最新部编版小学五年级上册语文5搭石 表格式教案Word格式.docx

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感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ 

）分钟

　一、出示题目，导入新课。

同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。

（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？

它有什么用呢？

搭石承载了哪些美德？

让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。

（板书：

搭石）

【设计意图：

用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。

】

新课

二、初读课文，自学生字词。

师：

请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。

（出示课件2）

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。

小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思。

（出示课件3）

谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

生自由读。

（出示课件4）

（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？

人们是怎样挑选、摆放搭石的？

从文中找出重点词语理解体会。

平整方正二尺左右的间隔摆放

（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？

感受到乡亲们的善良、质朴。

师小结：

家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。

从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。

2.学习2-4自然段。

（出示课件5）

（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。

（2）“风景”是什么意思？

为什么说搭石构成家乡一道风景呢？

生读，师总结：

风景是指美丽的地方。

文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？

找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。

我们下节课来解决这个问题。

设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题的能力，让学生在自由学习的基础上，学会独立解决问题。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.xù

nqī（）就要来了，请大家做好准备。

2.他改掉了lǎnduò

（）的毛病，目的是wǎnhuí

（）自己在大家心中的形象。

二、解释下列词语的意思。

谴责：

_____________________________________________

人影绰绰：

_________________________________________

理所当然：

三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。

（）

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。

A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。

B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。

【答案】

一、1.汛期2.懒惰挽回

二、谴责：

斥责，责备。

人影绰绰：

:

形容人影多,姿态美。

理所当然：

按道理应当这样。

三、B

第二课时 

1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

一、复习、质疑。

上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？

（出示课件7）

二、新授课。

1.师：

这就是人们过小溪时的搭石。

就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。

请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。

交流反馈，出示重点句。

1（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

”

指名读这句话，思考：

这句话说了什么事？

体现了家乡人的什么特点？

生思考，讨论

师总结：

秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。

秋凉勤劳摆搭石）

“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。

读段落，想象：

上了岁数的人为什么会这么做？

老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？

挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？

满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

你有什么感受？

（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

（引导学生读出自己的体会来。

）

无私奉献换搭石）

2（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：

你看到了什么？

听到了什么？

（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；

清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

真是给人画一般的美感。

谈谈你从什么地方感受到美？

你能把这美感读出来吗？

读出叠词给人的韵律感。

理解俗语“紧走搭石慢过桥。

进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。

协调有序走搭石）

刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？

3（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。

生交流，师总结：

理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。

那么文中指什么事是理所当然的？

说说你的感受，再带着自己的感受读一读。

（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。

师相机指点。

是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。

谁能把亲切感读出来？

（再指名读）

谦让敬老过搭石）

三、用朗读来理解最后一段。

生速读第五自然段。

（出示课件13）

“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？

热爱家乡赞搭石）

还赞美了谁？

对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。

乡亲们有哪些美好的感情？

请你们用自己的话归纳一下吧。

（生小组讨论，师指名回答）

那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？

再读第五自然段。

（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。

搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。

四、课文中，你最喜欢哪些句子？

请自己再读一读。

五、总结写作方法：

（出示课件15）

1.仔细观察，生动描写。

2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。

教师借助课件，针对中间句、段，设计相应的问题加以引导，能让学生自主解决问题，提高自学能力。

速读课文，训练学生的速度能力。

设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到熏陶。

针对本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作方法，为学生的写作打基础。

课堂小结及拓展延伸

六、课外延伸，布置作业。

（出示课件16）

1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。

2.小练笔。

作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。

作业的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到实际中，提高写作能力。

板书

内容

【板书设计】

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石搭石是联结

搭石协调有序走搭石家乡人们

谦让敬老过搭石美好感情的纽带！

热爱家乡赞搭石

【课堂作业新设计】

一、选字组词。

平（横衡）（邪协）助

二、写出下列句子中加点词语的反义词。

1.我的家乡有一条无名小溪。

2.人们会谴责这里的人懒惰。

3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

三、填空。

文章从两方面体现了“美”：

__________和__________。

一、衡协

二、1.闻名2.勤劳3.失衡

三、景色美人们心灵美

教学反思

1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。

以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。

2、我注重朗读、速读。

通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；

感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。

教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：

1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。

2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。

在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。

备课素材

【教材分析】

《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。

本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

【作者介绍】

刘章：

1939年1月出生于河北省兴隆县。

我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。

【与文章相关的资料介绍】

搭石：

是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。

所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。

不很平稳，走快才能保持平衡。