教师文案观察记录幼儿园插班生融入新环境的个案研究.docx

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教师文案观察记录幼儿园插班生融入新环境的个案研究

教师文案观察记录《幼儿园插班生融入新环境的个案研究》

案例：

西西（化名）是2021年9月新插入中班的孩子，虽然和班上的孩子年龄相仿，但是西西的举动和这个集体显得有点格格不入，大家正在安静的上课，西西会趴在椅背上，发出尖叫，吸引老师和小朋友的注意；和同伴发生一点矛盾，西西会嚎啕大哭，嚷着要妈妈；午睡的时候，会在床上打滚，直到老师在一旁安抚，才会慢慢入睡；……。

随着学习环境、人际关系等方面的改变，西西来到这个新的集体，有着诸多的不适应，作为老师，有责任让班里的每一位孩子，快乐的学习和生活，相信只要我们付出更多的爱，西西肯定会很快融人集体，喜欢班级。

一，宽松接纳的环境，消除孩子的内心恐惧

著名幼儿教育家蒙台梭利指出，“在我们的学校中，环境教育儿童”。

环境作为教育的“隐形课程”，只有适当的环境，才能促进幼儿发展，完善其人格。

来到全新的环境，不安、恐惧难免会伴随而来，虽然环境不会言语，但是成功的环境创设却是“无声胜有声”，接纳、信任的环境会让人心情愉悦，因此，我们决定从环境创设入手，让孩子时时感受到关注。

1．熟悉的物品。

孩子来到新的班级，无非缺少了原来班级的熟悉感，全新的生活用品取代了原来的熟悉感，虽然为了班级的整体，我们会要求孩子购买统一的生活用品，但是面对西西，我们还是同意使用原来的生活用品，包括在午睡时，可以抱着最爱的小熊入睡，等到西西睡着了，我们再轻轻的拿开小熊，醒来时，西西会寻找小熊，我们轻轻的告知：

小熊也需要休息，等它休息好了，再来陪你。

慢慢的，西西不再抱着小熊才肯睡觉了，周一妈妈忘把小熊带来了，当我们都在为西西中午的入睡担心时，西西却睡着了，看来西西正在慢慢适应着，成功着。

2．“说话”的墙面。

孩子每天来班级，都会先经过长长的主题墙，然后进入活动室，对孩子而言最先映人眼帘的就是主题墙，如果在墙面上，让孩子感受到接纳，那么这种影响会慢慢改变着孩子，于是，我们在主题墙的一角，开辟了一块功能墙，在精心布置的花环中间贴上“欢迎小朋友”五个大字，让西西内心体验到，老师和小朋友每天都在欢迎她的到来，在花环的旁边，贴着孩子的爱心笑脸，抓拍孩子们在活动中绽放的笑容，西西的笑脸也在其中，让孩子一步入教室，就看到一张张纯真、逐渐熟悉的笑脸，西西每天进入班级，都会去摸摸笑脸墙，慢慢的，我们发现西西的笑容如笑脸墙一般灿烂了。

3．宽容的氛围。

紧张的气氛容易造成孩子的行为偏移，轻松宽容的氛围则能减少插班生与新环境、新伙伴的距离，因此当西西出现诸多不适应时，特别是在新集体中出现错误时，我们不在集体面前揭露，而是通过事后的交谈，帮助西西分析错误发生的原因，以及碰到类似事情更好的处理方法，让孩子在新的环境中感受到被尊重，轻松的气氛，让同伴对西西也充满宽容，当西西因为不适应而发生错误时，小朋友的一句句“没关系”、“慢慢来”，让西西在一点点改变，西西和新集体的距离正在悄无声息的拉近。

二、热情温暖的人际，抚慰孩子的稚嫩心灵心理学家加德纳指出，“儿童早期良好的交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活”。

年龄越小的孩子，心灵越是脆弱和敏感，需要我们更多地抚慰，来到全新的环境，孩子接触量多的就是老师和新同伴，如果让孩子感受到，老师如妈妈般的爱和温柔，那么对孩子适应环境肯定是大有脾益的，如果让孩子感受到，来自同伴的冉冉热情，那么对孩子适应环境定能起到事半功倍的作用。

1．老师的爱。

人都说老师像妈妈，对于幼儿园的孩子而言，更需要老师如妈妈般的爱，老师的爱会像登高的拐杖，助孩子勇敢征服困难。

插班孩子的到来，需要老师特别关注孩子的点滴变化，通过观察，我们发现西西最爱粉红色，最爱吃包子，最喜欢玩生活区……西西的每一个最爱，我们都深深记在心里，外出学习的时候，我们会为班里的每一位孩子带回一份礼物，虽然礼物不重，但却是老师对孩子的一份牵挂，当拿到了老师特意为西西挑选的粉色发夹时，西西激动的亲了老师，并在老师耳边说：

我真喜欢老师给我的礼物。

每天都能看到西西头上的那个粉色发夹，说明西西接受了老师对她的爱，并喜欢上了这份爱。

2．同伴的情。

有的时候，同伴的影响会比成人来得更深远，热情、主动的同伴会犹如黑暗中的一盏明灯，给插班孩子带去光明，驱散她们内心的孤独。

在西西的位置安排上，我们就进行了充分的考虑，安排活泼、外向、主动的孩子坐在西西的旁边，每一次同伴的热情邀请，都会吸引着西西，让西西在活动中逐渐放松，每一次户外的自由活动，或者是区角的自主活动，我们都会为西西安排固定的好朋友，让好朋友慢慢领着西西熟悉活动的规则，随着和好朋友交往的加深，西西正在变得主动，有的时候西西会主动为好朋友留出位置，在朋友的影响下，西西的话语多了，笑声更甜了。

