小学数学三年级下册第七单元 小数的初步认识课时备课Word文件下载.docx

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6、完成P89做一做1、2、题。

教学反思：

第2课时

教学内容：

小数的大小比较

1、使学生初步会比较小数的大小。

2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

会比较小数的大小。

一、复习并导入新课。

提问：

比较整数大小的方法是怎样的？

同分母分数的大小比较是怎样？

老师小结：

突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

口算比赛：

（用手势表示“大于号”、“小于号”）

16○1228○3886○84

4/5○3/57/12○5/1216/20○9/20

导入新课：

前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。

（板书课题）

二、新课。

1、小组探究学习：

P90例2

2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？

这两个小数哪个大？

为什么？

要求：

从小数的含义上理解得出：

0.4<

0.7

紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：

这图和上图有什么不同？

比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？

学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；

有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>

”。

2.5○1.8

3、学生试练。

2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28…………

使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。

4、教师简单小结比较小数的方法。

比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；

整数部分相同，再看小数部分哪个大。

三、练习：

P90下边的“做一做”

补充练习，在○里填上合适的小数。

○>

○>

○

四、全课总结（略）。

第3课时

课题：

笔算小数加法

实验教材三年级下册P90页的内容

1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。

掌握小数的加法计算方法

一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？

74+2851+62

（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。

”）

1、设计购物情景图。

学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息？

你想购买哪些商品？

它们的价格分别是多少元？

你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？

计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？

（给出活动时间）

学生活动后汇报归总。

得出小数加法的计算方法。

（教师可以板书）

教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。

（强调格式）

2、试一试（用竖式计算下面各题）

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？

形成文字。

计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

三、实践活动：

1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？

2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。

面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、巩固练习

1、判断正、误（并说出错误的原因）

2、选择正确的答案填在相应的括号里。

3、摘果游戏

说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。

）

五、全课归结

1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？

2、你在计算小数加法时，要注意些什么？

第4课时

笔算小数的减法。

实验教材三年级下册P96页的内容。

1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

掌握小数的减法计算方法

一、复习导入新课

1、复习小数加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重点复习小数加法的计算法则。

1、组织学生自学P96页例4。

从例4中你学到了什么？

从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？

它与小数加法比较有什么不同的地方？

你能说一说小数减法的计算方法吗？

（留时间让学生议论。

2、结小数的减法的计算方法。

（略）

3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息

尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元

师：

根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：

小数减法计算与整数减法计算有什么不同？

小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？

三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

说明：

1、两人一组。

每人说出一个小数。

两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。

在规定的时间内，计算题目多者为胜。

四、练习作业。

1、完成课本P97页第1、2题

2、课后实践作业：

P97页第3题。

第5课时

小数加、减法混合练习。

课本P97~~P98第4~~6题。

教学目的：

1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。

熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。

一、口算练习。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老师小结口算情况。

二、练习笔算小数加、减法。

1、完成P97第4题和P98第6题。

2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。

（学生如出现错误，结合评讲）

三、练习有关小数加减法的文字题。

1、讨论：

以下两题应该怎样列式计算。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？

学生列式计算后，老师进行简单小结：

第

（1）小题是比较两数大小，相差多少？

可用减法计算，列式计算0.95-0.58=0.37；

第

（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？

（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？

）用减法计算：

即7.4–1.3=6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

解决问题

（一）

教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：

运动会广播操表演录像或幻灯片。

师生活动

一、复习铺垫，

教师亲切谈话：

同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

接着，口述下面的问题。

二

（1）班一些学生为布置教室做纸花。

每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

二、自主探究，解决新问题

1．创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。

接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

2．探讨解决问题的方法。

请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

3．组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

注意留给学生充足的时间。

同桌交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。

解决“一共有多少个？

”的方法可能会出现多种。

例如，

①5×

6×

8②5×

（5＋3）③5×

7＋5×

6

④5×

7＋30⑤30×

8⑥30×

5＋30×

3

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

四、练习

1．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

（1）要求学生独立完成。

可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。

解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。

让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结（略）

通过今天的学习，你知道了什么？

解决问题

（一）巩固练习课教学内容：

教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。

1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

一、基本联系

1.听算

2.p1025题生独立解决指名订正师：

你是怎么想的？

还有其他方法吗？

3.p1026题生独立解决指名订正师：

二、指导练习

1.p1038题

师：

观察题目，你知道了那些数学信息？

同桌说，指名说

你准备先算什么，怎么算，再算什么？

又怎么算？

独立列式，指名板演。

指名评价。

指名说，指名评价，鼓励。

2.p1012题

师强调：

一个圆桌可坐3人。

通过这道题，你发现了什么？

三、集中练习

1.p1027题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。

2.p1038题

3.p1039题

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连乘应用题。

同桌说，全班说。

解决问题

（二）

第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

运动会广播操表演幻灯片。

一、复习铺垫

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：

为什么除法计算？

二、新课研究

1.创造情景，引出问题

师出示团体操图片

观察图片，你从中知道了那些数学信息？

指名说。

谁能提出问题？

生：

每个小圈多少人？

2.探讨解决方法

人数的总量是多少？

能够怎样求出每个小圈有多少人？

能一步求出来吗？

需要先求什么，再求什么？

每一步用什么方法，为什么？

小组讨论

指名汇报，评价：

鼓励正确的想法和不同的想法。

3.列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

还有不同的列式吗？

60÷

2÷

5=6（人）60÷

（2×

5）=6人

这两种都正确，师强调列综合算式。

4.反馈练习：

P100做一做先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习练习二十三10-11

1.10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？

总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、11题生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结（略）

解决问题

（二）巩固练习课

教科书练习二十三第12~16题。

1.让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：

2.p10413题生独立解决指名订正师：

1.p10412题

同桌说，指名说。

能直接用32和4元角比较吗？

指名说，指名评价，鼓励。

2.p10514题

图中隐含了一个条件，是什么？

你先算什么，再算什么？

通过这道题，你明白了什么？

1.p10215题，让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。

2.p10316题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连除应用题。

同桌说，全班说。

表扬鼓励。

课后反思：

设计校园教学内容：

教科书（新课标）三年级下册第106～107页的内容。

1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教具、学具准备：

电脑投影仪。

一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？

后面、左面、右面呢？

2、说说校园八个方位都有哪些建筑物？

如果把它画在纸上一般按什么规律来画？

（上北下南、左西右东）

二、情景导入，激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

这个校园设计得漂亮吗？

合理吗？

你有什么建议？

如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？

你们想不想也自己设计校园呢？

今天我们就自己来设计校园。

三、小组活动

1、小组交流：

说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：

请同学说说的情况。

（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。

3、小组讨论：

本校还有哪些地方需要改进的？

必须添置哪些设备等。

4、出示本校的校园示意图，讨论：

（1）应该在什么地方添置什么设备？

绿化上面你有什么见解？

（2）操场的大小或形状如何？

你还有哪些设想？

6、利用手中的画笔来设计自己的校园。

（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。

7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。

（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。

8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

四、全课总结：

同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？

（多请几个同学发言。

同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。

只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，设计出自己满意的校园。