《海陆变迁》教学设计Word下载.docx
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1.认识海陆是变动的,并能用实例加以说明。
2.学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。
3.了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
(二)过程与方法
1.通过列举海陆变迁的实例,认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的,人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的,培养学生科学的思考能力。
2.通过阅读示意图和模拟演示等,初步了解板块相互间的运动变化,培养学生观察能力和想象能力。
(三)情感态度与价值观:
1.通过魏格纳和地图的故事,鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神,要不怕吃苦、不畏牺牲。
2.运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
四、教学重点:
“板块构造学说”的基本内容;
世界火山、地震主要分布规律。
五、教学难点:
“大陆漂移假说”;
世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
重难点突破:
通过学生自己动手做游戏,动画演示使学生有所感悟。
六、教学准备:
相关、南美洲和非洲及六大板块卡片
七、教学过程:
教学
流程
教师活动
学生活动
学生回答或教师总结
设计意图
导入
新
播放视频“沧海桑田”的成语故事
猜成语:
我们中国有许多成语,现在播放一个小故事,请同学们猜猜描述的是哪个成语?
这个成语表达了一个什么意思?
[学生回答]这个故事描述的是成语“沧海桑田”,指海陆是在不断变化的。
(现在广泛比喻事物变化之快)
吸引学生注意力,激发学生的兴趣。
地表形态变化
在地球上,沧海变为桑田,桑田变为沧海的实例有许多,我们一起来看一组图片。
展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片
这张图片是有“世界屋脊”之称的喜马拉雅山脉,科学家在此发现了海洋生物化石。
为什么高大的喜马拉雅山脉上会发现海洋生物化石?
[学生回答]以前的海洋变成了现在的陆地。
通过学生观察图片后得出:
地球上有的陆地变成了海洋,有的海洋变成了陆地,意在培养学生的观察能力,使学生知道海陆是在不断变化的。
展示我国台湾海峡海底发现的森林遗迹的图片
从这张图片中你得到了什么信息?
为什么海底会有森林的遗迹?
难道森林曾经生长在在海底吗?
[学生回答]以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋。
展示荷兰的围海大坝图片(荷兰是著名的低地国家,1/4陆地低于海平面,因此荷兰有填海造陆的传统,在百年中荷兰的国土面积不断扩大,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的。
)
这说明了海陆的变化除了受自然力作用外,还受什么作用的影响?
[学生回答]人类活动也是影响海陆变迁的一个重要因素。
[教师总结]现在我们知道了我们所居住的地球的表面是在不停的变化的,现在的地球表面有“七大洲和四大洋”。
过渡
既然海陆之间是不断变化的,那么今天的海陆分布是怎么形成的呢?
还会发生什么样的变化呢?
带着这个问题,我们来做个游戏。
展示自制的非洲和南美洲轮廓卡片
游戏:
拼图
并请同学把非洲和南美洲按照合理的位置关系贴在黑板上。
(以赤道为参照)
提醒学生观察非洲和南美洲轮廓的关系
[学生回答]略
[教师总结]
恰好拼和在一起
培养学生的观察能力和实践能力
大陆漂移假说
展示拼合在一起的大陆的图片
看着拼好的一整块陆地,你会有疑问吗?
是巧合,还是另有其他的原因?
[教师总结]很好,同学们都有自己的观点。
让我们一起来看看德国的科学家
家魏格纳是怎么看待这个问题的。
问题的提出是为了锻炼学生的发散思维,让学生大胆想象,
勇于创新。
展示魏格纳的图片
介绍他的故事
展示大陆漂移的动画
魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移理论?
[学生回答]古生物一致,古地层一致。
培养学生的读图能力
应用与提高:
出示南极大陆的图片
问题:
谁能用学过的知识解释南极大陆发现了巨大煤层这一现象?
[教师纠正]根据大陆漂移假说,南极大陆在地质时期曾位于暖湿的中低纬度地带
锻炼学生对知识的的应用能力
情感与价值观教育
从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中,你得到了什么启示?
[学生回答]魏格纳在生活中善于观察;
魏格纳对科学执着的精神;
魏格纳为了探索科学真理献出了自己的生命等等。
情感态度和价值观的教育,让学生学习科学家的精神
大陆漂移假说的局限性
大陆为什么会漂移呢?
