牛津自然教学设计五下Word格式文档下载.docx
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４、探究性别与性染色体是否有关：
这部分是教材没有的。
但上节课时学生有问到“多一条染色体会有什么问题”，因而这节课就以探究来切入这个讨论题，以达到巩固学生探究几个环节的目的，又可以激发学生以后提问的意识，学生会由于老师对他们提问的关注而更加愿意提问。
５、在生男生女机会是否均等这个环节中，我引入学生的调查，并与学生分享了老师的调查数据，以数据来说明问题，让学生进一步明白调查是我们学习中的一种方法。
６、探究实验：
模拟受精过程。
这个探究实验的引入大大激发学生学习的热情，学生在自己的探究过程得出结论，有的合作小组在汇报中提到：
最后代表卵细胞的染色体这一袋不用摸，因为他们知道，那一袋摸出来都是同一个颜色，学生很自然得出生男生女的主要原因是在Y染色体。
合作小组的自评互评也巩固平时的合作学习的成果。
７、最后的案例分析，让学生将知识应用到实践中，同时很自然与女生探讨不要着急找对象，因为男生比女生都太多了。
进一步宣传尊重生育的自然规律的重要性。
８、几个不足：
语调还不够生动。
语言仍不够流畅,对学生的数据还可以进一步分析与指导。
五年级第二学期教学课时安排表
教学单元
课本页次
教学内容
建议
课时
1．人的遗传
2～3
外貌特征
3
4～5
基因在家庭中传递
6～7
人的生命过程
2．动物的生存
8～9
动物的繁殖
4
10～11
动物的生命周期
12～13
动物数量的控制
14～15
变异和自然选择
3．动物的习性
16～17
食草动物
5
18～19
食肉动物
20～21
沙漠中的动物
22～23
动物的休眠
24～25
动物的迁徙
4．电的产生与利用
26～27
电池提供电能
10
28～29
利用磁性发电
30～31
发电厂如何发电
32～33
核能发电
34～35
无需燃料的发电
36～37
合理使用能源
38～39
减少能量消耗和污染
40～14
能量的储存和转化
42～43
储存电能
44～45
未来的能源
5．污染与环境保护
46～47
污染
11
48～49
温室效应
50～51
酸雨
52～53
汽车带来的问题
54～55
污染指示物
56～57
有限的水资源
58～59
宝贵的淡水
60～61
水的污染
62～63
污水处理
64
污水中沉淀物的利用
65
保护海滩环境
6．生态与发展
66～67
人口增长对生态环境的影响
9
68～69
开采矿物对生态环境的影响
70～71
保护泥炭湿地
72～73
雨林对生态环境的影响
74～75
雨林的保护
76
生态学家有益的指导
77
校园生态
78
生态城市
79
城市，让生活更美好
五年级第二学期教学进度表
日期
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
小学自然总复习
第八周
二、三年级（上册）自然知识复习
第九周
二、三年级（下册）自然知识复习
第十周
四、五年级（上册）自然知识复习
第十一周
四、五年级（下册）自然知识复习
第十二周
练习
市级统考
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第一单元人的遗传
单元简介
世界上的生物包括人类，都表现出子代与亲代之间相似的遗传现象。
本单元在学生原有的认知水平和生活经验的基础上，引导他们通过观察、交流、讨论，发现自己和家人总会有一些相似之处，通过进一步探究让学生知道人是通过基因获得那些和父母相似的特征的；
通过观察、比较不同性别细胞内的染色体，使学生认识到染色体与性别有关，并通过模拟实验让学生知道人类后代的性别决定过程；
通过收集和交流某些遗传病的有关信息，使学生初步认识人类遗传病产生的原因；
通过调查、交流不同年龄段人的生活，让学生进一步了解整个生命过程中的几个主要时期及其特征。
教学目标
1、大多数学生能知道人是通过基因从父母那里获得相似的特征；
知道人类后代的性别决定过程；
能通过收集资料知道某些遗传病的成因；
能知道整个生命过程的变化及几个主要时期的特征。
2、某些学生不会有这么多的进步，但他们能知道自己和家人总有相似之处；
知道人的性别与染色体有关；
知道生命过程中的几个主要时期及其特征。
3、某些学生会有更大的进步，他们能在认识基因作用的同时了解个体间不同特征的内在原因；
第二单元动物的生存
