3用25的乘法口诀求商Word下载.docx
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（2）精彩一分钟：
口算
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×
2=4×
3=
2×
5=3×
3=
2．填空。
2×
（）=43×
（）=6
4×
（）＝8（）×
3=12
（）×
4=205×
（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的
巩固练习
教学过
出示例题
（1）每条船坐5人，4条船一共坐多少人？
读题，指名列式：
5×
4=20
（2）有20人，每条船坐5人，需要几条船？
读题，找出已知条件，问题。
指名列式，20÷
5=4
说说你的想法：
5÷
（）=20想口诀：
四五二十，商是4。
也可以这样想：
1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，商是4。
复习口诀
（3）有20人，平均坐在4条船上，每条船坐几人？
指名列式，20÷
4=5
4×
（）=20
四（五）二十，商是5。
1、3×
（）=6（）×
5=15
3×
（）=126÷
3=2
15÷
（）=（）（）÷
（）=（）
6÷
（）=315÷
（=（）
1、（）÷
2、51页：
送信
3、51页：
爬山
把8个○卡片平均分一分，边分边说出过程。
用乘法的意义来说一说。
为什么用除法？
从意义上分析，把20，每5个为一份，可以分成4份。
为什么用除法，还是从意义上说，还可以动手分一分。
互逆关系：
充分理解
课堂小节
1、这节课你有什么收获？
2、怎样计算除法算式？
3、乘法和除法算式之间有什么关系？
作业
设计
练一练：
第四题
板
书
设
计
4.用2-5的乘法口诀求商
20÷
5=4想：
（四）五二十，商是4。
4=5想：
四（五）二十，商是5。
教学
反思
学习平均分或包含除的除法时，重点是理解除法的含义。
含义理解了，做题会很容易。
在动手操作中学生兴趣高，学得好。
重点是让学生理解了为什么除法也可以用乘法口诀，知道了乘法和除法的关系。
第21课时
学生已经基本掌握用口诀求商的方法，对于2~5的乘法口诀也非常熟悉，除法的意义能够结合实际的问题进行理解。
为今后解决乘除法的实际问题打基础。
根据除法的含义理解平均分，用除法计算。
理解平均分的含义
1、继续理解除法的含义。
2、引导学生应用“除法的初步认识“解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。
3、培养学生逻辑思维能力
多媒体口算卡片
小棒
10.12
1、背诵乘法口诀
2、口算：
（出示口算卡）
12÷
4=8÷
4=
25÷
5=18÷
3=
16÷
4=30÷
5=
32÷
4=9÷
及时反馈说出口诀。
出示例题：
1.我买5个面包，一共15元。
平均每个面包多少元？
（1）读题，找出已知条件和问题。
（2）自己列式，教师巡视。
（3）小组交流。
（4）指名列式：
15÷
5=3（元）
答：
平均每个面包3元。
（5）说说你想商的思路。
2.学校买来36把扫帚，每个班分4把。
可以分给几个班？
（1）读题，找出已知条件和问题。
36÷
4=9（个）
答：
可以分给9个班。
1.练一练：
1题
投影出示：
（1）学生读题
（2）说一说已知条件，问题是什么
（3）你用什么方法解答
（4）列式计算
口答
2.练一练：
2题
（1）学生自己读题
（2）说一说你怎样解答
（3）列式计算写书上
3题（补充）：
幼儿园买来24个小皮球，平均分给4个班，每班分到多少个？
动手分一分，边分边说过程，理解把15平均分成5份，每份是3
动手分一分，边分边说过程，理解把36每4各位一份，可以分成9份
还可以让学生动手分一分，画一画。
交流，动手操作演示，说过程
从除法的意义来说
课堂小结
要求：
读题说算式
4题：
要求：
自己读题自己写算式
1、谈谈收获。
2、还有什么问题
师：
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
（板书：
解决问题）只要我们善于观察勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们。
练一练：
1题，2题填书上
用2—5的乘法口诀求商
我买5个面包，一共15元。
在课堂中搜集信息和提出问题都由学生来完成，解决问题更是给予学生充分的探究时间和交流的空间，变接受式学习为自主式学习。
不同算法的展示拓宽了学生的思维，让他们了解了多样化的算法，今后，我会继续在教材的研究上下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养学生创新意识和创新精神.
