高中届高考冲刺阶段语文系统复习资料各题型答题知识与方法体系五月最新版Word文件下载.docx
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全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……
B表示时间、空间的词语：
已经、将要、正在、完成、结束、成功……C表示指代的词语：
之、其、这、那、这些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的词语：
没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……
1
E表示各种逻辑关系的词语：
因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
（6）错误选项错误类型识记：
A答非所问（不需要回到原文）；
B张冠李戴，表述A的内容说到B头上；
C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。
需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。
D偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。
E以偏概全，局部、部分代替了整体。
F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。
G或然变必然，可能发生说成必定发生。
H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。
I混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。
J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。
H观点与论据不搭，论证结构判断错误或者论证逻辑错误。
3、阅读中的突出问题（“五缺”）
①缺乏整体感知和整体把握意识，拒绝不读文章直接做题。
②缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点。
③缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目。
④缺乏语段和完整语句的意识。
尤其关注语段的中心。
⑤缺乏逻辑推理意识，对观点、论据、论证三者的统一的有效分析往往不足。
二、文学类文本阅读【4-6题】
一般为一道选择题（四选一），一道简答题，一道分析鉴赏题。
（16分钟，6分钟读文章，3分钟做选择题，7分钟做主主观题）I、小说阅读{1}、读懂小说
读懂小说，就得弄清楚小说基本知识。
当然小说依然由内容、主题、语言、结构四要素构成。
在阅读和答题时都要有四要素的意识，四要素之间是相辅相成、彼此关联的。
【一】典型小说。
典型小说一般指传统小说一类的小说，在典型环境中通过典型情节塑造典型的人物形象。
一般强化和突出人物、情节。
1、内容：
包括小说的三要素——情节、人物、环境。
（1）情节：
主要人物相关的事件，一般分为“开端——发展（复杂的还有再发展）——高潮——结局”四个阶段。
情节是塑造人物形象、表现主题的最主要手段。
（2）人物：
人物是最核心的要素，人物形象和人物命运直接表达作者的思想情感。
小说中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。
次要人物一般是为主要人物服务的，当然也可以成为小说的线索。
人物可以分为静态人物和动态人物。
人物形象由身份地位、外在特点和内在特点共同构成，当然内在特点为主。
外在包括衣着、肖像、年龄等等，这一般和内在紧密相连。
（3）环境：
环境是人物活动和情节推进的时空。
包括自然环境和社会环境。
社会环境主要交代小说的时代（社会）背景，一般通过与主要人物相关的人和事物来展现或者暗示，可以直接揭示主题，展现人物命运的社会原因。
自然环境主要是人物活动的空间，一般是由景物描写构成。
在小说考题中一般多考自然环境。
2、主题：
作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考，或者对某种社会现象的本质的揭示。
（一般来说在选择题中呈现）
2
主题表现的途径：
（1）情节，情节展示人物活动和社会生活，它直接揭示社会本质。
（2）人物，作者对人物的情感态度就是主题。
（3）环境，尤其是社会环境，是人物命运的社会原因，也能直接揭示主题。
