相关人员对义务教育的认识不到位，再加上西藏地区的人员对时代的发展普遍缺乏正确的认识，因此，当其他少数民族的小学教育，正在现实中不断进步在创新时，西藏教育的行政部门却在这一方面止步不前。
除此以外，西藏地区的人员普遍能力有限，相关领导因为自身的平庸，从而在观念方面，完全的落后于其他地区，在对小学教育中文化资源进行开发利用的方面，很多领导也缺乏紧迫感，即便是在实际中发现了问题，也基本不会解决问题，这也就促使了西藏小学教育在本就落后的情况下更加落后。
毫无疑问，这都是因为主管部门没有完全的尽到责任。
（二）教学质量差
教学质量差，是较为基本的问题，对于西藏农村小学教育而言，其教学质量差是不争的事实，在对扎囊县扎其乡第一小学进行了相关的了解之后，笔者更加确信这一点的真实性。
而在西藏小学的教学中，我们必须要提到双语教育的问题。
在西藏扎囊县扎其乡第一小学，之所以会出现教育质量差的问题，笔者认为，这与当地教师教学观念过于传统的问题，是具有着极强联系的。
笔者在实际的研究过程中发现，西藏扎囊县扎其乡第一小学的很多教师，在教学的过程中，往往也仅凭自己的主观臆断，从而使得其教学观念在现实中较为落后。
除此之外，很多教师并不能认清形势，而是自以为是的持续对学生进行传统观念的双语教育。
他们在双语教育的具体过程中，经常无视藏汉文化的具体差异，并愚昧的认为，之所以学生学不好，主要是因为学生自身的基础薄弱，学习不够努力，或是学生自身的智商存在问题。
这种情况无疑不利于扎囊县扎其乡第一小学小学教育的发展。
除此之外，从扎囊县扎其乡第一小学的基本情况中，我们能够看出，在语言的生态环境方面，其一直呈现出了一种不匹配的状态，而这种状态也就在现实情况下，直接的影响了扎囊县扎其乡第一小学的教育质量。
而其具体的表现，笔者认为，就是学校的制度环境的问题。
学校的制度环境主要规章制度和具体教学模式等等，此外，各类的评价机制也要完全的包含在其中。
毫无疑问，在双语的具体环境中，社会压力的相互作用，基本能够在现实中，改变不同语言学习的相关速度。
而从学校制度环境的情况来看，教育行政领导的办学理念，直接能够影响到双语教学的观念问题，而在实际情况中，扎囊县扎其乡第一小学无论是与外界信息的沟通方面，还是人员流动方面，亦或是资源配置方面，其都显示出了一种不匹配的状态，这就能够间接的影响西藏小学教育的语言生态环境。
目前，在实际对扎囊县扎其乡第一小学的调查中，笔者发现，在语文这一学科中，双语衔接的方面也还存在着问题。
目前，西藏扎囊县扎其乡第一小学自从普遍的实行了以藏语授课为主的教学模式以后，扎囊县扎其乡第一小学就出现了一定的与汉语进行脱节现象。
在这其中，很多新到扎囊县扎其乡第一小学的学生由于年龄较小，再加上其汉语水平基本没有，因此，其不能够适应扎囊县扎其乡第一小学的汉语授课要求，毫无疑问，这本身就是藏族学生学习质量较差、西藏小学教育教育质量较差的重要原因之一。
从外，虽然在扎囊县扎其乡第一小学的语文课中，开设了藏文课，但是，由于中国社会并不重视藏语文的影响，藏文课基本就是徒有虚名，根本没有任何实质的教学意义，这就使得许多扎囊县扎其乡第一小学的学生，不但汉语没学好，藏语也同样成了“半吊子”更不要说目前世界范围内最被中国人所推崇的英语了。
笔者认为，这样的情况，直接的导致了扎囊县扎其乡第一小学的教育质量存在问题，对于其而言，教育质量差的问题，既会给学生本人造成困难，又会影响西藏地区小学教育的总体进度。
（三）农村教育对群众缺乏吸引力
对于经济较为发达的城市而言，其农村教育尚且对群众缺乏吸引力，更不要说极度落后的西藏地区了。
当下，很多农村孩子随父母流动到城镇学校读书，然而，留在农村的，则还是大多数。
仅就流动人口子女而言，据统计，2013年，西藏地区小学在校生中进城务工人员随迁子女共127万人，在农村小学留守儿童少年共112.7万人。
因此，提高农村教育质量，让农村孩子接受比较好的教育，应该说刻不容缓。
总的来说，无论是哪一个地区的教育，其基本都应该算作是一种具体的社会事业，而从现实情况来看，西藏农村教育，目前基本还处于完全滞后的状态。
在这其中，农村的家长往往希望能够想尽办法把孩子送进城镇学校，这也就使得农村的学校，极度缺乏吸引力，虽然其中，存在着校舍、设备等硬件较为简陋的原因，但是，最重要的，笔者认为，还是农村的教师，其具体的岗位难以吸引比较优秀的人才。
