仪陇县石佛小学导学案案例Word格式文档下载.docx

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★和★ 

★：

补充习题第29页。

★★ 

补充：

分子加上6，要使分数的大小不变，分母应怎样变化？

[板块一]激情导入

1、出示例1中的4幅图。

让学生分别用分数表示例1每个图里的涂色部分，再把大小相等的分数填入等式。

2、师：

看来我们已经掌握了分数的有关知识，这节课我们学习分数的基本性质。

看到这个课题，你觉得这节课我们要学习哪些知识？

[板块二] 

1、师：

你能根据例1的填一填，大胆猜测一下分数的基本性质吗？

师：

大家的猜测是否正确呢？

接下来我们就一起动手验证一下自己的猜测。

我们每位同学手中都有一张正方形纸片，请按老师提出的要求进行探索。

（出示学习步骤）

教师巡视，了解学生的探究情况，给有困难的学生进行指导。

[板块三]

1、结合学生回答揭示分数的基本性质。

2、组织学生判断学生举的例子是否符合分数的基本性质。

3、沟通联系：

根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？

[板块四]

学生独立完成后组织校对，及时寻找错误原因并纠正。

[板块五]

今天我们学习了什么？

你对自己的表现满意吗？

[板块六]

★ 

★为必做题。

全班校对。

★为学困生的巩固题。

★为优生选做题。

复习内容

“整理与复习”1～4

1、进一步理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序。

能正确计算分数乘、除法和四则混合运算，能灵活运用运算定律和和运算性质进行有关分数的简便计算，提高学生的计算能力。

进一步理解比的意义和比的基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值和化简比。

2、学会对所学的知识进行梳理，感受知识之间的联系，在小组交流讨论中培养学生的数学交流能力。

在计算过程中培养学生良好的观察、分析和判断能力。

3、感受数学知识的方法和应用价值，培养学生积极的数学情感。

复习重点

分数乘、除法的计算

复习难点

合理、灵活地运用运算律进行分数运算的简便计算

学生已经认识了分数乘、除法，掌握了分数盛、除法的计算方法，分数四则混合运算的运算顺序，能运用运算律和运算性质进行分数的简便运算。

认识了比，学习了比的意义，研究了比的基本性质，初步掌握了化简比和求比值的方法及它们之间的联系和区别。

预习作业设计

见预习单。

学程设计

导航策略

调整反思

一、揭题认标，举例梳理。

（15分钟）

1、 

学生明确本课的复习内容和学习目标。

2、 

结合“预习单”小组学习。

预习单：

（1）先举例说说分数乘、除法是怎样计算的，再填一填。

（abcd都不等于0）

×

=（）

÷

（2）分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同吗？

整数四则运算中的运算律和运算性质在分数中适用吗？

举例说明。

（3）分数与除法、比有着密切的联系，你能根据它们之间的联系完成下面填空吗？

=（）÷

（）=（）:

（）

（4）举例说说求比值和化简比有什么区别？

3、全班交流预习作业。

二、分层练习，内化提升。

1、学生独立完成分层作业。

分层作业单：

（1）直接写出得数。

（书本第页第1题）

（2）细心计算，仔细检查。

（书本第页第2题）

（3）能简算的用简便方法计算。

（书本第页第3题）

（4）求比值和化简比。

（书本第114页第4题）

2、学生独立完成后同桌交换批改。

3、订正错题。

三、课堂检测，评价反思。

1、学生独立完成课堂检测单。

2、集体校对。

3、有错误的学生订正，全对的学生做加星题。

四、家庭作业。

1、《一课一练》

2、优生选做《数学王国》

[板块一]

同学们，我们已经学完了本册教材的新内容，这节课开始，我们要对本册教材所学的知识进行整理与复习。

（板书课题）

首先让我们回忆一下，这个学期我们和什么数打交道最多？

分数的计算包括哪些？

请大家结合课前的预习单小组内梳理一下所学的知识。

在学生小组交流时教师关注学生的预习情况，了解学生的错例。

组织学生对预习单内容全班交流，注意对错例进行评析。

[板块二]

