人教二年级下册语文第三单元Word下载.docx
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群山环绕：
本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：
有优美风景或古代遗迹的著名地方。
古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读要求：
不出声，不指读，边读边想）
4.齐读第三段。
本段写什么时候的景色？
（清晨）
晨星：
清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：
本课指看起来不很清楚。
倒映：
指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5.问：
这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）
清晰：
非常清楚。
和隐隐约约相对。
展现：
完全显现出来，让人看。
轻纱：
轻飘飘的纱。
本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：
拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7.练习分段背诵。
三、验收责任
背诵课文。
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第二课时
熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
一、亮责任
学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。
1.学生分段读课文。
（读清生字读音，看准字形）
2.复习旧字。
雀急勺健沙
3.学习新字。
省隐约建纱
左中右结构：
附
半包围结构：
迹
左右结构：
称
称独体字：
升
上下结构：
秀筑照
4.重点指导。
隐：
注意右边“彐”横都不出头。
建：
注意“廴”的捺要出头。
秀：
上部最后一笔为捺。
5.扩词
省：
台湾省省区省市附：
附近附加附和
迹：
古迹迹象水迹称：
对称称职、
升：
升起公升升旗 隐：
隐约隐藏隐蔽
约：
相约约束和约约定 照：
照相照片照顾
建：
建筑建设建国 筑：
筑坝泥筑
纱：
薄纱纱巾细纱 秀：
秀丽优秀秀美
6.指名读词。
三、验收责任默写生字。
板书设计
教学反思
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10、葡萄沟
课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。
读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。
如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。
学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。
1．会认11个生字，会写12个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
一、谈话导入
1、同学们，喜欢吃葡萄吗？
在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？
这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。
（板书课题）
2、师：
看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？
那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初读课文，学习生字
1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。
2．同桌一起解决学习中遇到的困难。
3．小组合作识字，交流识字方法。
4．汇报识字情况。
（1）查地图识字：
疆、鲁、番、维、吾
（2）以旧带新识字：
难谁—维语—吾
（3）利用形声字特点识字：
堡沟
（4）形近字对比识字：
密—蜜
（5）编字谜识字：
弟弟站在木头边。
（梯）
5．巩固识字
（1）同桌互相猜字
（2）编号找字
三、再读课文，交流反馈
1．默读第1自然段。
你读懂了什么？
（生可能回答：
葡萄沟在新疆的吐鲁番。
葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）
师：
秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？
下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。
四、指导写字
1．出示要写的字，生组词读
2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
3．学生练习
4．组内互评，交流展示。
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1．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
2．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、复习检查
1、上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？
开火车读
2、出示词语：
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
3．上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄，非常有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
（一），自学第2自然段。
1．看书上插图
2．自学第2小节，出示自学要求：
（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？
从哪些词可以看出来？
请你用“──”划出来。
3．检查自学
（1）数好了吗？
第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？
想看看梯田到底什么样吗？
图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？
这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段，然后同桌讨论一下什么季节什么怎么样。
（4）说说你是想法？
什么季节什么怎么样
夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？
自己读读看。
A．夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，问：
说说你为什么喜欢？
再读读看。
（茂密的枝叶很多，很美。
）看图。
（6）还有愿意来读的？
为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？
他读得好吗？
读得好的，我们大家就要向他……（学习）。
学着他的样子，来读一读，好吗？
B．引：
那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？
先自己来读一读。
谁喜欢？
指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
a．自由读。
我们来体会一下：
（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
B．小朋友，你感受到了什么？
学生谈感受。
（葡萄很多。
）哪个词语看出来？
那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？
（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？
（五光十色）什么是五光十色？
我们查过字典的。
谁来告诉大家？
c．都有哪些颜色啊？
请你用“──”标出写颜色的词语。
把你划的读给大家听听，好吗？
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d．我们来给五光十色换个词。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
看一看行不行？
（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？
读一读看。
e．为什么？
他说得对不对呢？
老师再带小朋友去葡萄沟看一看。
出示各种图片，感受五光十色的美。
师范读后，说：
“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢!