学生通过以往对动物的探究与学习，以及他们对一些感兴趣动物的了解，已经积累了不少关于动物的初浅认识。
本单元选取了不同动物的受精方式、动物的生命周期、自然界里动物数量的控制、动物变异与生存的关系等为研究对象，通过指导学生对动物繁殖方式和成长过程的观察、比较和交流等探究活动，初步知道大多数动物是多细胞动物，并发现动物的繁殖有的是体外受精、有的是体内受精；
初步知道动物的生命从受精卵开始，逐步生长发育到成年的有序过程就是动物的生命周期，并发现不同的动物生命历程中各个阶段的形态变化会有不同。
学生通过搜集资料、分析及交流，初步知道尽管有些动物产卵或幼仔的数量很大，但由于自然界里存在控制动物数量的各种因素，因此从较长的一段时期来看，这些动物的数量会与原来差不多。
通过学生的观察与比较，他们不仅会发现动物既有遗传的一面，也会有变异的一而；
还知道动物的有些变异对于它们的生存是非常重要的，科学家把生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的过程称之为自然选择。
在本单元，让学生通过主动参与搜集资料和观察、比较等探究活动，不仅使学生了解动物不同的繁殖方式、生命历程，以及变异与生存的关系，使他们从中领悟自然界里的动物的多样性。
还能使学生体验主动搜集动物信息的探究方式，从中感受到探究动物世界奥秘的乐趣，从而进一步激发他们探索动物世界中的感兴趣问题。
1．大多数学生能初步知道动物的新生命从受精卵开始，能描述一些动物在生命周期不同阶段的形态特征；
初步知道自然界控制动物数量的因素；
初步知道动物的有些变异有利于它们的生存。
在认识动物生存的探究活动中能仔细观察、认真比较动物的异同，并从中体验探究动物世界奥秘的乐趣。
2．某些学生不会有这么多进步，但是他们应能发现动物有不同的繁殖方式，不同动物的生存发育历程也不同，动物会有变异。
3．某些学生会有更大的进步，能主动搜集有关动物生存的资料，并进行比较、分析，认识动物生存的不同特点以及自然选择的意义。
第三单元动物的习性
动物有不同的食性，有的动物以植物为食，如植物的根、茎、叶或花蜜等。
有的动物以吃肉为食，吃肉的动物依靠特殊的牙齿和爪子来猎取食物，也有一些吃肉的动物用毒来猎取食物。
由于动物有不同的食性，所以它们的身体结构和机能也不同，食草动物有宽而平整的牙齿，食肉动物有锋利尖锐的牙齿、锐利的爪子。
从中我们可以看出动物的身体结构跟其食性是相适应的，并且有些特殊的习性与其生活的环境也是密不可分的，在沙漠里的动物经常得不到所需要的水，但它们的一些特殊的习性帮助它们生存下来，如：
有的动物向天躲在洞穴里，到了晚上出来活动，这样可以避免水分的蒸发；
有些动物则从食物中获取水分，有的能把大量的水先藏在身体中，而有的动物可以从露水中获取水分。
动物还会采用冬眠、夏眠或蛰伏等方式来适应环境的变化。
迁徙也是一种动物适应环境变化的方法。
学生通过以往对动物的学习，已经对动物的一些身体结构和习性有了初步的了解，也知道了动物的眼睛、耳朵的长相与其食性是有关的。
有了这些初步的认识，再通过本单元对动物的身体结构的了解和学习，使学生知道动物身体结构与食性有很大的关系，同时也让学生感悟到动物的这种适应性是在长期的生活和进化中逐渐形成的。
通过本单元的学习后，学生不仅能了解到动物各种身体结构和生活习性，还能了解到习性与适应性的关系，学生通过探究性学习还能知道食草动物与食肉动物身体结构的差异，从而让学生初步学会用推理的方法去认识动物身体的构造与其习性相适应的关系。
一方面本单元让学生使用观察、上网、查资料等各种方法对动物的身体构造进行学习，培养学生收集和处理信息的能力。
另一方面从学生的年龄来看，处于此阶段的学生对于研究动物的兴趣是很强烈的，通过动物的习性这一单元的教学将会激起学生的学习兴趣，让学生主动地参与探索和发现，成为学习的主人。
1大部分学生通过交流和收集资料能初步知道食草动物与食肉动物的身体内部构造的差异。
通过观察与讨论能进一步了解到动物身体结构与食性是相适应的。
在了解了动物的身体构造和食性的关系后，通过讨论、交流，初步了解动物与环境的关系。
然后再通过一些探究活动让学生知道动物的身体构造与行为活动都是长期来为了适应生存的需要而逐渐演变来的。
2．有些学生不会有这么大的进步，但他们在参与一系列的教学活动后能知道食草动物与食肉动物的构造是有差异的，还能知道食草动物与食肉动物的身体构造与食性是相适应的。
3．有的学生有更大的进步，他们在进行收集资料、讨论、实验后会想到：
动物的这些特殊的身体构造是怎样在生活中一点一点地演变过来的呢?