[教师总结]20世纪60年代,研究表明大陆漂移是由板块运动引起的。
开拓学生的思路
板块构造学说
与
火山地震
展示六大板块示意图
板块构造学说认为:
由岩石组成的地球表层是由板块拼合而成的,全球主要有六大板块,各大板块处于不断的运动之中。
读图回答:
全球有哪六大板块?
[学生回答]亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。
培养学生的读图能力和动手能力
在黑板上把六大板块拼合起来(两个小组比一比,谁拼的快)
[教师总结]其中四个板块是以大洲的名称命名的,两个板块是以大洋的名称命名的。
展示“全球火山、地震带分布图”
1.
全球火山和地震的分布与板块有什么关系?
说明板块边缘地壳比较活跃还是比较稳定?
能举例说明吗?
2.
现在发生地震怎么办?
[教师总结]全球火山和地震带多分布在板块边缘,说明板块边缘地壳比较活跃。
发生地震时尽快跑到开阔处,来不及时躲在坚固家具下面
培养学生从地图中发掘信息,应用信息的能力
学习与生活有关的地理
应用
提高
展示红海示意图和红海扩张的动画
思考:
经科学家观测,红海现在在不断扩大。
红海在几千万年后能成为第五大洋吗?
并说明你判断的理由。
[学生回答]因为红海处于非洲板块和印度洋板块的交界,这两个板块之间是张裂运动,距离在拉大,所以红海会变海洋
通过动画演示红海、地中海和喜马拉雅山脉的运动,锻炼的学生的观察力和想象力。
展示地中
海示意图
现代测量表明:
地中海在不断缩小。
几千万年后将消失。
这是为什么?
[学生回答]因为地中海位于亚欧板块和非洲板块边界,这两个板块之间是碰撞挤压运动,距离在缩小,所以地中海在不断缩小。
动画演示:
板块挤压产生的造山运动
如果你是一位地质学家,请你预测一下今后喜马拉雅山脉会“长高”吗?
并说出你预测的理由。
[学生回答]会“长高”
[教师总结]经过科学家的研究发现,现在印度洋板块仍继续以每年——6厘米的速度向亚欧板块俯冲,喜马拉雅山仍然在继续抬升中。
总
结
出示
问题
红海、地中海和喜马拉雅山脉都分布在板块的边缘还是内部?
红海的扩张和喜马拉雅山脉的“长高”说明板块之间在做什么样的运动?
3.
地中海的缩小,说明板块之间在做什么运动?
[教师总结]板块边界处地壳比较活跃,有的做张裂拉伸运动,形成裂谷和海洋,有的做碰撞挤压运动形成高大的山脉。
引导学习挖掘问题的本质
小结
请同学说说本收获
学生回答
教师补充
培养学生概
括总结能力
拓展与
提升
下作业
作业:
请大家收集本地海陆变迁的资料,也一篇小报告。
学生自己搜集答案
让学生学习生活中的地理,学习有用的地理。
地理“发烧友”
最新测定的数据表明,世界最高峰珠穆朗玛峰平均每年增高1厘米多。
为什么测量数据由884813变成了884443呢?
激发学生学科学、爱科学、用科学的学习兴趣。
山东省滨州市滨城区北城英才学校
张新国
XX--8
附:
教学反思
八、教学反思
本节的主要内容是知道“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点,了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
在实施教学的过程中,有一些优点,但也存在着许多不足之处。
首先,在教学设计上教学内容比较紧凑,各环节的衔接较自然,使知识能够比较系统的传授给学生;
其次,外的教学资源插入非常得当,能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学知识。
如,紧扣教学内容,通过学生感兴趣的“海陆变迁”视频动画进行导入,调动学习氛围,激发学习欲望;
再次,学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价,师生间的交流适当。
如,在学生运用所学观点解释地理现象时,学生一时无法做出解释或答偏了,
能够引导学生慢慢得出正确的解释。
最后,采用了较多图片,培养了学生的读图析图能力,这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。
本节的知识点的讲授、问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。
不足之处在于本节的活动环节较多,如读图分析、解释地理现象、小组讨论、表演、拼图等。
学生讨论时间过长、表演时间过短,时间的把握不够准确。