八年级语文下册第五单元同步练习题Word文件下载.docx

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八年级语文下册第五单元同步练习题Word文件下载.docx

 

A.你和我初中毕业时的合影,我一直惠存着。

B.您寄来的产品使用说明书,有几处我看不明白,特去信垂询。

C.(编辑先生:

)承蒙赐教,不胜感谢,谨颂教祺。

D.王老师,今将我发表的一首诗抄给您,请雅正。

二、语言表达(13分)

6.依次填入下列横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是()(5分)

学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力,刘言和李莉两位同学各有所长,_____。

A.刘言的记忆能力比李莉强,但刘言的理解能力没有李莉强

B.李莉的记忆能力没有刘言好,但理解能力比刘言强

C.刘言的记忆能力比李莉强,李莉的理解能力比刘言强

D.李莉的记忆能力没有刘言好,刘言的理解能力没有李莉强

7.老张和老李下棋,第二盘棋下完了,老张说:

“这一盘你又输了。

”老李就说:

“不!

这一盘是我还没有赢。

”两人都有言外之意。

他们的言外之意是:

(4分)

老张:

老李:

8.请你给这则新闻拟一个标题。

10月1日,党和国家领导人同首都各界群众20万人一起,在中山公园、劳动人民文化宫、北海公园、天坛公园和中华民族园北园参加盛大游园联欢活动,热烈庆祝中华人民共和国成立55周年。

三、阅读理解

阅读

(一)(12分)

后来发生了分歧:

母亲要走大路,大路平顺;

我的儿子要走小路,小路有意思。

不过,一切都取决于我。

我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;

我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;

妻子呢,在外面,她总是听我的。

一霎时我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法,找不出;

我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。

我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。

我说:

“走大路。

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去:

那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方,你就背着我。

”母亲对我说。

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处,我蹲下来,背起母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;

儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

9.从文中找出描写“小路有意思”的语句,并说说在文中的作用。

10.母亲先要走大路,后来又改变了主意,“还是走小路吧”。

母亲说的话及她摸摸孙儿的小脑瓜的动作表明了什么?

(3分)

11.“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

”简要说说加点词语在句中的作用。

(5分)

阅读

(二)(15分)

⑴余幼时即嗜学。

家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。

录毕,走送之,不敢稍逾约。

以是人多以书假余,余因得遍观群书。

既加冠,益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;

或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;

俟其欣悦,则又请焉。

故余虽愚,卒获有所闻。

⑵当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。

寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;

余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。

以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

(宋濂《送东阳马生序》)

12.找出下列加点字不是通假字的一项(  )(2分)

  A、四支僵劲不能动   B、腰白玉之环C、蝉则干转不穷    D、窥谷忘反

13.解释下列加点词的词义(4分)

 ①媵人持汤沃灌(  ) ②走送之(   )③无从致书以观(  ) ④未尝稍降辞色(  )

14.找出下列句中“之”的用法和例句相同的一项(  )(2分)

例:

尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

  A、当余之从师也  B、走送之  C、弗之怠  D、每假借于藏书之家

15.翻译下面的句子。

(2分)

  以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

                                  

16.在原文的第⑴段划“∥”,将第⑴段分为两层,并概括每层的层意。

第一层:

        。

第二层:

       。

17.第段⑴哪几个事例表现了“我”读书刻苦?

(举两例即可)(2分)

阅读(三) (10分) 

乡愁(余光中)

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

18.诗文内容前后顺承,诗人将乡愁分为四个阶段:

_______、_______、_______、________。

19.诗人为每个阶段的乡愁找了一个具体的对应物:

______、______、_______、_______。

20.“乡愁是一湾浅浅的海峡”的深刻含义是(  )(2分)

A、诗人望穿海峡,流露出淡淡的哀愁。

B、诗人面对海峡,难以回归故里,无限哀愁。

C、诗人的乡愁,集中表达了台湾同胞的思乡之情和渴望祖国统一的心愿。

D、诗人将自己的乡愁寄托在“一湾浅浅的海峡”中。

阅读(四)(15分)

