六年级下语文教案12种瓜得豆语文S版.docx

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六年级下语文教案12种瓜得豆语文S版

课题

12种瓜得豆

课型

新授

教

学

目

标

知识目标

课文围绕转基因技术主要写了哪几部分内容

能力目标

学生感悟课文内容、体会作者的表达方法，

情感目标

激发学生从小热爱科学的精神

教学

重点

学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序

教学

难点

训练学生语言表达的连贯性和条理性。

教学

用具

小黑板

教学方法

讲授法、讨论法、读书法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题

二、朗读课文，整体感知

三、质疑问难，释疑存疑

四、布置作业

俗话说：

“种瓜得瓜，种豆得豆。

”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。

”这靠的是什么技术呢？

我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。

（板书课题：

种瓜得豆）齐读课题。

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：

种瓜怎么会得豆呢？

这里有什么奥妙？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4．交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

                （小黑板  出示）             

基因的作用

     什么是转基因技术

     转基因的技术

现代转基因技术

能做到“种瓜得豆”

   在农业生产上的应用

     转基因技术的应用

     在医学上的应用

1．质疑：

你有哪些不理解的句子或不明白的问题？

先在小组内交流，解决不了的提出来。

2学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

“学贵有疑，疑则进也。

”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。

1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2．阅读相关文章。

自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：

种瓜怎么会得豆呢？

这里有什么奥妙？

默读课文，思考问题。

交流汇报，朗读相应的段落

列出提纲

质疑：

你有哪些不理解的句子或不明白的问题？

先在小组内交流，解决不了的提出来。

由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。

学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。

学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。

板书设计

12种瓜得豆

 第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期）总第36课时

课题

12种瓜得豆

课型

新授

教

学

目

标

知识目标

引导学生紧扣关键词语了解基因的作用

能力目标

在读书、交流中了解了转基因技术的应用，促进课文语言的内化。

情感目标

激发学生从小热爱科学的精神

教学

重点

引导学生紧扣关键词语了解基因的作用

教学

难点

引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法

教学

用具

录音机

教学方法

讲授法、讨论法、读书法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习旧知，导入新课

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用

四、想象练笔，拓展延伸。

五、布置作业

1．听写词语：

发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2．转基因技术是由谁来“发号施令”？

什么情况下供不应求？

今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

1．认真读课文2—4自然段，思考：

基因有什么作用？

什么是转基因技术？

2．学生小组交流。

3．指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。

教师简介：

基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：

基因有什么作用？

学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。

）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。

）

5．领悟表达方法。

课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？

这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。

）

1．自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。

今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

2．要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？

“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。

“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。

1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？

设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2．阅读相关文章。

听写词语

读课文2—4自然段，思考：

基因有什么作用？

什么是转基因技术？

学生小组交流。

读第3自然段，了解基因的作用。

观察课本插图

朗读文中的句子，了解基因的作用。

朗读体会课文的语言表达的特点

学生研读课文，在小组内交流。

召开“新闻发布会”。

每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。

师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现

温故而知新

教学中引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法

让学生积极参与学习，小组同学合作交流，兴味盎然。

不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。

板书设计

12种瓜得豆

基因    动植物 “发号施令”“大管家”

                 （搬）       （创造）

转基因技术 一种生物的“大管家”→另一种生物 → 新生物

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：