第22课时
通过上节课的学习，学生已经掌握用口诀求商的方法，对于2~5的乘法口诀也非常熟悉，能根据除法的意义解决一些实际的问题。
本练习，进一步巩固前面所学知识，为今后解决乘除法的实际问题打基础。
理解除法的含义。
正确分析，解决实际问题。
开发学生智力。
1、巩固理解除法的含义。
2、深刻理解两种含义的算式用除法计算，提高学生的运算能力。
3、培养学生用所学知识来解决实际问题的能力。
4、在解决生活中的实际问题时感受数学与生活的紧密联系。
投影
练习课
熟背2-5的乘法口诀
10.13
复习
专项练习
口算练习
今天我们就要利用2-5的乘法口诀来解决实际问题。
43页练习八
1）指名说说图意。
2）说说一副图的两种表达方式。
有18
齐背诵口诀
师生对口令
个石榴，平均分成3篮，每篮装（）个。
3）有18个石榴，每篮装6个，可以装（）篮。
4）读题，填空。
5）说说用哪句口诀求商。
2题.：
采蘑菇
根据算式想口诀
3题：
除法计算试题
（1）学生自己独立填
（2）教师巡视，指导
（3）集体订正
（4）说说你是怎么想的
4题。
读题，列式解答。
5题：
填表
（1）学生独立填
（2）说说你是怎么想的
（3）订正结果
6.指导完成44页8题：
看图，了解图意：
每个日记本2元，小力花了18元，可以买多少本？
1）自己小声读题，找出两个已知条件。
2）标出各部分的名称。
3）列式解答
7.投影出示：
（思考题）
▲×
▲=9▲=（）
★÷
▲=6★=（）
学生独立思考
指名汇报，说清想的过程。
动手分一分，说一说意思。
教给孩子做题的方法，先计算，再连线。
订正，同时说口诀
动手操作，说过程
教给孩子思考的方法，三角都是一样的。
先填数计算，再填空
小结
说说你有什么收获？
44页：
6题，7题
用2-5的乘法口诀求商
5＝（15）4×
8＝（32）
3＝532÷
4＝8
5＝332÷
8＝4
三五（十五）（四八）三十二
本课注重知识的学习过程，让孩子在操作的同时理解方法，关注孩子运算离的培养。
对于除数超过5的口算，如何想口诀教师能引导孩子结合编口诀的方法教给孩子技巧。
第23课时
学生大部分都能熟练的背诵乘法口诀，但是对一些易错的乘法口诀还容易混淆，能利用乘除法解决一些简单的实际问题，但整理归纳知识的意识和能力还有待提高。
整理乘法的含义，练习学过的知识。
几个几的判断。
1、巩固理解乘法的含义。
2、通过复习，巩固2-5的乘法口诀。
3、利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。
4、培养学生认真审题,做题的好习惯。
口算卡片、投影
复习课
熟背口诀
10.16
复习引入
口算练习：
9×
22×
6
5×
48×
2
45×
3
指名说一说本单元学过的有关乘法的知识。
1）几个几相加可以用乘法计算。
2）说说乘法各部分的名称
6×
3＝18
（因数，乘号，因数，积）
3）和同桌背一背2-5的乘法口诀
4）可以用乘法解决实际问题。
说说用的那句口诀
归纳整理
小结：
1题、看图连线：
1）看图说说图意。
2）用加法算式和乘法算式表示出来。
2题、看图填空：
买5根棒棒糖，一共付多少元？
1）看图，独立分析题意。
2）根据要求填空
3）指名订正。
7题、填表（47页）:
1）独立观察表格,说说你知道了什么?
2）填表
3）指名反馈，说一说发现的2-5的乘法口诀排列的规律。
4、写出下面算式：
（补充题）
（1）8个5相加是多少？
（2）两个因数都是5，积是多少？
（3）一个因数是2，另一个因数是3，积是多少？
（自己列式，指名订正）
6题、投影出示（玩跷跷板图）：
（1）明确问题：
一共有多少人？
（2）独立解答。
（3）集体交流，说出自己的想法：
4＋1=9
5－1=9
11题、填数（48页）
4＝2×
（）4×
（）＝3×
8
9＝3×
（）1×
（）＝2×
独立完成，指名汇报。
说说本节课的收获。
连线，说一说“6个4”、“6+6+6+6”为什么不能相连。
说说你是怎样想的
还可以怎样列式，那种比较简便？
教给孩子做题的方法，学生先自己完成，发现问题后，一起讨论完成解答。
46页3题，4题，5题
3×
（6）
4×
（6）＝3×
（6）
1×
（4）＝2×
本课不足:
习题处理有些快，没有多追问，应多让学困生发言，了解孩子掌握情况。
还应对设计有挑战的习题，调动学生积极性。
给优秀学生增加难度。
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