教材改革调研报告Word文档下载推荐.docx

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3.带任务进行专业社会调查；

4.对其他中职学校进行学习访问。

三、调查内容

（一）了解企业对专业人才岗位能力需求

（二）了解学生专业学习意向及对现有教材的使用情况

（三）了解学生对学校自编教材的需求

四、调查结果

（一）岗位技能调查结果统计

1.企业与电子技术应用专业相关的岗位（专业技能）设置

岗位名称

设置

结果（%）

1.电子产品装配与调试

是

85.2%

否

14.8%

2.电子产品检测与维修

20.6%

79.4%

3.电子产品设计应用

36.9%

63.1%

4.电子CAD制版

62.7%

37.3%

5.单片机产品设计

56.5%

43.5%

6.电工配盘

55.4%

44.6%

7.电工产品检测与维修

36.3%

73.7%

8.PLC技术应用

68.8%

31.2%

9.传感器技术应用

32.6%

67.4%

10.电子产品工艺

76.4%

23.6%

11.变频器技术

26.6%

73.4%

12．触摸屏技术

18.3%

81.7%

2.电子技术应用专业岗位能力需求

（1）企业对电子技术应用专业毕业生的学历次层要求

文化程度

A.中职（中专）

B．高职高专

C.大学本科以上

所占百分比

20.2%

47.3%

32.5%

（2）企业对电子技术应用专业毕业生职业资格证级别要求

证书级别

A.初级工

B.中级工

C.高级工

D.技师

10.4%

40.6%

32.7%

16.3%

（3）电子技术应用专业从业人员应具备的日常工作基本能力

基本

能力

A.操作设备能力

B.计算机使用能力

C.团队合作能力

D.自我学习和自我管理能力

E.语言表达与沟通能力

85.6%

45.5%

100%

65.6%

（4）电子技术应用专业从业人员应具备的专业工作基本能力

A.电子产品的分析测试、工艺实施能力

B.电子产品的组装、维护和制造能力

C.小型电子产品设计开发能力

D.印制电路板能力

E.PLC、单片机程序设计能力

78.8%

80.8%

67.6%

46.6%

36.7%

（5）岗位技能需求

技能类别

A.元器件测量识别

B.电路测试

C.电路调试

D.产品性价比估算

23.3%

E.产品维修

F.程序设计

G.电路设计

35.2%

（6）企业对电子技术应用专业从业人员素质要求

素质要求

A.道德品质高尚

B.吃苦耐劳、有奉献精神

C.团结友爱，团队合作精神

D.良好协调与沟通能力

E.独立工作、有较强领导能力

F.自学能力与创新能力

98.8%

66.0%

（二）教材改革调查统计结果

1.学生学习电子技术应用专业及部分专业课程的意愿和兴趣

从调查结果来看，经过一段时间的专业学习，电子技术应用专业保持了对本专业学习较高兴趣同学约占50％，37.5％的同学是需要争取的对象，有约18％的同学表示对电子专业学习没有兴趣，希望学习别的专业。

这里提示了我们在教学工作上的努力方向。

2.对《电子产品装配与调试》课程的学习及其教材的使用目标

绝对多数的同学，对课程的学习和其教材的使用目标是了解和明确的。

3.教学内容

（1）教材的内容覆盖面是否足够是否满足学生需要的问题

我们目前使用的电子专业教材，在内容的充实程度上，显得单薄和不足，不足于满足学生的学习要求。

（2）教材内容的深度和难度

4.教学材料组织形式和体现的教学方法

（1）教学内容的组织形式和编排顺序

（2）对反映教学方法和策略的理论和实例项目的比例方面

对于这个问题，学生的看法比较平均，甚至明显相互矛盾。

这里从侧面反应了两个问题，一是反映了不同学生在学习习惯、学习方法与学习倾向上有很大的不同，提示我们在个别化教学上应做更多的工作；

二是反映了在教材中兼顾传统教学和现代教学模式上的努力仍然是一个问题，也是一个难点所在。

提示我们应注意结合传统的教学方法和现代的教学模式，才能取得更高的教学效率。

（3）现有教材中的项目或实例，是否切合我们的实际

对于这个问题，多数学生给出了肯定的回答，在项目的内容选取和难度深度选取上，能够满足学生的学习需要，比较适合于学生的学习水平。

（4）对于教材中作业与练习的量

调查结果显示，同学们对本问题的认知表现出较大的差别，对问题的回答有矛盾之处。

但是，仍然可以看出，多数学生同意当前教材设置的作业和练习量比较合适，不需要改变。

5.教材使用的效果

在教材的使用效果上，61.2％的同学认为，现有教材“在遇到问题时才看”；

认为“课本很重要”的同学占21.3％，而认为“不需要课本”的同学只有17.5％。

这里提示我们，在现有教材上充实改进，或新编教材，有一定的依据。

6.对教材使用的建议或意向

最后，绝大多数同学们认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材，显然，同学们给我们在教材上的建议是：

