湘教版小学美术二年级下册进度计划教案Word文档下载推荐.docx
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14、花儿遍地开
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复习考查
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教
材
简
析
①本册教材中属于造型·
表现领域的内容是第4课、第5课、第6课、第7课、第8课、第12课、第13课。
其中涉及绘画类内容的是第5、6、7、8、12、13课，涉及制作类内容的是第4课。
②本册教材中属于设计·
应用领域的内容是第2课、第3课、第10课、第11课。
其中涉及绘画类内容的是第2、3课，涉及制作类内容的是第2、10、11课。
③本册教材中欣赏·
评述领域没有编排独立活动内容，但结合其他三个领域活动内容恰当的安排了或者是对自然、或者是对各种美术作品的形、色与质感的欣赏与评述内容。
④本册教材中属于综合·
探索领域的内容是第1课、第9课。
本领域内容的特点一是融“造型·
表现”、“设计·
应用”、“欣赏·
评述”三个领域为一体，二是美术与其他学科相综合，三是美术与现实社会相联系。
总的教学目标
认
知
领
域
目
标
1、常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。
2、常用绘画基本技能和工艺设计制作基本技能的掌握与提高。
3、常用色彩基础知识的理解与积累、色彩基本技能的掌握与提高。
情
感
1、造型·
与表现领域：
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2、设计·
应用领域：
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3、欣赏·
评述领域：
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、综合·
探索领域：
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
技
能
1、辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。
2、辅助学生在已有技能上建立链接并拓展，达到掌握与提高。
3、认识了解水彩笔画、油画棒画、水粉画、水彩画、中国画、纸版画、拓印画、卡通画、线描的基本特征并正确鉴别，知道它们分别运用的工具、材料和绘画方法。
4、了解毛笔、调色盘、画板等基本绘画工具的用途和使用方法；
了解水彩、水粉、中国画颜料及常用纸材的基本特性和使用方法；
进一步了解写生和默写知识。
第1课巧妙的组合
教学目标：
让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重点与难点：
重点：
引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。
难点：
两形重叠处区分色彩。
教学准备：
颜料画纸剪刀等。
教学方法：
尝试训练探索。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、教师演示，导入新课。
1、教师演示：
（1）先画一种形状，说一说是什么形状。
（2）再画另一种形，产生部分重叠。
（3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2、先只有外形线条，再演示有色彩的：
两形重叠的部分色彩要有区别。
3、出示课题：
“三种形的组合”。
二、启发、归纳作业方法。
师生一起讨论作业步骤：
1、可三种形交替画出再着色：
第一次画一种形
第二次再画一种形
第三次再画一种形
注意：
第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
2、平涂颜色：
要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。
三、学生作业，教师行间指导。
四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。
第2课加一加变一变
1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视觉感受力和平面表现能力。
2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。
重点：
运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。
难点：
形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。
教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。
尝试训练探索
教学步骤：
学生活动：
30分钟。
一、组织教学。
二、教师释题。
教师演示：
一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。
将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。
单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。
让学生眼观画面，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。
三、基本形分析。
1、列举基本形的来源：
瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。
2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。
四、相似形的组合方法。
在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。
相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。
也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。
五、着色。
1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。
可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。
2、底色和形的对比要鲜明。
六、学生练习，教师指导。
1、作业要求：
（1）相似形简练、美观，排列错落有致。
（2）底色与形明暗对比强烈。
七、作业展评，课堂小结。
1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。
2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。
第3课猴子上树
1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。
2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。
使学生运用剪、撕方法制作树。
树木造型美观，组合有变化。
剪刀卡纸胶水颜料等。
一、导入。
1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。
2、提问：
（1）从刚刚的讨论中你明白了什么？
（2）要改善环境，你有什么办法呢?
（植树）
3、揭示课题：
猴子上树
4、提问：
同学们知道每年的植树节是哪一天吗?