通过查资料学生又会知道动物对于环境都有适应性，学生通过对于动物的认识联系到人类自身，初步知道人的身体构造也是为了适应生存的环境，经过氏期演变的结果，从而激发起学生探究科学、探索人类未来世界的学习热情。
第四单元电的产生和利用
电是现代社会不可缺少的能源，在人类社会的发展过程中起着十分重要的作用。
对于小学生来说，理解这一点尤为重要。
本单元从各种电池人手，通过向学生介绍发电厂及各种发电的形式等几个方面的内容，帮助学生了解电的产生和利用方面的知识，了解当今社会利用电能的现状。
这些活动将使学生感受到节约能源的迫切感，从小树立节约能源的意识。
在第七、八两册有关内容的学习中，学生已经对化石能源转化为电能有所了解，并认识到人的学习、工作、生活都离不开电。
本单元承接以上内容，对电的产生及其利用作进一步的阐述，引导学生通过收集资料、观察、讨论、交流，了解发电厂发电的原理和发电的新技术，领悟电能的作用和浪费电能的危害，激发学生热爱自然、热爱科学的精神。
本单元从电的产生和利用这一问题人手，对学生进行电的相关知识的教育，引导学生通过各种学习活动对“电的产生”和“各种发电的新技术”有所了解，并且启发学生针对“如何有效地使用电能”这个问题开展交流、讨论，并进行相关的思考。
帮助学生从整体上认识电的产生与利用和人类社会发展之间的关系，从而产生节约能源、合理利用能源的意识。
1．大部分学生能参与观察、实验、调查、收集资料、讨论、交流等教学活动；
能初步了解电池的内部构造，学习测量电池的电压；
能了解发电厂发电的原理和其他各种发电的不同方式及其优缺点；
能尝试用磁铁和线圈产生电流；
能认识到人的牛活离不开电；
能通过收集、查找资料等活动，初步了解核能发电；
能通过观察、交流等活动初步知道生活中各种节约用电的事例；
能通过收集资料等活动了解一些我国在合理用电方面的现状，并由此针对“如何有效地使用电能”开展探究活动，交流各种合理使用电能的方法；
联系生活实际认识节约电能的重要性；
能通过调查、收集资料、分析等教学活动对保护电力资源提出合理的建议。
2．有些学生不会有这么大的进步，但他们应能在他人的帮助下参与各项教学活动并进行相关的思考；
能知道发电的基本原理及在生活中注意安全用电。
3有些学生会有更大的进步，他们在收集资料、交流、讨论中会意识到人类的生存与合理使用电能之间的关系；
能知道各种新型的发电方法的原理；
能收集不同的信息资料，初步说明和解释社会生活中的相关现象；
能联系自身实际运用所学知识。
第五单元污染与环境保护
环境是影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体。
具体而言，人类的环境分为两大方面：
自然环境，主要包括大气环境、水环境、土壤环境、生态环境和地质环境；
社会环境，主要包括居住环境、生产环境、文化环境和交通环境。
我们在本教材中主要讨论自然环境。
目前自然环境正在遭遇非常严重的污染，其污染包括“可见”与“不可见”两类，如黑烟、污水、垃圾、噪声污染、室内空气污染和食品污染等。
人类要进一步地生存和发展，就必须了解关于人类活动引起的地球环境污染这一灾害性全球变化，要对污染与环境保护有更深人的认识。
学生在日常生活中，对环境污染及环保知识已有一定认识。
在以前有关生态环境、天气、废弃物等内容的学习中都有涉及相关污染与环境保护方面的内容。
