四年级英语下册第三单元教材分析Word下载.docx
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四、单元教学措施:
在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
课时
教学目标:
能听懂、会说“canI...?
”并能在适当情景中应用。
在对话中巩固描述天气的词cold,ar,cool,hot。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
句型:
canIeary…?
yes,youcan./No,youcan'
t.
词汇:
earcancan'
t
教学难点:
“canI…?
”问答中的人称转换。
教学过程:
一、复习引题
教师播放图像资料,引导学生根据人物服装来猜一猜天。
cold、cool、hot、ar气情况,复习单词:
二、教学新
教师根据当时情况说:
It'
shot/ar.canIearyshirt?
并引导学生回答:
yes,youcan.或No,youcan'
t.并进行板书。
学生分小组练习:
A:
B:
播放Let'
stal部分教学录像,学生观看。
学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读,表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
创新练习:
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园,和妈妈商量:
s…canI…?
学生分组汇报表演,教师进行适当评价。
四、布置作业
熟读并背诵第24页的Let'
stal。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
能听懂会说本课的会话。
能听说认读本课主要单词:
ar,cool,hot,cold,eather。
学会运用“It'
scold/hot/cool/arin...”,要求表达准确,语调自然。
初步了解我国几个城市的气候特点。
sar/hot/cold/coolin…;
词汇:
cold、cool、hot、ar、eather
单词eather的发音。
学生一起说儿歌。
教师说:
sartoday.SoeearshirtsorT-shirts.Todayearegoingtolearnabouttheeather.Nolet'
satchaeatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后,教师说:
Thisisaeatherreport.同时呈现单词卡片,领读eatherreport。
教师要注意提醒学生读eather时,th咬舌尖。
教师播放Unit4Let'
slearnA部分的。
学生观看。
教师提问:
Isitaeatherreport?
saeatherreport.
'
yes,it学生回答:
教师再问:
IsitarinLhasa?
点击句子It'
scoolinLhasa.引导学生答出:
No.It'
scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国x藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;
而ar一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。
教师说:
sarinBeijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡ar、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:
hereiscool?
hereisar?
启发学生回答:
scoolinLhasa.It'
sarinBeijing.
鼓励学生用ar和cool描述我国其他城市的天气状况:
sar/coolin.…,如果有不符合实际的叙述,教师可以用Itisn'
tar/coolin……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图:
hichcitycanyoufind?
学生答出:
Harbin、Hongong教师说:
scoldinHarbin.It'
shotinHongong.
用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词。
stheeatherlieinHarbin?
引导学生说出:
scoldinHarbin.提问:
hat'
stheeatherlieinHongong?
0、教师出示中国地图,边指边说:
HereisBeijing.hatistheeatherlieinBeijing?
学生回答:
教师问:
stheeatherlieinHarbin/Hongong/Lhasa?
学生分别回答:
scoldinHarbin.
It'
scoolinLhasa.
1、引导学生用hattheeatherliein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodorning.Thisisaeatherreport.,然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。
完成Let'
schant。
读课文第25页并背诵Let'
第三课时
的单词发音和认读书ar,al让学生掌握含有字母组合
写。
能听、说、读、写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。
能听、说、读、写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。
正确书写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。
师生做日常口语练习:
A:
canIgooutsideno?
B:
...
canIhavesoesoup?
请学生表演A部分Let'
stal的对话。
播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
播放Read,listenandnuber的录音,让学生给单词排序。
听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
完成Loo,listenandrite部分的练习。
抄本课单词4+1模式
第四课时
能听、说、认读本课时的主要句型:
stheeatherlieinNeyor?
HoaboutBeijing?
能够分角色朗读对话。
s...degrees.的表达。
学生唱歌曲“Thunder”;
说唱第25页的Let'
schant部分歌谣。
启发学生将歌谣中的ar、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为:
sunny、indy、snoy、cloudy。
改编儿歌。
hat教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问:
stheeatherliein…?
学生根据实际内容回答Itis…
,学生根据实际来回答。
教师领读:
Neyor,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正。
教师继续将录像界面定在某一城市,问:
Hoabout…?
引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练Hoabout,让学生在问答中理解Hoabout…?
的功能。
请学生观看,初步理解对话的意思。
教师领读;
解释意思。
学生跟录音读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调,注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价。
splay部分。
操练句型:
s…Hoabout…?
A:
s…
给同学、朋友打电话用hat'
stheeatherlie?
询问当地天气情况。
第五课时
能够听、说、认读本课的重点单词:
indy,sunny,rainy,snoy、cloudy。
能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况。
学会将所学句子运用到实际生活中。
教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
indy,sunny,rainy,snoy,cloudy。
句型:
s…in…
所学句子在情境中的应用;
几个重要城市的名称和地理位置。
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
学生回答:
sar
播放第25页的Let'
schant部分的动画,学生观看完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在屏幕上,教师播放录音,请学生选出相应的画面。
学生指出图后,教师适时出示单词卡:
rainy、indy、sunny、snoy、cloudy,学生认读。
教师出示世界地图:
ThisisBeijing,thecapitalofchina.Thisisosco,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasallcountry.教师指图领读城市的名称:
osco、London、Sydney、Singapore。
请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置。
教师播放Let'
slearn的,学生观看。
教师提问,学生看插图回答。
IsitcloudyinSydney?
IsitindyinBeijing?
Isitrainyinosco?
IsitsnoyinSingapore?
学生两人一组问答:
Isit…in…?
yes./No.It'
7、学生用It'
s…in…报导地图上五个城市的天气情
况。
splay部分的练习,操练句型:
s…in…。
看看谁的反应快:
将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表。
教师说城市,学生说出相应的天气形容词。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励。
读课文第28页。
六、教学反思第六课时
能让学生运用Isit...?
yes,itis./No,itisn'
t.写句子。
能听懂录音。
会唱Let'
ssing的歌曲。
能听懂Storytie的内容。
掌握两个重点句子:
“Isit...?
t.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Isit...?
日常口语交流。
Revie:
A、B两部分的词语及对话。
让学生练习运用Isit...?
t.练习说句子。
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
读短文并回答问题。
听录音并打勾。
看一看并连线。
唱Let'
听录音看动画理解Storytie的内容。
唱第30页的歌曲给家长听;
听录音并跟读Storytie。