师巡视了解学生完成情况。

反馈：

（1）同桌交换批改。

（2）组织依次全部校对。

（3）呈现错例。

找找他有什么地方错了？

错误的原因是什么？

3、 

小结。

通过刚才的复习，你又有了哪些新的收获？

你有什么好的经验想和其他同学分享的或者你觉得有什么注意点要提醒大家的？

让学生先完成必做题并检查。

集体校对，对学生的错题进行评析。

全对的做加星题，师关注订正情况。

两项作业不作同意要求，优生可不做作业1，直接做作业2，其他学生只完成作业1。

教学

内容

主备：

共几

课时

时间

年月日

第几

课型

教

学

目

标

教学

重难

点

资

源

预

习

计

学程预设

导学策略

调整与反思

板

书

反

思

学案

主备：

使用时间

《春》

课文：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

学案：

科目

语文

2010-10-21

编号

班级

　312

学生姓名

讲课教师

刘雅娟

课题

11、《春》

审核教师

目标

1.反复朗读，感知内容，体会美感。

　2.理清思路，揣摩词语，品味语言。

　3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。

重点

难点

1.准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，能读出作者在文中要表达的感情。

2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

导　学　过　程

相关知识回顾

搜集有关写春的诗句。

写在下面,准备上课前以小组的形式黑板展示。

出处《 

》作者 

句子 

出处《 

》作者 

句子 

自学

导航

１、了解作者。

２、查字典，解决生字词。

酝酿（　　　）　抖擞（　　）　嘹亮（　　）

　应和（　　）　烘托（　　）眨眼（　　）　清脆（　　）　黄晕（　　）水涨（）薄烟（）捉迷藏（）宛转（）

3、文章主要写了什么内容？

抒发了作者怎样的情感?

4、有感情的朗读课文，理清课文的思路。

①全文可分为三部分，依次写了：

春—→绘春—→ 

春。

②“绘春”部分依次写了不同的春景，组成了一幅幅动人的画面，根据下面的提示给这几幅画面起个名字：

春草图—→ 

图—→ 

图—→ 

图→ 

图

5、画出你认为值得品味的写景的句子，说说为什么。

品析句子角度：

修辞方法、用词特点、表现手法。

品析句子的基本步骤：

（1）说出分析的句子

（2）判断句子特点（3）能说出这种特点的基本作用（4）结合具体的句子进行分析。

组织答案时语言要灵活，不可教条。

每人至少赏析两句：

①

②

交流

探究

朗读课文，选择段落进行写景简析。

1、春草

①写出了青草的什么特征？

②“偷偷地”能否改为“慢慢地”，“钻”能否改为“长”、“露”，为什么？

③从哪几方面写春草的？

④表现了作者怎样的情感？

2、春花：

（1）这一段中作者用了什么修辞方法和写作手法？

各有怎样的表达效果？

（2）　试举出本段中选词准确精当的例子，并谈谈个人理解。

展　示

１、小组朗读展示。

2、展示交流探究成果。

3、从另三幅图中任选一幅图从特征、写法、语言等角度赏析。

课

尾

检

测

1、作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：

　　新：

美：

力：

三个比喻的顺序能否颠倒？

为什么？

如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

2、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。

试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸（）2、两个黄鹂鸣翠柳（）

3、踏花归来马蹄香（）4、一枝红杏出墙来（）

5、处处闻啼鸟（）6、天街小雨润如酥（）

（一）、课内阅读：

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：

_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物________________________

.

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。

请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

答：

①②

③④ 

4、这段文字突出表现了春风（）和（）的特点。

小结：

写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。

5、此文对你写作有什么启示呢？

内

外

作

业

（1） 

小练笔（必做题）

a、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　春风给你“吹面不寒”、“像母亲的手抚摸着”的感受，那么夏天、秋天、冬天的风能给你怎样的不同感受呢？

试分别用一两句话描绘一下，要写出与春风的不同感受。

　　夏天的风：

　　秋天的风：

冬天的风：

b、根据对本文语言的学习，以“钢城的秋景”为题，插上想象的翅膀，写出一段30字以上的文字，一会儿请同学展示，看谁写得生动美好。

（2）兴趣题实践（选做题）

　　请以“春景”为话题写一首诗歌或根据文中某幅春景图创作一幅画。

《桂林山水》教学实录：

李吉林

第一课时

　　师：

小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美?

　　生：

广西桂林的山水最美。

有多少小朋友到过桂林?

（数生举手）你们觉得桂林的山水怎样?

桂林的山水很美。

没去过桂林的小朋友想去吗?

一定想去的。

李老师也没去过桂林，也很想去。

今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下，好吗?

（板书课题）现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。

（范读课文）这篇课文你们喜欢吗?