把爱传出去

笑梅

英文课结束后的一天,我去英语教研室取成绩单。

先生把车停在楼前,在车里等我,他甚至没有熄火,取个成绩单,不过几分钟的事,我们都这么想。

谁知,我却在里面呆了很久才出来。

正如人们常说的,计划赶不上变化,总有意外的事情发生在那些看似平淡的日子里。

英语系的办公室在走廊的另一头,在我穿过走廊时,路过任课老师丁的办公室,他正聚精会神地盯着电脑屏幕,背对着门外,我想对他说一声:

“圣诞快乐。

”可一想到先生还在外面等着,也就打消了这个念头。

不到二分钟就把成绩单拿到手里,丁给我写的评语令我感动:

“这学期梅的功课极棒。

她写的作文真诚而富感染力。

她能够在课堂上即兴写出她的读后感。

对英语语法的掌握亦有显著提高。

”边走边看,又见到了丁的背影,我决定停下来告诉他,他的评语对我是极大的鼓励。

丁是一位穿着考究,温文尔雅的中年绅士。

当他听我说完后,微笑着说:

“真的吗?

你确实是一位很出色的学生啊。

你的那些作文和日记对我感受至深,希望你不停地写下去。

“丁,我很喜欢你的授课风格。

你知道我多么喜欢写作,可惜我现在只能用中文写。

希望有一天我也能用英文写出感人的作品来。

你肯帮我吗?

“当然,梅,我希望你下学期接着上我的阅读课,那样你会读到不同的写作风格,并丰富你的英语词汇。

噢,对了,这是我为学生们准备的一本读物。

”说着,他将手里拿着的几张打印出来的东西给我看。

“这是一本很好的小说,名字叫:

“PayItForward.”(把爱传出去)。

我相信你一定会喜欢的。

我刚刚从网上定购了一本。

听我给你读一读它的故事梗概:

社会学老师尤金按每年惯例布置了一项特殊的作业,要求每个学生想出一个可以改变世界的办法。

出乎意料的是,班上的一位11岁早熟的男孩特雷弗想出了一个绝好的主意,令尤金震惊不已。

特雷弗建议每一个得到别人帮助的人,不是去回报给帮助过他的人,而是要“把爱传出去”,去帮助另外需要帮助的人。

特雷弗首先帮助了身边的三个人,作为补偿,他要求这三个人每人必须去帮助另外三个人,这样呈几何系数增长,如果成功的话,将会对世界产生积极影响……

我边听他读,边不由自主地说:

“太好了!

这就是我想要传达给人们的信息。

“作者采用多种写法,如书信,日记,第一人称,第三人称……”

“太棒了,这种写法正适合我。

我突然意识到时间已经耽搁得太久了,先生一定在外面等急了。

不过我不想打断他,他正津津有味地读着一些读者的反馈。

“我找不到人们不去读这本书的理由,真是太好了。

我流着泪从头读到尾……”

“我是在看了电影之后找到这本书的,电影感人,岂不知书更感人……”

等他读完,我不得不向他告别了:

“丁,非常感谢你!

你不仅教授了我英文写作课,还向我推荐了这么一部好书。

我一定到网上查找这个故事,并定购一本。

“你把这些信息都带走吧,反正我已经定购过了。

”说着他把刚刚打印出来的有关这个故事的资料都放到我的手里。

“圣诞快乐!

”我真诚地对他说。

希望下学期在我的课堂里见到你。

匆匆下楼,出门一看,车里没有了人,先生一定是上楼找我了。

在我四处张望的时候,发现他从这栋楼的另一个门里出来,显然他在到处找我。

远远地见到我,无可奈何地摇了摇头。

我对他笑着,等他走近时,我说:

“对不起,不过我今天有一大收获,丁向我介绍了一本很好的书:

把爱传出去!

他幽幽地一笑,说道:

“那你就把爱先传给我吧。

我会意地对他笑了笑,心里还在想着丁,想着他对我们每一篇文字的修改,逐字逐句的勾勾画画,在每一篇的最后,都要加上一句鼓励的评语。

“你写了一篇非常感人的故事!

“这个结尾简直太棒了!

丁一直用鼓励的方式教授他的学生们,他不是在向我们传着爱吗?

我是得过他帮助的人,那么,我应该把爱传出去……

21.最后结尾“我应该把爱传出去……”请你猜想“我”会用怎样方式去做?