在此基础上本单元选择了污染、温室效应、酸雨、汽车污染以及水环境等相关内容指导学生进行研究，引导学生对各种环境问题的发生原因、产生的后果、避免的措施等进行深入的探究，使学生从中领悟地球环境是一个有机的整体，其变化往往是持续而又缓慢的，人们现在对环境的影响，可能会在很长时间后才显现出后果。
只有尊重自然，利用自然环境自身的恢复力，顺应自然界的循环规则来解决环境问题，才能让人类走出困境。
本单元的前半部分主要介绍由于人类的原因所造成的石油污染、温室效应加剧、酸雨以及汽车造成的空气污染的相关内容，后半部分着重让学生了解有关地球水环境的各个方面，知道水资源的有限、人类对水的依赖、人类活动对水环境造成的污染和危害、以及人类正积极采取各种措施保护水环境。
在本单元的学习中，学生将与他人合作，对污染、水处理等内容进行研究，他们将通过各种途径收集资料，获取相关信息；
能对采集的各类样本进行简单实验分析，从而了解造成各种污染的原因；
并能通过自行设计制作简易设备，解决相应的问题。
这些活动将大大提高学生科学探究的能力并能提高他们合作、参与、设计、动手等方面的能力。
从而培养学生关注自然的习惯，使学生的环保意识有进一步的提高
教学目标
1．大多数学生能通过图片观察、观看录像、测量并收集数据资料、讨论交流、具体实验等活动，知道各种污染现象，了解不同污染造成的原因。
能初步理解水污染的基本途径，知道人类活动对地球环境造成的影响是巨大的，形成“地球是个大家庭，保护地球环境人人有责”的意识。
2．有些学生不会有这么多的进步，但是他们知道各种污染的一般表现，知道环境污染与人类的关系，了解水资源的宝贵，能在他人的帮助下进行简单的数据、资料收集整理。
3．有些学生会有更多的进步，他们能设计简单的实验方案对周围环境污染进行调查、收集资料、实验分析、研究解决方案。
知道检测污染的简单方法。
能通过实验研究知道水污染的一般原因；
了解污水处理的基本方法；
并能制作简易污水净化装置。
、
第六单元生态与发展
学生通过以往对生命科学的探究学习，已经知道任何生物都生活在一定的环境中，生物与环境的关系非常密切。
本单元选取了人口增长对生态环境的影响、开采矿物对生态环境的影响、雨林对生态环境的影响、保护泥炭湿地、城市让生活更美好等内容组织学生学习。
通过指导学生进行收集关于环境的资料、观察一些地区的环境是怎样被破坏的，分析环境与发展的关系，交流如何保护生态环境的设想，从而使学生懂得生态系统的调节能力无论多么强，也总有一定的限度。
如果这个国家或地区的生态环境比较优越，经济就能持续稳定发展。
如果生态平衡一旦遭到严重破坏，就会后患无穷。
因此，我们控制人口增长，合理开发和利用资源、保护好生态环境的意义是非常深远的。
在学习生态与发展这一主体内容的同时，学生的搜集资料、整理资料的能力将得到进一步提高，创造性思维也得到培养，并增强他们保护生态的意识。
1．大多数学生能搜集关于生态环境资料的活动；
在经历整理资料的过程中，初步知道人口过快增长、资源的过度开采、雨林的过量砍伐等会对生态环境产生有害的影响；
知道保护环境有利人类生存、有利经济和社会的发展。
在学习活动中学生的搜集资料、整理资料能力进一步提高，并增强了环境保护意识。
2．某些学生不会有这么多进步，但是他们应能初步知道人类的有些活动会对生态环境产生有害影响、不利于人类生存。
3．某些学生会有更大进步，能通过对具体数据的分析，说明人类的某些行为对生态环境的不利影响，并懂得生态环境与发展的关系；
还能提HJ有创意的改善环境、保护环境的设想。
课题
第一单元人的遗传
（一）——外貌特征
备课者
程燕