主题的理解要以文本为唯一依据，完全遵循文本逻辑和文学审美原理，不能以科学的真实逻辑来读文学作品，小说如此，诗歌、散文也如此。
3、语言：
这里指作品的语言和作品中人物的语言。
作品的语言主要是记叙和描写，记叙在于陈述情节，描写在于情节的细节、人物和环境。
作品中人物的语言主要是人物语言描写，在展现人物形象。
考题中一般就环境描写（尤其是自然环境）和人物描写（包括细节描写）进行考查，如某一处环境描写的作用；
某一处描写是如何塑造人物的等等。
也可能考查语言板块的其他知识的运用，如语言风格。
语言板块（文学类文本包括古诗词一样）包括四个点：
表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情、议论），语体色彩（文言与白话，书面语与口语等等），修辞（语音修辞、词语修辞、句式修辞——长短句与整散句、修辞手法等），语言风格（质朴自然、含蓄蕴藉、绚丽华美、清新自然等等）。
同时要注意这四点体现的艺术效果（即读者的审美体验）。
4、结构：
小说情节各部分的安排，内容之间的关系等。
包括线索、思路和结构手法和结构形式等。
小说中有一些经典的结构，如项链式结构，欧亨利式结尾（意料之外情理之中，与伏笔相关）等等。
还有倒叙手法、设置悬念、伏笔与照应等等。
关于照应（呼应）的三种情况：
（1）前后相同内容的照应：
同一关系。
（2）前后相反内容的照应：
对比关系。
（3）前后伏笔与谜底照应：
因果关系。
小说的线索有时空线索、人物线索、物线等等。
在赏析结构或者回答某结构的作用（如某结尾的作用）时，要考虑艺术手法产生的艺术效果及审美体验。
【二】非典型小说
请详细参看非典型小说专题。
非典型小说，是相对于传统小说强化情节和人物而言，它淡化情节、弱化甚至虚化人物。
不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。
有独具特色的“那一个”（作品的特色）。
如王安忆的小小说《比邻而居》（2015全国卷）。
非典型性小说文本特点：
内容上：
市井生活小人物；
形式上：
非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性；
艺术上：
均有与众不同的“那一个”。
——非典型小说的精彩处，当然也是难以读懂的原因。
如：
舒缓的叙事风格、绵密的心理描写、琐屑的市井生活、韵致的场景描写、内蓄的对话描写、环境描写与物的象征、明显的荒诞色彩。
非典型性小说在命题上，除了依据一般小说命题外，一定有一道题目体现其“那一个”——语言特点、重视自然环境描写、物的描绘与象征、淡化情节、虚化人物等等。
{2}、会做题
1、选择题：
基本是四要素、整体与局部的全覆盖。
读懂了小说，仔细读选项，结合文本，细致分析。
每个选项要做信息切分，然后唤醒涉及的知识点和要用相应的方法，详见前面的各类题型和系统知识图。
一般错误设置在：
内容概括（形象特点）艺术手法和思想情感上。
2、概括小说情节。
3
一般来说，要按照小说情节发展的四个阶段，分点概括，概括均用“何时何地何人因何如何做何事结果如何”句式完成，这是叙事文字的概括方法，可以根据要求和需要做适当取舍。
——加上线索，按照“先写……再写……然后写……最后……”来概括，即思路题的答案。
3、某一内容（语段、语句）的作用。
首先判断是不是主要情节的一部分，若是，则回答：
（1）它写了什么，是主要情节的组成部分，使小说情节更加丰富、完整。
（2）它在整个情节中的位置，和其前后情节阶段的关系。
（3）突出刻画了人物的什么特点。
（4）对表达主题（或者作者的思想情感）有何作用。
若不是，则答：
（1）它写了什么，表达了作者什么样的情感思想。
（2）它对主要情节的发展和推进有何作用。
（3）它在刻画人物的形象上的作用。
4、人物形象的概括
（1）总说人物的身份地位、外在特点与性质，并将人物内在特点列举出来。
（2）对人物内在特点逐一简要分析。
内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面：
A个性性格——如开朗、木讷。
B人生态度（生活态度）——如豁达乐观、勤俭。
C待人接物——如大方、斤斤计较、善良。
D成长事业——如有志向、刻苦、坚持不懈等等。
5、人物形象的塑造
（1）情节直接展示人物活动，揭示人物特点；
（2）直接描写：
A肖像（外貌）描写——注意外貌与内在的关系，B动作（行为）描写，C语言描写，D心理描写，E情态（表情）描写，F细节描写。
（3）间接塑造：
A环境烘托人物心理，B其他人物的对比衬托（含反衬），C物的象征,D其他人眼中的人物形象（其他人的评论），E作者直接的评价。
●各种描写的作用
（1）肖像、神态、动作描写：
生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。
