二年级语文汉字教案Word文档下载推荐.docx
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宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华
⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。
⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？
⑶分小组开火车读生字。
⑷全班齐抽卡片读生字。
４、我会记：
你觉得那个生字朋友的模样最好记？
你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？
５、找朋友：
你能给哪个生字再找几个好朋友？
三、朗读感悟，理解词语
１、齐读词语。
２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？
３、总结方法：
结合图片可以了解词语的意思。
４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。
５、说说你知道了哪个词的意思？
四、学写生字
１、课件出示生字：
宜实色丰
学生认读。
２、给生字找朋友。
３、书写生字：
⑴老师在黑板上范写，集体评议。
⑵学生书空练习。
⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
１、课件出示本课的词语，请学生认读：
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
２、课件出示短文，学生认读：
凉爽的秋风送来了金色的秋天。
淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海
浪；
树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！
二、欣赏秋天
配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。
三、积累词语
课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。
１、认读生字：
课件出示要求书写的生字：
华谷金尽层壮
谁能把生字读下来？
２、识记字形：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？
谁能想办法记住他们？
⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？
⑵老师在黑板上范写，集体评议。
⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。
４、巩固生字：
同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。
五、课后练习“我会读”
１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。
２、检查学生对词语的掌握情况。
六、作业
用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写?
?
【板书设计】
识字１
【篇二：
人教版二年级语文上册识字3教案】
识字3
教学目标：
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学方法集中识字、表演朗读
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；
中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：
识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：
伸——神勇――涌减一减：
写――与眠――民加一加：
夹――峡猜谜语：
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
（1）巩固音、形。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
（3）重点讲解。
夕：
撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
（3）台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
（4）“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
板书设计:
黄河长江珠峰可入画相似的字：
台湾大陆是一家难写的字：
【篇三：
人教版小学语文二年级上册《识字八》教案】
《识字八》教学设计
教材分析：
本课由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话?
另一组是现代科技。
通过鲜明的对比?
既让我们惊叹神话传说的神奇?
又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语?
既让学生识字?
又丰富了学生的知识?
开阔了视野。
各个词语的意思虽然独立?
但读起来能使人感到韵律美。
教学时?
除重点抓好识字、写字外?
还应该指导学生认真朗读?
感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征?
组织学生到课外收集相关的故事和资料?
引导学生在生活中学习语文?
主动参与语文学习活动。
在交往与互动中学习生字?
积累词语?
提高认识?
发展能力?
受到爱科学的教育影响。
教学目标?
1、认识9个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文?
感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事?
了解当今科技成果的愿望。
教学重点?
识字?
写字?
正确流利地朗读课文?
了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教学难点?
感受语言文字的韵律美。
教学课时两课时
一、导入1、讲故事：
今天老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？
（想）
（教师讲古代神话故事）传说在尧当皇帝的时候，有十个太阳同时出现在天空，给人类带来了严重的旱灾。
河流干枯了，大海也干涸了。
所有的鱼都死了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。
许多人和动物渴死了。
农作物和果园枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。
一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；
另外一些人成了野兽的食物。
人们在火海里挣扎着生存。
天帝知道这件事后，就叫擅长射箭的天神后羿到凡间去解救人民。
后羿奉了天帝的命令来到凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。
站在土坛上看射箭的尧，忽然想起天上不能没有太阳，急忙命人暗中从后羿的箭袋里抽出一支箭，总算剩下一个太阳没有被后羿射落。
这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得以生长，万物得以生存。
后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝封为天将。
2、有谁知道老师刚讲的这个神话故事叫什么？
（后羿射日）
3、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
（愿意）
4、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》
二、教学过程
1、我们先一起来学习这课的生字。
（出示生字）
（1）用自己喜欢的方式把这些生字读一读。
（2）都会了了没？
下面我点两个小老师来带大家读。
（依次点两名学生带读）
（3）分男女生读
（4）全班齐读
（5）说说你用什么方法记住这些字。
（点生自由回答并给与积极鼓励和表扬）
（6）全班齐读
2、既然大家都认识了这些字，下面我们就来做个游戏检查一下大家认字的情况。
大家看这棵树上飘下来的树叶，你能叫出他们的名字吗？
（嗯，不错，看来大家都认识了）
3、认识了生字我们再来看以下这组图片。
（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。
并板书多音字奔让
学生自由组词。
（2）翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。
（3）大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？
有没有同学愿意和
大家分享一下你知道的故事。
（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）
4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？
（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。
5、学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？
（点生自由回答）
6、我会说：
看看这个句子，注意那几个红字。
用“是?