选择现有合适和最好的，并由教师进行处理、充实或者改编。

五、调查分析

（一）岗位技能需求分析

1.专业培养定位

以中型、小型的电子企业为主，根据企业岗位调查，本专业主要面向通信技术服务行业、从事电工电子产品开发、电工电子产品生产管理与质量管理的品质技术员；

电工电子设备的安装、调试、检测工作的检测员；

电子电器产品及设备营销、技术服务工作的销售员以及从事通信设备的安装测试以及通信产品销售等方面的工作。

通过本专业理论课程的学习与实训环节的锻炼，学生将具备成为电工电子操作工与中级电工电子技术人员所必需的基础理论知识与专业技能。

（1）电子专业毕业生最适宜岗位：

电子产品装配与调试，音视频产品装配与调试，电子电器产品营销,设备管理维修，电气技术员，质量检验员；

其他就业岗位：

从事电子产品的营销，生产现场技术服务，机电设备自动化装等工作；

经过企业的再培养还可以从事电子产品生产一线的主管、车间管理等工作。

（2）电子专业就业典型岗位：

电器产品（设备）安装、维修电工、电子产品装配与调试、电路板制作、电路设计、电路图识读、PLC和单片机程序设计。

（3）有80%的企业认为电子专业的学生必须具备的专业知识有：

电子技术基础与基本技能、电工技术基础与技能、电子产品与工艺、电子仪器仪表使用常识、PLC技术、传感器技术、电子产品原理图、电子CAD制作、单片机技术。

（4）电子专业毕业生最适合具备的职业资格能力：

无线电产品装接与调试工中级、维修电工中级、家用电子产品维修工中级、电气检修工中级。

2.能力培养目标

知识能力：

（1）掌握法律基本常识，具有社会公德和职业道德。

（2）掌握一定的英语词汇量，具备一定的英语专业资料阅读能力。

（3）具备数学方面的知识。

（4）掌握电子元器件的种类、规格、标准和检测方法基本知识。

（5）掌握电子整机电路的读图与定性分析知识。

（6）熟悉电子专业领域的新材料、新工艺、新技术、新设备。

专业技术能力：

比较系统地掌握电子技术应用专业必备的电子技术基础理论和相关专业知识，具有一定的人文、社会科学知识。

（1）基本电子电路分析、应用能力。

（2）家用电器安装与维修能力。

（3）电子CAD版设计与制版能力。

（4）常用视听电子产品、电器设备的维护能力。

（5）在电子产品生产厂家实施管理的能力。

（6）在电子产品生产厂家生产第一线进行生产操作的能力。

（7）具备电子产品的营销能力。

（8）计算机操作、硬件维护和软件应用能力。

方法能力：

（1）具有制定工作计划的能力。

（2）具有独立的收集资料、文献等获取信息的能力。

（3）具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。

（4）能理论联系实际，具有较强的工作胜任能力。

（5）了解通信新技术的发展，善于自学，不断更新知识。

社会能力：

（1）具有较强的计划组织协调能力，团队合作能力。

（2）具有较强的口头与书面表达能力。

（3）具有一定的人际交往和协调能力。

（4）具有较强的责任、质量和安全环境等意识和开拓创新能力

（二）教材改革调查分析

1.学习意愿

在对专业方向的选择兴趣方面，绝大部分同学的兴趣集中在电工基础、电工实训以及电子装配与调试方面，而电子技术课程只有约12％的学生表示了兴趣。

从本调查结果，可以为我们在专业课程设置和招生的工作上给出一个提示。

2.学习目标及教材目标

绝大多数学生对所选专业及专业课程的学习所要达到的学习目标是了解和明确的。

学生认为现有专业教材在内容的量和覆盖面上，存在不足，不够充实，不足于实现电子技术应用专业课程所有达到的学习目标。

但在内容的深度和难度上，学生们对现有教材作出了比较肯定的回答，大多数学生认为，现有教材在深度和难度上是合适的。

4.教学内容形式及体现的教学方法

认为现有教材在内容上的编排和组织上，不适合于课堂教授，自我学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。

而在教材教学方法和模式上，调查结果反映出比较矛盾和复杂的情况，也就是说在这个问题上没有一个明显和单一的倾向，不同的学生有不同取向。

事实上，在职业教育的教材编写和选择上，如何处理理论和实践性操作技能环节，如何兼顾传统教学和现代教学方法，仍然是一个难点和一个争议的问题，也是我们在编制校本教材的时候，需要重点关注的方面。

对教材在实例项目，以及作业与练习的量的问题上也做了比较肯定的回答，认为它们在量上是合适的。

同时认为，这些实例、项目、作业与练习比较切合实际需要。

5.教材使用效果及意向

从调查的结果来看，多数学生对教材和课本本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的处理，实际上反映的是学生依赖于教师对教材的处理和使用。

对于操作技能为特点的电工电子实训课程，认为多数情况下并不需要课本，老师的讲授和演示是主要的。

调查结果显示，绝大多数学生对“现有教材是否合用”的问题，都做了肯定的回答，认为现有教材基本上可以使用，只要在现有基础上做一些改进。

通过综合分析，我校电子技术应用专业在教材建设方面，将在“贴近生产、贴近工艺、贴近装备”思想指导下，以电子产品设计、生产、安装、调试、检测及维护能力培养为核心，认真分析行业发展现状和趋势，针对中职教育的宗旨和电子技术应用专业社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。

我们可以认为，现有教材在教学目标、教学内容的深度难度、实例项目和作业与练习的设置等方面都符合学生的学习要求，而在教学内容的容量和广度、内容的组织编排、所体现的教学方法、以及理论和实践性环节的兼顾方面存在不足，需要改进。

调查结果的事实，建议我们可以选择现有教材市场上最好和合适的，并做一些针对我们自身实际的处理、充实和改进，开发和编写出体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的重点专业课程、教材及多媒体教学课件。