１、通过观察、游戏等活动，组织学生比较、交流、归纳，引导学生认识自己和家人总有相似之处，从而进一步理解人是通过基因从父母那里获得相似的特征的。
２、通过小组活动和交流，培养合作意识，表达活动中的发现。
教学重点
了解外貌特征遗传的特点，从而了解人通过基因的传递来获得和父母相似的特征。
教学难点
基因工程技术的利用。
教学策略
通过观察、游戏等活动，组织学生比较、交流、归纳，引导学生认识自己和家人总有相似之处，从而进一步理解人是通过基因从父母那里获得相似的特征的，并了解一些基因工程的拓展知识。
教学准备
自己及父母的照片、活动册、各种双胞胎照片及资料。
德育渗透
关注遗传，关爱生命。
教学过程设计
教学内容分析
教师活动
学生活动
备注（设计意图、说明）
★
、玩“看照片，猜父母”游戏。
●组织学生观察带来的自己和父母的照片，引导学生比较并交流。
●玩“看照片，猜父母”游戏，激发学生兴趣，引导学生交流自己的发现。
●观察：
自己和父母的照片。
●交流：
自己与父母相似之处。
●游戏：
观察同学父母的照片，猜一猜是谁的父母。
各自的感想。
●课前布置学生回家收集自己和父母的照片，以便观察（结合活动册P1）。
●做游戏时，可先在小组中进行（将各位学生的家长照片混在一起，然后猜），然后可以全班一起开展，用大屏幕展示父母的照片，请全班同学猜。
教师应启发学生观察显著的特征。
●游戏结束后，要让学生说说感想，进一步感受自己与父母外貌的相似之处。
、认识双胞胎的类型
●观察不同的双胞胎照片，引导学生比较、交流。
●组织学生介绍世界上的有关各种双胞胎的趣闻。
●讨论：
双胞胎是否长得十分相似。
各自的观点。
不同的双胞胎的照片。
这些照片的不同之处。
●小结：
双胞胎的类型。
交流、介绍世界各地有关双胞胎的趣闻。
●在讨论“双胞胎是否长的十分相似”这一问题时，教师应利用学生的生活经验让学生充分发表意见。
●提供学生观察的各种双胞胎照片应有代表性（包含各种类型）。
●课前还可以布置学生收集一些有关双胞胎的趣闻、事件，让学生在课堂中交流，激发学生的兴趣。
、认识外貌特征的遗传现象
●引导学生针对“为什么你长得象父母？
”开展交流，了解原因。
●通过观察自带的家族照片，帮助学生认识外貌特征遗传的特点，从而了解人通过基因的传递来获得和父母相似的特征。
针对“你哪些地方长得象父母？
”开展交流。
自带的家族照片。
学生和学生家长及祖父母或外祖父母的外貌相似处。
课前收集的有关外貌遗传方面的资料。
●在学生观察照片时，应引导学生观察那些显著的相似的特征，帮助学生认识人是通过基因从父母那里获得相似的特征。
●在学生交流外貌特征遗传的基础上，老师还可以介绍一些转基因技术的利用，以拓展学生的知识面。
作业设计：
教学反思：
第一单元人的遗传
（二）——基因在家庭中传递
１、通过观察、模拟游戏、课前收集的资料等活动，组织学生开展讨论、交流，初步了解人类后代的性别决定过程和一些常见遗传病的成因，引导学生初步认识DNA分子的结构。
２、在小组活动和交流过程中，培养学生的兴趣，鼓励学生提出对遗传、基因等方面的问题。
初步了解男性、女性的染色体构成。
认识DNA分子的结构。
通过观察、模拟游戏、课前收集的资料等活动，组织学生开展讨论、交流，初步了解人类后代的性别决定过程和一些常见遗传病的成因，引导学生初步认识DNA分子的结构。
精子和卵细胞染色体的构成图、男性和女性的染色体构成图、模拟游戏的相关材料、DNA分子的图片或音像资料。
、了解决定男女性别的过程。
升级会员 