对于这个问题，国内学者一致认为，对于农村学校尤其是西藏农村而言，只有留住好老师，才能够真正的增强其对群众的吸引力。
事实上，从西藏扎囊县扎其乡第一小学的基本情况来看，农村教师一方面，存在着年龄偏大的情况，另一方面，年轻教师也在现实情况下进行了具体的流失。
这也就导致了很多原本必须要进行设置的音乐、体育、美术甚至英语等等国家规定必须存在的课程，根本在扎囊县扎其乡第一小学中，无法开课。
按照基层乡村教师的话说，很多农村学校的老师，往往会通过考试被城里中学选走年轻优秀老师，这也就很可能让整个学校的开学工作陷入瘫痪。
按照笔者的理解，对于小学教育而言，其本身隶属于义务教育，而义务教育恰恰是一种完全由政府而提供的公共服务，因此，其无论是在哪个地区，都应该做到相对公平。
如何实现公平？
应该说，我国相关部门也进行了一定的改革，例如出台了教师轮岗的政策。
但是，轮岗本身毕竟具有强制性，如果交流到乡村的教师如果内心不情愿，那么，其具体的教学效果就势必会大打折扣。
总的来说，农村教育对群众缺乏吸引力的问题是十分严重的。
如果不对其进行解决，那么很难提升西藏农村小学的教育水平。
（四）长期套用内地教学模式
从现实情况来看，西藏地区长期的套用内地的教学模式，也是不能不提到的问题，由于历史等原因，我国西藏地区的现代教育发展起步晚，特别是在我国正式的进行了解放后，西藏社会就开始由从前的农奴制社会，完全的希望向社会主义社会进行变化，在这样的过程中，西藏地区的现代教育，也就基本缺乏着一定程度上的经验，从而进一步的形成了“套用内地模式”的习惯。
毫无疑问，对于西藏的小学教育而言，尤其是农村教育，其不仅存在着与全国共性的一面，除此之外，其更有不同于内地汉族教育，再加上西藏地区的经济发展本身与教育文化发展十分不协调，因此，只有在探索西藏农村教育自身发展道路的基础上进行改革，才可以真正的解决问题。
目前，对于西藏而言，有些地区的小学，虽然其教学水平极为低劣，但是为了跟风，竟然也设立了相关的试验班，其中，除了藏文以外，基本都是完全的使用汉语授课，其中，即便是教材，也都是内地小学用的，这对于西藏地区的民族语言、民族文化的发展，都是极为不利的。
（五）学校网点布局覆盖率小办学环境相对封闭
最后，必须要提到学校网点布局覆盖率小办学环境相对封闭的问题。
对于
西藏这一地广人稀的地区而言，尤其是在相关的农村地区，其人口往往存在着不集中的情况，除此之外，无论是交通不发达的问题还是自然条件差的问题，都直接给教学网点的具体布局，带来了很多的困难。
对于一些偏远地方的小学而言，学生想要上学，势必要走上很长一段路，再加上夏季的气候条件极为残酷，或暑气逼人，或大雨倾盆，这都会直接的是学生的安全，受到严重的威胁。
这也基本造成了学生出现季节性流失的情况。
因此，对于西藏扎囊县扎其乡第一小学这样的交通不发达的小学而言，无疑存在着极大的问题。
除此之外，西藏扎囊县扎其乡第一小学还处在一个相对封闭的环境，一方面，西藏扎囊县扎其乡第一小学的教师没有横向比较，另一方面，西藏扎囊县扎其乡第一小学的学生本身没有形成共同进步的风气。
这也都是具体存在的问题。
五、促进农村教育持续健康发展的对策思考
（一）政府高度重视农村小学教育事业
在对前文进行了具体的研究之后，笔者尝试针对问题提出自身制定的对策，首先，政府高度重视农村小学教育事业，是十分必要的。
其中，最好的表现，就是合理的对小学教育进行规划。
毫无疑问，没有规划的行动，是十分愚蠢的。
作为我国的百年大计，教育事业的发展，无疑需要现实中的相关人士，对其进行精心的规划，并在其基础上，重视农村教育问题。
在前文中我们提到，主管部门没尽到责任的问题，直接的在现实情况下影响到了西藏整体的义务教育。
而针对这个问题，笔者认为，如果想要真正的从根本上，对问题进行解决，就必须要对西藏农村的教育事业发展，做一个长期规划，这样，就可以用发展的眼光，对小学教育的资源配置问题进行重视，其中，可以集中有限的教育资金，完善农村小学的硬件水平。
即便是教育局领导自掏腰包，也必须要完善农村小学的各类条件。
除此之外，对于教师的相关问题而言，其必须要
升级会员 