（齐答）喜欢。

好。

请你们认真地读一读。

老师有两个要求：

第一，要弄清每一小节课文写的是什么；

第二，用一句话概括每个小节课文内容。

（生自学课文）

学完了吗?

谁能说说各小节的内容?

第一小节课文写桂林的水。

是写桂林的水吗?

是写乘着船观赏桂林的山水。

（板书：

山和水）第二节呢?

写桂林的水。

水）第三节呢?

写桂林的山。

山）第四节呢?

写桂林的山和水。

山和水）

　　我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。

全文顺序是先总后分再总。

谁能用一句话把课文内容概括出来?

桂林山水甲天下。

　　〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。

〕

甲天下）桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

最好的。

是第一的。

桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。

它像美丽的图画。

你们看（示放大图），桂林的山水多美!

谁说说?

桂林山青水秀。

桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。

桂林的水很清，可以看见河底。

你们观察得很仔细。

你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?

　　〔用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。

欣赏桂林山水。

对的。

还可以用什么词?

观看。

观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。

观赏。

对。

大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水。

（生跟说）用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。

比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。

　　但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。

比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。

为什么?

因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。

因为音乐是听的，观赏的“观”包含了看的意思。

　　〔引导学生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。

　　现在我们来观赏一下漓江的水。

先看图，再读读书。

看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?

大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。

这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?

找出这些词，画上这样的符号“。

。

”。

　　（生自学。

教师巡视。

）

　　〔破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。

　　〔教给学生读书的方法，重视自学能力的培养。

看好了吗?

找好的请举手。

请你说。

静。

你找到了桂林的水的一个特点“静”，还有呢?

清、绿。

（板书静、清、绿）

　　漓江的水静、清、绿。

请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

漓江的水又静又清又绿。

对不对?

还可以怎么说?

还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。

　　〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。

刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。

如果我们告诉人家：

漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?

假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?

漓江的水棗

漓江的水静静的。

漓江的水清清的。

漓江的水绿绿的。

把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

　　我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?

漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

　　〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。

这三句，大家说得很有感情。

现在请你们念课文中的这句话。

（念第二小节第二句话）

漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。

（示范）

（再念）

好多了。

第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。

“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。

（师范念）

（齐念第二句）

绿，是很美，念时要念出美的意思来。

（齐念第三句）

很好。

用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。

书上就用感叹句来写的。

光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?

不能。

漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。

你们看书，我念上半句，你们念下半句。

（略）

　　〔用引读方式，便于学生理解补充说明部分的内容。

书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?

现在我们就来一次遐想旅行，我们从南宁坐上火车，九个小时后就到桂林了。

　　江边有只小船在等我们。

我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。

现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。

（师哼《让我们荡起双桨》的曲子）你们感觉到怎样?

　　〔运用遐想旅游、哼乐曲的方式，创设情境，并引导学生进入情境体味文中意境。

我好像听到漓江的水哗哗响。

我觉得漓江的水很清。

我觉得只听到划桨的声音。

漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。

漓江的水不光静，不光清，还很绿。

你们看这句：

绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

上面是“非”字，下面是“羽”字。

翡翠是什么?

是玉石。

预习得好。

这种玉石是很绿的。

玉石上面如果有一个斑，那叫什么?

瑕。

漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?

无瑕的翡翠。

像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。

现在请女同学念，大家体会这种感情。

（念课文）。

现在李老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。

你们比比看有什么不同，哪种说法好。

　　漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。

　　漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。

　　这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。

　　这样写美不美?

书上用排比句的写法，还用了感叹句。

书上用了排比句，什么是排比句?

书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。

这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。

运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。

谁能把这种气势念出来?

（齐念）

　　〔教师有意改变排比句式，让学生从具体语句的对比中，体会排比句的修辞作用。

这节写漓江的水，写到这儿，李老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?

为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?

写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。

是这样。

这样才使我们知道桂林的水甲天下。

现在请大家念这句话。

（念）

“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?

像的意思。

你学得很好。

水静静的，很平，就像一面镜子。

这些句子是衬托的，怎么念?

（念第二小节）

这节写什么?

写桂林的水静、清、绿。

这节写桂林的水的特点。

写桂林水甲天下。

　　〔以设疑方式，回顾前文，引导学生弄明白，开头一句话，在本节课文中起衬托作用。

现在请一个同学读一、二两小节课文。

（念课文）

今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；

（示小黑板：

我爱大海、西湖和漓江的水）这是一个句子，大家把它说成个排比句。

可以先说个简单的，比