也是”说句子。
一、导入
上节课我们学习了古代的神话故事，古时候人们不能飞上天空，就只能造一些神话故事来完成他们的愿望。
而21世纪的今天，飞天已经不是什么难事，人们靠科技完成了飞天的梦想。
下面我们就来看看几个科技的产品。
1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。
（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。
（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。
它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。
（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。
之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。
【讲解“宇宙”的意思：
宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。
地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。
宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。
】
（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。
2、看课本，全班齐读右边的四个词。
每个词读两遍
3、读读说说：
看例句，用“能?
也能”说句子
4、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。
我们这单元的主题就是科学。
我们要爱科学，学科学。
5、学习了课文我们再来写一下这课的生字
（1）带写生字，学生自己组词
注意舟字旁的写法。
横改成提，不要出头。
（2）换偏旁识字法：
运——过、迟、还、远，宙——迪、笛、油、柚
（3）看看这些生字，你发现了什么？
卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁
（4）把这些生字和组词抄在你们的课本上。
6、大家都抄完了吧。
下面我们来回顾一下今天所学的神话故事和科学技术。
（齐读八个词语，每词两遍）
学习了这篇课文，你有什么想说的呢？
（引导学生把传说和科学对比，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣）
我是什么
1、会认本课14个新字，读准音，认清形。
会写“雪”字、冰字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道水在一定的条件下会变成空气、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，增强环保意识。
4、能用“有时候，有时候”这种句式说话。
教学重点：
学会本课的生字，知道水会变成什么。
教学难点：
记住本课的14个新字。
教学过程：
一、猜谜导入新课。
1、同学们，又到了上语文课的时间了。
语文课，真有趣，又学说来又学写，每天都有新花样。
今天，我们的新花样就是：
猜谜大赛，
喜欢吗？
不过有个规则同学们必须遵守哦：
一是老师说的时候你要认真听，二是如果猜到了就举手，可是老师没有请到你之前你千万不能把答案说出来。
第一个谜语是：
云：
我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
雨：
千条线，万条线，落进水里看不见。
雪：
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。
雹子：
大豆小豆从天撒,人畜庄稼谁都怕,尽干坏事伤天理,掌握科技征服它。
露珠：
晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
霜：
下雨时照相。
2、师：
（把字打到大屏上，猜对一个出示一幅图。
）奖励你们边看图边读读谜底。
瞧瞧，这四个字还有共同的地方呢！
你发现了吗？
（它们都有雨字或雨字头）看看这几个字，再看看这几个字对应的图，你发现这个雨字头跟什么有关了吗？
生：
跟水有关。
师：
你再想想，就能猜到了。
雨字头多与气候有关。
这雨字头跟雨字相比，字形上发生了什么变化？
（雨字写得
扁扁的，横折勾变成了横勾，上面一横写得很短。
）为什么会发生这样的变化，你知道吗？
雪字头作偏旁时要写得宽一点，以压住下面的部分，还要写得紧凑一点，给下面的部分留下足够的空间。
你知道哪些字是雨字头的？
霜、露出现时贴上，露是课文中的生字，读读它。
3、师：
现在小朋友注意听了，我要告诉大家一个小秘密：
雨、雹子、雪、露珠和霜，它们都是同一个妈妈的女儿，你知道它们的妈妈是谁吗？
水。
你怎么知道的呀？
雨是水变的。
二、初读课文，读通课文，理清思路。
1、师：
我还要告诉小朋友，水除了有这五个女儿以外，还有几个女儿呢，现在就请小朋友自己边读课文边找找其它的女儿。
读课文要做到不加字不漏字不读错字，能做到吗？
过程中引导：
哇，x读完课文就开始思考老师提出的问题了，真了不起。
x真能干，思考完问题他还找到难词难句再读，真会学习。
读完以后同桌的小朋友互相抽考一下本课的生字会不会读。
谁来告诉我，水究竟还能变成什么啊？
空气云
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