（3月12日）
今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。
二、剪、撕树形。
1、回顾旧知。
首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。
（出示旧知课目）以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。
现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。
2、出示一张挂历纸。
提问：
谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？
（指名回答）
教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。
可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。
。
3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。
三、组拼、粘贴成“树林”。
1、拼摆树木。
（1）出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。
（2）提问：
还可以怎样拼摆?
（学生变换组拼方式）
（3）教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。
（4）学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。
（两个同学上台拼摆）
（5）小结：
不同的材料，也有不同的拼摆方式。
2、树林的组拼。
（1）一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）
你对这幅树林组拼图有什么意见呢?
（没有层次、疏密变化）
（2）（出示树林组拼图2）让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。
（3）组拼树林需要大家集体合作。
（出示学生组拼情景）提问：
他们是怎样分工合作的?
我们在组拼时应该怎样做?
（学生回答）
（4）教师归纳小结，提出作业要求：
同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。
（出示集体作业纸）
（5）学生作业，教师辅导。
四、作业展评，教师对学生给予肯定。
第4课帽子回来了
通过教学，帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情，发展他们的想象能力和绘画表
现能力。
综合分析各种动物形象特征，能用拟人的方法画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。
不同动物形象特征的捕捉和把握，画面的安排和布局。
各种动物的图片（或），动物头饰。
第一课时
一、复习导入。
让学生想像平时从电视或是日常中见到过的动物形象并向同学们说一说，最后老师总结每种动物都有各自与众不同的外形特征。
二、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。
演示各种动物的图片，引导学生仔细观察，并分析它们的外形特征。
兔子：
耳朵长长的，尾巴短短的。
松鼠：
尾巴大大的，……
长颈鹿：
脖子长长的，……
三、讲故事，揭示课题。
老师创编一个《帽子回来了》的故事，故事中涉及多种学生熟悉、喜爱的动物，并有一定情节，将动物的生活拟人化，与儿童贴近，引起共鸣，激发兴趣，从而揭示课题。
板书：
帽子回来了
四、欣赏范画，讨论。
1、书中的几幅作品描绘了小猪的什么故事?
2、画中的各种小动物是怎样画的?
3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点?
4、如果你来画，还可以画些什么内容?
学生讨论回答，教师归纳并板书：
小猪（在干什么？
）
小猪戴帽子上学校
风吹帽子挂树梢
小猪急得蹦蹦跳
谁能帮它去取帽
森林（树、花、草、洞、石）
五、学生作业，教师个别辅导。
作业要求：
1、内容新颖、有趣。
2、构图饱满，布局合理。
3、色彩鲜艳。
第二课时：
35分钟。
一、继续作业，教师指导。
二、作业展评，课堂小结。
第5课三个好朋友
1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。
2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。
教学重点：
初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。
教学难点：
启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。
纸张颜料等。
第一课时
1．语言情景导入
画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：
红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢?
就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀?
（善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步）
2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。
（学生操作）
3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：
大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。
好了，开始吧!
4．学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。
根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。
（这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。
因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。
之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。
而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。
同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。
5．经过一段色彩调和的实践，我问大家：
你们都调出了什么颜色?
学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得：
比如某颜色是怎么调出来的等等。
6．教师小结：
老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。
不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的!
因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色!