22.本文中丁老师是怎样的一个人?

你喜欢这样的老师吗,为什么?

23.如果文中“把爱传出去”的故事中的特雷弗社会学老师尤金也给你布置了一项特殊的作业,要求你想出一个可以改变世界的办法。

你会想出怎样的办法?

24.结合文中“把爱传出去”的故事,谈谈你对爱的“拥有与献出”的理解。

(4分)

三、作文(30分)

在人的一生中,果断坚定,把握机会,就可能品尝到成功的欢乐;

犹犹豫豫,思前想后,就可能错过很多机会,甚至留下永远的遗憾。

不是吗?

想想看,由于鼓起勇气,把握住了机会,你可能在别人最需要帮助的时候伸出了援助之手,你可能高质量地完成了一个复杂的实验,你可能说出了积蓄已久的心里话;

相反,由于胆怯畏缩,犹豫不决,你可能失去过一个展示自己的机会,你可能和一段纯真的友谊擦肩而过,你可能使集体在一次竞赛中与第一名失之交臂……请你写一篇作文,写出你初中生活中类似的经历和感受,或就果断坚定、把握机会等问题谈出你的看法。

自拟题目。

文体不限。

1.【解析】查字典或词典【答案】B

2.【解析】查字典或词典【答案】D

3.【解析】查字典或词典,同时调动自己的语言积累。

【答案】C

4.【解析】 

B“石油储量”与“地区”搭配不当。

C缺主语。

D句子杂糅。

【答案】A

5.【解析】A“惠存”:

请对方保存;

B“垂询”:

上级对下级的询问;

C“教祺”:

对教育工作者的问候语,D“雅正”:

把自己的诗文送给别人时,请对方指教。

【答案】D

6.【解析】题干有两个地方规定了下文的顺序,一是应先说记忆后说理解,二是先说刘言后说李莉。

另外,从表意角度看,都是从长处(强)方面来说的,因此答案应为C【答案】C

7.【解析】根据上下文意思解答。

【答案】老张:

上一盘你也输了。

下一盘我要赢。

8.【解析】概括时一写要说清的是“什么人”做“什么事”。

【答案】党和国家领导人同各界群众共度佳节。

9.【解析】按要求到原文中仔细读就会找到。

环境描写的作用一般都是渲染气氛,烘托心情之类。

【答案】那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

渲染气氛。

言之有理即可。

10.【解析】根据语境进行体会。

【答案】表明母亲固然听从儿子,但在特定情景下,更爱孙子。

相互体谅,生活和睦。

11.【解析】结合上下文进行分析。

【答案】“慢慢地”言其速度慢,“稳稳地”脚步沉重而有分寸,“很仔细”走路很留神,体现了我和妻对对生活有一种高度的使命感。

12.【答案】B

13.【解析】看书复习 

【答案】①热水 ②跑 ③得到 ④脸色

14.【解析】归纳“之”的几种用法,平时多注意积累。

 【答案】D

15.【答案】略

16.【解析】可以按时间顺序进行分层。

【答案】既加冠”前划// 第一层写读书刻苦,第二层写求师艰难。

17.【解析】边阅读边分析归纳。

 

【答案】⑴亲手抄写 ⑵天冷,手冻僵了,不敢懈怠 ⑶不敢稍逾约(事例很多,只写两个就可以)

18.【解析】阅读诗文。

【答案】小时候、长大后、后来、现在

19.【解析】阅读诗文。

【答案】邮票、船票、坟墓、海峡

20.【解析】阅读后结合本文的主题作答。

21.【解析】结合课文,做法符合我的身分。

【答案】我会写出更多更好的作品。

22.【解析】结合课文回答。

【答案】是一位钻研、敬业、乐于助人、善于给学生鼓励、具有爱心的,深受学生喜欢和敬佩的好老师。

23.【解析】言之有理即可,办法要符合自己的年龄特点。

可以仿照文中特雷弗的办法,但不能重复文中故事。

24.【解析】表达顺畅,意思对即可。

    

 【答案】人不能只懂得享受爱,还应该奉献爱,获得了爱应该再把爱传出去,让享受爱的范围逐渐扩大,这样爱就可以改变世界,令世界更加美好。

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