（2）语言描写：
反映人物心理，刻画人物性格；
描摹人物语态，使形象栩栩如生；
促进情节发展。
（3）心理描写：
直接表现人物内心世界、情感和思想；
表现人物思想品质，刻画人物性格特点；
推动情节发展。
6、人物的作用
这个题型一般考查次要人物。
这里以次要人物“我”为例。
（1）小说的线索，所有情节围绕这个人物得以集中，并推动情节的发展。
（2）情节与人物命运的见证者，以第一人称视角叙述，增强故事的真实感。
（3）衬托主要人物。
（4）成为社会环境的一部分，暗示社会环境。
（5）揭示小说主题。
7、环境描写及其作用。
小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。
赏析则要都答到。
（1）环境的描写
4
A社会环境。
通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。
B自然环境。
同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境特点）。
（2）环境的作用
A为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。
B营造一定的氛围，奠定感情基调。
（开头的自然环境描写）C烘托人物心理。
（自然环境）D推动情节发展或者情节的转向。
E揭示人物命运原因，揭示主题。
（社会环境）F含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。
G非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风土人情。
（非典型小说）8、物的作用（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。
）
（1）线索，串起小说的情节。
（2）情节和人物命运的见证者。
（往往在小说中有拟人化的倾向）（3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。
（4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。
（5）成为环境的一部分。
9、细节描写的作用
（1）刻画人物形象，展示人物内心、突出人物特点。
（2）推动或暗示情节的发展。
（3）渲染氛围、体现某一地域特色。
（4）揭示主题。
10、标题的含义与作用
（1）统率小说主要内容，概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。
（2）结构上，线索作用，贯穿全文。
（3）主题上，象征，揭示主题。
◆（4）个别篇目的标题很有文采，需注意语言美，吸引读者。
11、开头的作用或者妙处
【1】悬念设疑式开头：
（1）吸引读者兴趣，引发思考。
（2）引出下文情节。
（3）突出人物形象，揭示主题。
（4）与后文某处呼应。
【2】写景式开头：
（1）交代人物活动、情节展开的时空。
（2）（自然环境）暗示社会环境，揭示社会本质，揭示主题。
（3）渲染氛围，奠定感情基调。
（4）烘托人物心理，表现人物性格。
（5）推动情节发展，为下文写情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。
12、结尾的作用：
（1）呼应开头，使结构完整、首尾圆合。
（2）揭示前文的悬念，与前文的某些内容形成伏笔与照应，产生“意料之外情理之中”的艺术效果。
（3）卒章显志，含蓄韵致地（如写景式结尾）揭示主题，令人回味，引人深思。
（4）更好地刻画人物。
特别提示：
某段（某一内容）、标题等的含义就取其作用中关涉内容和主题的部分，并去掉其作用术语即可，即从内容和主题（思想情感）两个方面来思考。
内容或者主题是两个层面，在答题时并非只有两点，没一个层面可能不止一点。
13、非典型性小说“那一个”题型分析。
“那一个”问题的命题及回答策略：
突出文本的特点——独具特色的“那一个”的问题一般设置为——“这样写有什么作用”。
我们在回答这类题目的时候，首先把握到“那一个”，并结合小说的情节、人物、环境和主题等方面去思考。
示例：
《邮差先生》4、作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？
试作探究。
（6分）
——舒缓的叙事风格
答：
（1）有助于刻画邮差这一人物形象特征：
经历平常，性格平和，行事从容；
（人物）
（2）也有助于表现小城惯常的生活状态；
（环境）（3）淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
（作品风格）