3．及时的赞。

教师和同伴的关爱，是我们帮助西西适应新环境的外在动力，真正能够适应环境，喜欢环境，还得激发西西的内在动力，而发现孩子的优点，让孩子受到赏识，恰恰是激发内在动力的关键，于是我们带着“放大镜”去观察西西的优点，让西西帮助同伴分发餐具，进餐前，让西西动听的声音为同伴歌唱，让西西在集体中感受到自豪感，同时也帮助西西在同伴中树立良好的形象，这样一来，西西的朋友多了，在集体中的归属感强了，孩子喜欢新环境就变得顺理成章。

三、丰富多样的活动，吸引孩子的专注目光

我国著名教育家陶行知说过，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。

插班生融入新环境，就如种新“花木”，形式不一的活动，是每个孩子和家长的最爱，通过活动能拉近家园之间，家庭之间，孩子之间和师生之间的距离，活动犹如冷冬中的一丝暖风，吹散心间的隔阂，我们组织了针对性的活动，吸引着插班孩子的目光。

1．“量身定做”的主题班会。

因为有新朋友的到来，我们专门进行了“欢迎新朋友”的主题班会，所有的家长和小朋友一起参加，在层出不穷的游戏活动中，发挥所有家长和小朋友的力量，去迎接西西一家，强大的班级凝聚力，感染着西西和爸爸妈妈，从来不敢上台表演的西西，竟然在掌声中，第一次和同伴们一起走上了舞台，为大家演唱歌曲，害羞的妈妈，也加入了家长们的游戏，活动结束，西西还合不得离开，一直要求还想多玩一会，意味着西西在全新的环境中，已经成功迈出第一步。

2．精彩纷呈的班级活动。

如果说第一次的主题班会，为孩子之间、家长之间、家园之间搭起了桥梁，那么接下去的系列活动，则是推波助澜，西西日常以祖辈接送为主，因此在重阳节到来之际，我们开展了“重阳节，祖孙情”活动，让西西奶奶感受到孩子在幼儿园的快乐成长；亲子活动时，我们邀请爸爸妈妈一起参加西西的活动，让爸爸妈妈目睹西西的进步，表演游戏中，我们让西西尝试扮演角色，在同伴的掌声中，让西西充满自信。

现在班级的每一次大活动，西西都不会落下，因为在一次次活动中，西西获得了正能量，一种让自己满足、快乐的正能量。

3．温暖人心的生日祝福。

插班生刚到一个集体，不可避免会出现不想上幼儿园的现象，说明孩子还不能适应新的环境，抓住孩子生活中偶发事件，加以情感的催生，对孩子适应新的环境将起到推波助澜的作用。

开学没多久，就迎来了西西的生日，我们一起为西西唱生日歌，送生日祝福语，老师还特意给她准备了小礼物，西西一直微笑着，当问她快乐吗?

还想来幼儿园吗?

西西的眼角有点湿润了，一个劲的点头，这时的西西被感动着，她从心底愿意来幼儿园，果不其然，第二天西西真的开心来园了。

四、默契和谐的配合，开启孩子的快乐旅程

陈鹤琴老先生指出，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面能够胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。

我们知道，孩子的一切成长和点滴进步，都离不开家园的一致配合，对于插班孩子而言，家园配合尤为重要，通过家园配合，老师才能更深入地了解新来的孩子，通过配合，家长更能清楚孩子的成长，家园的和谐，才是孩子成长旅程的保障。

1．深入有效的访谈。

得知有插班孩子时，我们进行了一对一的访谈，从孩子的生活习惯、爱好，以及原来班级的表现等多方面去了解孩子，当得知西西在原来幼儿园进餐很不理想时，我们给家长提出了建议，在征得家长的认可后，对西西的进餐进行了特别关注，当得知西西在幼儿园进餐进步时，家长更愿意配合我们做好家里的进餐规定，随着家园步伐的统一，西西的进餐进步很大，现在的西西，已经不需要老师的提醒，还学会了吃很多菜，看着西西长得更结实，爸爸妈妈对这个新集体赞不绝口。

2．详尽真实的记录。

作为父母，孩子到一个全新的环境，都会担忧能否适应，能否融入集体，能否得到大家的接纳，作为老师应该理解父母的这种心情，于是，在开学初期，我们每星期都对西西做了跟踪观察记录，有时记录西西进餐的真实情况，有时观察西西的入睡，有时会记下西西上课的举手次数，看着这些详细的记录，爸爸妈妈在意外的同时，更多的表示了感谢，在这些记录中，见证了西西适应新环境的过程。

3．彻底信任的放手。

孩子来到新环境会不适应，其实家长也会焦虑，这种担忧不但不能减轻孩子的不适应，而且在某种程度上还会加重孩子的不安，我们和家长统一战线，以一种信任的姿态，相信孩子的能力，来个彻底的放手，让孩子在与新环境的互动中，在与新同伴的磨合中，慢慢成为这个大家庭的一员，随着时间的流逝，西西真的做到了。

看着西西脸上绽放着灿烂的笑容，每天早上跑着投入老师的怀抱，和小伙伴一起尽情奔跑在操场上，大口大口的自己吃饭，安静地独立入睡，上课时高高举起的小手，我们感到无比欣慰。

我们知道西西已经是这个集体的一份子，西西已经成功融入这个新的大家庭，在这个大家庭中，西西肯定会有更多的精彩!

原载《宁波教育学院学报》，2014．2．112～114