（I行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。
（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？
E．能读给大家听听吗？
让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。
评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？
还有谁喜欢的？
男女生比赛读。
读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？
小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？
真孝顺啊，先自己试着背背看吧!
指名背。
4．引：
葡萄真吸引人啊。
要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
）
谁来读一读这句话？
（1）你感受到了什么？
（很热情）哪里看出来？
（“准”、“吃个够”）你来读读看。
你还想到了什么？
（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。
哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？
请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。
看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。
真棒啊。
下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧!
齐背。
5、过渡：
小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？
好吃吗？
老师知道啊。
葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。
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第三课时
一、复习
1、上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。
2、齐读课文第1，2段。
二、学习第3、4段。
1．请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2．上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？
（好吃）
那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？
老师带小朋友去看一看。
请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？
葡萄干又是怎么做成的？
3、葡萄干是怎么制成的？
荫房是怎么样子的？
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。
小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？
请小朋友一起把第3段来读一读。
4．老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。
只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。
5．听到这个消息后，你有什么想法吗？
（葡萄沟很好。
好在哪里？
（盛产水果、风景美丽、老乡热情）
6．是啊。
（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。
这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方!
你喜欢葡萄沟吗？
让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!
齐读第4段。
过度语：
这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。
特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。
下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。
三、巩固练习
1、读句子，学习按时间顺序说一句话。
2、葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。
四、总结
像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？
10葡萄沟
枝叶
茂密
葡萄
一串串
五光十色
老乡
热情好客
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11、难忘的泼水节
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
1、会认“凤”等12个生字，会写“龙、恩”等12个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
1、体会周总理和傣族人民的深厚感情
2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐
生字卡片、小黑板
1、会认“凤”等12个生字，会写“龙、恩”等6个生字.
3、学习1－3段，朗读感悟，初步体会周总理和人民过泼水节时的快乐和幸福。
一、启发谈话，导入新课。
1、师：
我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏：
游戏一：
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：
认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语（小黑板出示）.
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：
盛）
⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
⑵．观察书上插图，感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
③句子3：
人们欢呼着：
“周总理来了！
”
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
1、书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”6个生字。
2、生观察，有什么发现？
3、交流识字方法。
4、师范写，生练写。
5、师巡视，指导。
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1、复习12个生字，学写6个生字。
2、继续学习课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1）、傣族人民怎样泼水？
向周总理祝福什么？
说一说。
2）、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
3）、交际互动。
教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
4）、课件演示泼水的场面。
5）、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：
多么让人激动的场面啊！
谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
1、出示要书的生字，有什么发现？
2、交流识字方法
3、师范写
4、生练习，师巡视，指导。
五、拓展延伸：
找找周总理的图片和故事。
祝福
11、难忘的泼水节 周总理 傣族人民
幸福令人难忘
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12、北京亮起来了
在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；
读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。
在本课，我们与北京又一次相见。
当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；
各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。
作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。
灯光绚丽多彩，璀璨夺目；
文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
1．会认15个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
3．增强对首都北京的热爱之情。
1、学会本课生字新词。
3、感受首都北京夜晚的美丽景色。
1、增强对首都北京的热爱之情
2、背诵自己喜欢的部分。
2、初读课文，了解课文内容。
一、出示图片，点明课题：
1、出示课文中的图片让学生说说这是什么地方？
简要的介绍介绍。
2、夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？
让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：
《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
（2）两个人读一读画的新词。
（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况：
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：
（指名读，男女生赛读、开火车读）
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
（2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（3）读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
（4）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（5）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
4、说说你怎样记住这些生字的字形：
幕：
上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：
慕、墓
府：
这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：
上下结构，注意与“奇”区分。
紫：
.注意与“紧”区分。
街：
左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
三、练习巩固：
1、做游戏：
摘星星
2、请学生当小老师读，组词。
四、书写生字指导
1、出示生字“束，勾，府，单，夺，宫等12个生字”，请生字观察有什么发现？
2、生交流识字方法。
3、师范写，生练习
4、师巡视，指导。
五、作业
1、12个生字各写3个，组词2个。
2、课文读3次。
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1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
三、学习课文，朗读感悟
1、学习第一、二小节
⑴根据学生回答，随机出示词：
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
利用看课件作直观理解。
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