再如《峡谷》（4）小说主要人物是骑手，但几乎一半篇幅在写峡谷。
作者为什么这样处理？
结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
——环境描写与物的象征
①峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；
（环境是内容）②峡谷是骑手的主要活动空间（环境），所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用（人物塑造）；
（环境对塑造人物形象的作用）③峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；
（环境与人物的关系、作品风格）④峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰畜了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。
（主题）
14、小说的思路。
（其他文本的思路题，同此）
以什么为线索，依次展开情节。
（1）首先写什么内容（情节发展的阶段，注意不一定是开端，比如倒叙写法之下，可能首先写的是结尾）。
（2）其次写什么内容（情节发展的某一阶段）（3）接着写什么内容（情节发展的某一阶段）（4）最后写什么内容（情节发展的某一阶段）15、小说的结构类题目
线索是什么？
有几条线索？
这样安排有什么作用？
线索作用的分析，多从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。
主要考查考生分析小说情节、结构和主题。
（1）以什么为线索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情节。
（若有双线，则分别回答）
（2）这样安排，情节更加集中，结构更加完整、合理。
（3）更有利于表达主题（简要讲清楚主题是什么）。
16、探究“这样写”的作用。
（非典型小说的“那一个”）
（1）讲清楚“这样写”究竟是怎样写。
（2）“这样写”写了什么，有何特点。
（3）分析在塑造人物形象上的作用。
（4）分析在情节推进上的作用。
（5）分析在表达主题上的作用。
（6）体现文本的审美和风格，如舒缓的叙事风格、淡化情节等等。
（非典型小说）17、探究小说主题及其意义。
（一般主观题不容易考到，主要用于选择题对主题的理解。
（1）从情节上探究主题。
（2）从人物形象上探究主题。
（3）从环境上探究主题，从物的象征上探究主题。
（4）结合现实与自己，探究小说主题的现实意义。
表达自己的看法与认识。
18、文中反复出现的语句和事物的作用。
（1）不同地方的反复（非连续反复）
答案分点：
（1）全文主要内容上（如在情节上、人物形象上、环境上），
（2）结构上（线索、照应等等），（3）主题（思想情感）上，（4）艺术效果上。
（2）连续反复
连续反复多为描写尤其是人物动作行为或者语言的重复。
6
一是强调，二是详细、具体地呈现某种连续的过程，三是刻画人物某方面的性格或者展示人物心理，四是揭示人物情感或者主题，五要考虑审美体验（艺术效果）。
●作用类题目是重点。
这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。
“作用”即关系，弄清楚“这个内容或者语段、语句”与标题、开头、结尾、前后文、主要内容（小说的主要人物、情节、环境）、主题之间的关系以及审美体验是王道。
特别提醒：
1、题目问什么先答什么，先问什么先答什么。
2、分点作答，分条陈述，先观点后阐释。
3、阐释结合文本具体内容。
4语言简明，杜绝啰嗦，使卷面清晰、美观、简约。
II、散文阅读{1}读懂散文
【一】根据四要素——内容、主题、结构、语言及四要素各自相应的艺术手法来阅读。
基本原理同小说。
【二】分类阅读。
根据内容来分类：
1、分类：
写景散文、状物散文、记事散文、写人散文
当然一篇文章可能是单一的一种类别，更可能是两种、三种甚至四种的综合。
这个时候需要先读题，根据题干的信息判定考查的类别有哪些，就按照考查的类别阅读。
2、转化：
如果是只考一种类别或者主要考查一种，而文章却是几种的综合，那么在阅读中要学会转化，比如考查状物，那么文章中涉及的其他类别如写人写事的内容表达的情感思想就需要转化到物上，让物去承载。
【三】阅读知识与技法1、写景——借景抒情
1）景，即画面，需要弄清楚画面的构成及其特点。
注意，人及人的活动也是画面内容之一。
画面要分类并命名，分类可能按时空分类，也可能按性质来分类。
下面按照性质来分类：
（1）自然景物——时空；
（2）人的活动——时空+人；
