四年级上册二单元3文档格式.docx

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3．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

单元教学难点 

1．通过对话和细节描写，体会人物心理。

2．体会作者是怎样把内容写具体的。

单元教法与学法 

教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。

每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。

在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

本组的四篇课文，围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

在具体的教学过程中，要引导学生注意观察大自然，把生活和课文联系起来，通过默读和朗读理解词句，了解事物的特性，并使学生受到启发和感染，培养学生观察的好习惯，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

课时分配 

《古诗两首》 

2课时 

《爬山虎的脚》2课时 

《蟋蟀的住宅》 

《世界地图引出的发现》1课时 

语文园地二 

4课时

7蟋蟀的住宅

教学目标　　　

1.学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　教学重、难点

　　1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2.学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件

　　学生准备预习课文，搜集相关资料。

　　课时安排

二课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.学习本课的生字、新词，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.初读课文，整体感知。

一、课前自学

（一）借助拼音，读准生字和新词

（二）把课文读准确，读通顺

二、课内导学

（一）看图激趣，揭示课题

1.（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

　　师板书：

蟋蟀（生书空）

2.这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：

住宅

3.今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

（二）提出要求,学生自读

1.借助拼音，读准生字和新词,把课文读准确，读通顺。

2.讨论刚才提出的问题。

3.主要解决以下疑难：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

（三）集体反馈,检查生字

1.检查生字和新词的掌握情况。

（1）出示本课的生字和新词,指名读一读。

（2）出示生字词卡片,大家一起读一读。

强调：

慎（shen）重、选择（ze）、洞穴（xue）、隧（sui）道、挖掘（jue）、倾qing）斜

（3）开火车检查个别学生认读的情况。

（4）要求学生从文中找出含有生字和新词的句子,自由读一读,然后再组词,积累词语。

2.认读词语。

（四）指导书写

1.教师出示要求书写的生字，学生认读。

2.指名读，说偏旁，组词。

3.自由“读贴”，说说你的发现。

4.教师示范，重点对难写的字进行指导。

蔽、毫、抛

5.组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。

（五）课堂总结

同学们，我们读了课文应该从李四光的身上感受到了点什么？

下节课我们仔细体会。

三、导练过程

（一）课内轻松达标

1.读词语。

慎重、挖掘、隐蔽、搜索、收拾、布置、平坦

2.听写词语。

慎重、选择、洞穴、隧道、挖掘、倾斜

（二）课外实践拓展

1.抄写本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

四、布置作业

朗读课文　

第二课时

1.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

（一）正确、流利地朗读课文

（二）说一说你从课文学习了什么知识

（一）复习巩固,激发兴趣

1.复习词语。

2.板书课题，学生齐读课题。

3.导入

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。

现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

（二）读课文，理清思路

1.默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

2.生找出相对应的段落

　　3.指名读蟋蟀选择住址的小节。

（第2小节）

（1）板书：

随遇而安懂它的意思吗？

（2）随遇而安，从字面看什么意思？

（随便找个地方就安顿下来。

）

　　（3）文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？

请勾画出重点词语。

　　别的昆虫：

临时隐蔽所

　　蟋蟀：

慎重选择不肯随遇而安

　（4）读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？

是文中的哪些词让你喜欢它的？

（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？

（自豪、骄傲）

　（5）带着这种心情朗读这一节。

　　蟋蟀的住宅有什么特点？

它又是怎样挖掘的？

（三）精读住宅特点，加深感悟

1.自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

2.反馈交流，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

3.这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

4.现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。

5.你怎样评价蟋蟀的住宅？

带着赞赏的语气读3—6段。

转换角色，练习说话

①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

②学生自由准备后发言

③有感情地朗读5、6两个自然段。

学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

（因为它的挖掘工具太简单了！

课文是怎么写的呢？

指名分节读7—9小节。

　画出蟋蟀挖掘动作的词。

②它用前足挖巢穴容易吗？

巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、导练过程

（一）课内轻松达标

1.齐读全文

2.读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？

为什么？

能用自己的话赞美它吗？

3.练写

4.交流

（二）课外实践拓展

1.看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

2.看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

板书设计

安全舒适

蟋蟀的住宅精心修建

伟大工程

修订栏

8世界地图引出的发现

教学目标　

1．认识7个生字。

能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学重点

1.认记生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

理解有关的地理知识。

教具准备

世界地图，地球仪，幻灯片

教学课时

一课时

（一）画出生字和新词，借助拼音，读准生字和新词

（二）把课文读准确，读通顺

二、谈话激趣，导入课题

法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。

今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？

让我们带着这个问题去阅读课文。

三、课内导学

（一）初读课文，整体感知

1.根据拼音自读课文,勾画出生字词。

2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。

3.小组交流识字方法。

4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

①字音:

“振”是翘舌音，前鼻音。

②字形：

“谧”右边是“必”。

5.小组合作：

课文讲了一件什么事？

6.汇报小组讨论结果。

在1910年，魏格纳在病房的世界地图上发现,非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆.为了证明自己的发现,他进行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出大陆漂移的假说。

（二）写字指导

（三）品读课文，朗读感悟　

1.自由朗读课文，思考：

是谁在什么情况下发现了什么？

（1）分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

（2）反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

2.师总结：

魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。

结果发现一份非常有说服力的资料。

请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

3.出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。

四、导练过程

1.出示课文填空，回顾课文内容

2.齐读课文，魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？

你从中感受到什么？

3.总结：

仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

五、布置作业

仔细观察

世界地图引出的发现认真思考成功

反复论证

语文园地二

教学目标

1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4.能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5.能背诵“日积月累”部分。

2.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

3.能发现细心、长期观察的乐趣所在。

4.能背诵“日积月累”部分。

教学难点

能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

课前准备

1.提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2.准备“爬山虎”图片。

教学课时

四课时

教学设计

读读写写读读记记成语故事我的发现日积月累

教学过程

（一）认读“读读写写读读记记”

（二）自由读记，读准正音

（三）交流难记字形识记方法

◆读读写写

　1.检查读音，交流识记方法。

　⑴自由读记，读中正音。

　⑵交流难记字形识记方法。

　2.取长补短，再次识记。

　3.按组听写词语，注意书写规范。

　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　⑵洞穴倾斜平坦宽敞

　⑶均匀重叠空隙痕迹

　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　◆读读记记

　1.读中正音。

　⑴指名读词，随时正音。

　⑵按顺序齐读。

　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　2.解释说话。

　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　⑵自由选择几个词说一段话。

　◆我的发现

　1.出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　2.出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　3.作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？

思考交流。

　4.读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1.写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？

《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2.读故事。

了解故事内容，懂得成语含义。

3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4.说故事。

◆日积月累

1.是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。

先听老师唱唱。

（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2.读句正音。

3.仔细读读，你发现这段话有哪些特色？

哪些词句用得特别精妙。

（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。

而这一切无不缘于细致、长期的观察）

4.熟读成诵，吟唱成诵。

把课本上的故事讲给同桌听。

展示自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事。

　　　　　第二课时

课时目标

口语交际

一、课前自学

看一幅图，瞬间，记录下看到什么，同桌交流说

二、课内导学

（一）激趣

　　1.听音乐谈感受。

　　2.结合生活实际说“看“。

（二）主题学习

　　1.同桌搭档：

　　①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。

指名说。

　　②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

　　③指名说：

一开始看到的是什么？

后来又发现了什么？

两次看到的一样吗？

　　2.小组合作：

　　①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

　　②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

　　③推荐一名组员汇报看到的结果。

　　④其他小组补充纠正。

　　⑤指名说是怎样发现的？

怎么看的？

　　⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　看　　仔细、反复、多角度　说　看到的、想到的

　　3.比赛看说：

（1）给出第三幅图，

　　先：

初看说说一开始看到的是什么；

　　然后细看　仔细看看到了……

　　再反复看，多角度看看到……想到……

　　从……看到……再看到……看出……想到……

（2）比赛规则：

看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、

　　讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

　　单设：

慧眼奖，巧嘴奖

　　三、导练过程

拓展：

善于发现的乐趣。

　　结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。

师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。

第三课时

习作指导

（一）给同桌读自己的作文

（二）同桌说说作文的优点缺点

二、课内导学

（一）导入

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

（二）指导

1.着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

2.每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

3.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？

讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。

可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。

作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

4.学生起草，教师巡视。

5.学生就某一片交流，共同评议。

6.修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

7.指名试说，师生共同点评。

朗读自己作文中精彩的语句。

　找作文书中精彩的语句抄写背诵。

第四课时

作文讲评

（一）读读同桌的作文，发现有缺点

（二）学生交流发现

（一）教师指导评比

1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。

2.同一内容描写，粗略与细致的对比。

3.优秀习作的赏析。

（2）修改

根据评议自我修改文稿。

（三）誊写

誊写习作。

总结这次作文得失。

　查阅类似作文。