四年级英语下册第三单元教材分析Word下载.docx

四年级英语下册第三单元教材分析Word下载.docx

《四年级英语下册第三单元教材分析Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语下册第三单元教材分析Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四、单元教学措施：

在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

课时

教学目标：

能听懂、会说“canI...?

”并能在适当情景中应用。

在对话中巩固描述天气的词cold，ar，cool，hot。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

句型：

canIeary…?

yes，youcan./No,youcan'

t.

词汇：

earcancan'

t

教学难点：

“canI…?

”问答中的人称转换。

教学过程：

一、复习引题

教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天。

cold、cool、hot、ar气情况，复习单词：

二、教学新

教师根据当时情况说：

It'

shot/ar.canIearyshirt?

并引导学生回答：

yes，youcan.或No,youcan'

t.并进行板书。

学生分小组练习：

A：

B：

播放Let'

stal部分教学录像，学生观看。

学生看配套动画,模仿跟读。

教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

学生分角色朗读，表演对话。

教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

创新练习：

根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量：

s…canI…?

学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

熟读并背诵第24页的Let'

stal。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时

能听懂会说本课的会话。

能听说认读本课主要单词：

ar，cool，hot，cold，eather。

学会运用“It'

scold/hot/cool/arin...”,要求表达准确，语调自然。

初步了解我国几个城市的气候特点。

sar/hot/cold/coolin…;

词汇：

cold、cool、hot、ar、eather

单词eather的发音。

学生一起说儿歌。

教师说：

sartoday.SoeearshirtsorT-shirts.Todayearegoingtolearnabouttheeather.Nolet'

satchaeatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。

待学生看完后，教师说：

Thisisaeatherreport.同时呈现单词卡片，领读eatherreport。

教师要注意提醒学生读eather时，th咬舌尖。

教师播放Unit4Let'

slearnA部分的。

学生观看。

教师提问：

Isitaeatherreport?

saeatherreport.

'

yes,it学生回答：

教师再问：

IsitarinLhasa？

点击句子It'

scoolinLhasa.引导学生答出：

No.It'

scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国x藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；

而ar一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。

教师说：

sarinBeijing.并引导学生跟读。

教师将单词卡ar、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：

hereiscool？

hereisar？

启发学生回答：

scoolinLhasa.It'

sarinBeijing.

鼓励学生用ar和cool描述我国其他城市的天气状况：

sar/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn'

tar/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

请学生观察书中插图：

hichcitycanyoufind？

学生答出：

Harbin、Hongong教师说：

scoldinHarbin.It'

shotinHongong.

用体态语言解释hot和cold的意思。

领读单词。

stheeatherlieinHarbin?

引导学生说出：

scoldinHarbin.提问：

hat'

stheeatherlieinHongong?

0、教师出示中国地图，边指边说：

HereisBeijing.hatistheeatherlieinBeijing?

学生回答：

教师问：

stheeatherlieinHarbin/Hongong/Lhasa?

学生分别回答：

scoldinHarbin.

It'

scoolinLhasa.

1、引导学生用hattheeatherliein……?

提问关于我国其他城市的天气状况。

两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。

Goodorning.Thisisaeatherreport.，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

完成Let'

schant。

读课文第25页并背诵Let'

第三课时

的单词发音和认读书ar,al让学生掌握含有字母组合

写。

能听、说、读、写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。

能听、说、读、写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。

正确书写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。

师生做日常口语练习:

A:

canIgooutsideno?

B:

...

canIhavesoesoup?

请学生表演A部分Let'

stal的对话。

播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

播放Read,listenandnuber的录音,让学生给单词排序。

听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

完成Loo,listenandrite部分的练习。

抄本课单词4+1模式

第四课时

能听、说、认读本课时的主要句型：

stheeatherlieinNeyor?

HoaboutBeijing?

能够分角色朗读对话。

s...degrees.的表达。

学生唱歌曲“Thunder”；

说唱第25页的Let'

schant部分歌谣。

启发学生将歌谣中的ar、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：

sunny、indy、snoy、cloudy。

改编儿歌。

hat教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：

stheeatherliein…?

学生根据实际内容回答Itis…

，学生根据实际来回答。

教师领读：

Neyor，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

教师继续将录像界面定在某一城市，问：

Hoabout…?

引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练Hoabout，让学生在问答中理解Hoabout…?

的功能。

请学生观看，初步理解对话的意思。

教师领读；

解释意思。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

splay部分。

操练句型：

s…Hoabout…?

A：

s…

给同学、朋友打电话用hat'

stheeatherlie？

询问当地天气情况。

第五课时

能够听、说、认读本课的重点单词：

indy，sunny，rainy，snoy、cloudy。

能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。

学会将所学句子运用到实际生活中。

教学光盘、单词卡片、世界地图一张。

indy，sunny，rainy，snoy，cloudy。

句型：

s…in…

所学句子在情境中的应用；

几个重要城市的名称和地理位置。

学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

学生回答：

sar

播放第25页的Let'

schant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：

rainy、indy、sunny、snoy、cloudy，学生认读。

教师出示世界地图：

ThisisBeijing，thecapitalofchina.Thisisosco,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasallcountry.教师指图领读城市的名称：

osco、London、Sydney、Singapore。

请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

教师播放Let'

slearn的，学生观看。

教师提问，学生看插图回答。

IsitcloudyinSydney？

IsitindyinBeijing?

Isitrainyinosco?

IsitsnoyinSingapore?

学生两人一组问答：

Isit…in…?

yes./No.It'

７、学生用It'

s…in…报导地图上五个城市的天气情

况。

splay部分的练习，操练句型：

s…in…。

看看谁的反应快：

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。

教师说城市,学生说出相应的天气形容词。

哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

读课文第28页。

六、教学反思第六课时

能让学生运用Isit...?

yes,itis./No,itisn'

t.写句子。

能听懂录音。

会唱Let'

ssing的歌曲。

能听懂Storytie的内容。

掌握两个重点句子：

“Isit...?

t.”的正确书写。

在四线格中的正确书写Isit...?

日常口语交流。

Revie：

A、B两部分的词语及对话。

让学生练习运用Isit...?

t.练习说句子。

在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

读短文并回答问题。

听录音并打勾。

看一看并连线。

唱Let'

听录音看动画理解Storytie的内容。

唱第30页的歌曲给家长听；

听录音并跟读Storytie。