（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——自然+人
2）景要体现一定文化，承载相应的情感——借景抒情。
（1）自然景物——内心的喜悦，对大自然的热爱与赞美。
（2）人的活动——对人的赞美与崇敬，对人改变自然、保护自然如劳动的赞美。
（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——表达人与自然和谐相处的愿景，对劳动成果的珍惜。
文化可能涉及人文关怀、敬畏自然、敬畏生命、传统文化之美如农耕文化、隐逸文化……如2015四川卷《太湖碎锦》第二题，就考查对画面的分类概括及其表达的情感。
3）对景的描绘：
描写的角度、顺序和手法以及语言。
（1）角度与顺序：
角度——时空、五觉；
顺序——时空、逻辑
（2）手法：
描摹类——勾勒、细描、工笔、白描、浓墨重彩、绘声绘色绘形……衬托——烘托、反衬，对比，想象，联想，虚实，动静，声寂……
（3）语言：
语音、词语、句式、修辞手法——比喻、比拟、借代、设问、反问、排比……如2015四川卷《太湖碎锦》第一题就考到了对景的描绘，第四题就考到了写景的角度——近观与远眺。
2、状物——托物言志
1）物，个体与类别，需要抓外在特点和内在品质。
7
注意，物的内在主要指向象征意义，往往承载着一定的文化内涵。
物的分类：
物由外在到内在的深入，需要结合物存在的环境
（1）自然之物——生存的自然环境：
品质；
（2）人文之物——传承的人文环境：
文化2）物要承载一定的志趣、情感和文化——托物言志。
品质：
志趣、情感
（2）人文之物——传承的人文环境：
文化：
情感、愿景
（3）某一物也可能是自然与人文的结合，就需要综合二者的特点及其承载的志趣和文化来理解。
如四川卷《灯火》第二题“解释下列两句话在文中的含意。
（4分）
（1）那情形仿佛护着累世的家产。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
”就是考查“物”的承载的品质、志趣和情感。
第四题“.文章最后一段说：
‘我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
’综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？
（6分）”就是考查“物”的象征意义——主题。
3）物的描写，基本同景的描绘。
从略。
如四川卷《灯火》第一题“文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？
”就是考查物的描写、特点及其承载的情感。
●特别强调：
景和物在一定情况下可以转化，有的事物整体上是“物”，局部细化是“景”，有的“景”同样具有“物”的特质——传承文化承载志趣，有的“物”可能成为“景”的一部分，有的“景”中的某一具体的“事物”可能具有象征意义而表现为“物”的特征。
例如琼瑶《山的呼唤》，整体上“山”是“物”象征人生路上需要征服和翻越的困难，局部又对两座山进行了细致的描写，描绘山上美景，呈现为“景”的形象。
如张抗抗《云和梯田》阅读第三题，文章最后部分“梯田”加上引号的作用，及其对之的理解，就是将“梯田”之“景”转化为“物”的题目。
3、写人——写人美质（从略，基本可以借鉴小说阅读）4、叙事——即事明理（从略，基本可以借鉴小说阅读）
需要注意的是写人叙事散文中的哲理类散文。
哲理散文（说理散文）一般是从对生活中的景物人事的感受写起，写景物人事的具体形象，然后思考其规律或者与人的关系，从而由具体到抽象，挖掘出人生的哲理、生活哲理等
8
等。
其典型写作思路是：
对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）
阅读方法主要是把握文章特点如“感受生活琐屑、景、物、人——思考自己与之的关系——思考人生处境得出人生哲理”，抓住关键如重要的物象，整体把握文章内容，挖掘背后的思想情感和哲理。
具体来讲，必须从文本类别出发，搞清楚文本的内容、结构、语言和主题，以及相应的艺术手法。
{1}答好题
众多题型可以参照小说阅读和实用类文本中的人物传记阅读。
【一】选择题
1、问题所在：
一般来说选项的问题多半出在以下几点：
（1）内容概括（对象特点），
（2）艺术手法，（3）情感理解（方向、主次等）。
2答题技巧：
选择题为四选一，必须在读懂的基础上进行判断。
注意像诗歌鉴赏选择题突破方法一样，注意逐段的信息点切分，据此唤醒相应的知识体系，并做切分后的逐个信息点判断。
肯定或者否定都需要以文本为依据。
【二】主观题
1、主要考查题型：
（1）内容分类概
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