通过这个游戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。
7．接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏：
①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子（饮料吸管或圆珠笔的外管）从下向上吹，就会出现好像树一样的形状（教师示范），看看你的树会变成什么颜色。
②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。
第6课海底世界
教学目的：
1.通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。
2.进行色彩训练、形象思维与审美教育。
3.渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。
通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。
学生在小组合作中完成作业《海底世界》。
教具准备：
颜料
一、组织教学。
（注意检查学生的学习用品）
二、创设情境，故事导入。
教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。
问：
在美丽的大海中有些什么？
同学们想亲手画画美丽的大海吗？
我们这节课来学习《海底世界》。
（出示课题）
三、讲授新课
1.教师问：
谁是大海的主人？
小结：
鱼
鱼儿的形状像什么？
它们的身体由哪几部分构成？
身上长着什么？
鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的；
它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。
鱼儿是生活在什么环境中？
它有哪些颜色？
鱼儿有哪些的朋友呢？
鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。
2.观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。
3.一幅完整的海底世界，你想如何表现？
让学生自由讨论。
完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。
如：
我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。
a.鱼儿的画法：
⑴画基本形。
⑵细节刻画。
画出嘴、眼、鳍、尾等。
⑶描上花纹。
⑷涂颜色。
四、小组合作完成作业。
1.作业要求：
本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。
2.分组讨论，组长分配任务。
3.学生合作完成作业。
教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。
4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。
五、总结全课。
我们今天学习《海底世界》，如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护；
在科学家眼中，我们的海底是一个安静的世界，水下生物不下万种，海洋是个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们长大后去探索
第7课小泥人
1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
在活动中掌握捏小泥人的方法。
想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
陶泥
一、走进教室 看一看
1、展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：
你看到了什么？
2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教师小结并揭示课题。
二、做个泥人 试一试
1、师生一起随意捏个外形。
教师展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）
2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人 动一动
1、展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：
你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？
教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人 乐一乐
1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
你觉得他们美吗？
美在哪里？
你能看出是用什么方法做的？
师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人 玩一玩
1、展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：
我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人 评一评
1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
3、教师小结。
第8课蹦蹦跳跳
1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求，培养动手制作能力和表现能力。
2、养成耐心细致的好习惯。
重点．：
折扎的方法、步骤与要求。
制作精美而有创意。
自制示范品剪刀彩纸。
1、创设动物王国情境，导人新课。
教师提问动物王国里都有什么动物呢？
让学生观察思考。
教师肯定学生的回答，并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。
语言激发：
动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单，他们好想有更多的朋友陪伴他们，那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢？
那么就等着我们同学们这节课扎出更多的小动物好么？
。
板书课题：
蹦蹦跳跳
2、学生试扎。
本课内容较简单，可首先让学生按教材示意图试扎，培养其识图能力和学习上的主动性。
思考并试折：
（1）书中的斑马是怎样折出来的?
（2）同一形状的纸可以从几种角度进行斑马?
（3）怎样才能将折好的纸扎成动物?
3、教师点拨。
根据学生试折中出现的困难和问题，有选择地进行指导，帮助学生完成制作。
指导点：
（1）构思：
不同动物的结构不同。
要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。
（2）折法指导
4、学生完成作业。
学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。
（1）折扎方法正确。
（2）操作耐心细致。
教师继续全面指导。
5、作业展评，课堂总结。
（1）学生把扎好的动物贴到黑板上，学生自评，师生互评，表扬奖励优秀作业的作者。
（2）教师出示自己扎好的动物扎物，启发学生课后用这节课学习的折法创造新的形象。
第9课快乐的舞蹈
1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。
2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
颜料、胶水
一、欣赏感受
1、师：
同学们，一年一度的“六·
一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？
能不能给我们学几个动作？
（生表演）
2、师：
今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六·
一”节排了什么节目？
生：
想！
师：
好！
我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！
（出示课题）
二、引导回答
舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。
同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？
给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！
待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？
生：
2、小组交流。
3、师：
同学们的舞蹈姿势都挺优美的！
哪位同学来给我们表演？
三、综合体验
同学们，他们跳得怎么样？
挺好的！
师：
大家想不想一起跳？
那我们就来玩一个“木头人”的游戏！
待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！
等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！
3、好！
扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。
（生观察、记忆）
4、师：
你观察到了谁的动作？
谁来给我们学一学？
！
（生模仿自己观察到的动作）
5、师：
老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！
6、师在黑板上示范。
7、师：
这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。
这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！
你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？
能！
8、生作画。
四、赏析评述
大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？
我们打开书，一起来欣赏。
谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？
和我们的画有什么不同？
生1：
他们的画上画有舞台！
生2：
还有观众！
同学们都说得很好！
我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。
你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？
3、学生继续作画。
五、交流评析
请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。
2、生互相欣赏，贴上贴片。
3、共同欣赏得票多的作品。
同学们！
想一想，今天大家学到了什么？
我学到了怎样画跳舞的人！
我学会了速写！
五、小
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