新人教版二年级语文下导学案Word格式.docx
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画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（6）作者找到的春天是怎样的？
想想文中的小朋友发现了什么？
该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？
（7）小朋友是从哪里找到“她”的？
怎么找到的？
（8）课文末尾的省略号表示什么？
（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小朋友是从哪里找到“她”的？
发现了什么？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名分段读课文。
2．读、议完成下列问题。
（1）说说课文中的小朋友发现了什么？
（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？
（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（4）作者找到的春天是怎样的？
（5）小朋友是从哪里找到“她”的？
（6）课文末尾的省略号表示什么？
3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）春天像个害羞的小姑娘，（），（）。
（2）早开的野花一朵两朵，那是（
）。
（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；
她在（
），在（）……
2.达标题
写一两句赞美春天的句子。
1、找
春天
1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
2．在理解字词的基础上积累词语。
3．本课要求会认的字有9个，可采取多种方法识字。
写的9个字，都是左右结构的字；
除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。
书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。
引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
二、学习重难点
（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
（2）在理解字的基础上积累词语。
会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。
联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行识字；
写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。
（1）出示生字卡片。
A小组互相教读，并口头组词。
A
B小组交流识记字形的方法。
（2）出示生字课件，提示学生认真观察。
A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。
B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
c自主积累。
（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本上。
）
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.练习实践互帮（8分钟）
（三）展示汇报梳理（15分钟）
（1）出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。
（2）说说自己记字的好方法。
（3）指名认读生字组成的词语。
（4）指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。
（5）说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
（6）重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。
（四）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）在写字本上写生字。
脱冻溪棉探摇野躲解
（2）完成课后“找找说说”。
野芽树草桃枝柳
花嫩
遮掩（遮遮掩掩）
丁冬（）躲藏（
2、古诗两首（第一课时）
授课总时数：
两课时
授课日期：
2012年2
月24
日
主备人：
杨靖
1.认识“枯、荣”2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。
识字在语境中整体认读，。
5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
（1）认识“枯、荣”2个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。
学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
出示小黑板：
（1）初读课文，读通诗句。
A自读课文，借助拼音读准字音。
B小组互读，正音。
（2）再读感悟，理解诗意。
B自读自悟，画出不理解的字词。
B小组或小组讨论不懂的问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）小组互读，正音。
（2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（1）初读课文，读通诗句。
A自读自悟，画出不理解的字词。
在写字本上书写三个生字。
枯、荣、烧
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？
你对暮春时节的景象有什么新的发现？
2、古诗两首（第二课时）
1.会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
识字在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。
5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
（1）会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的思想感情。
引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。
识字引导学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。
五、学习过程内容的方法和思路）
（3）诗画结合，感悟诗意。
你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（5）小组认读“宿、徐”等5个生字并口头组词，交流记字方法。
（6）仔细观察“追、店”等6个字，在书上临摹、仿写。
有感情地朗读课文，背诵课文,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
（三）练习实践互帮（8分钟）
（2）诗画结合，感悟诗意。
（3）交流记字方法。
（1）谁想读给大家听听？
（2）下面我们来比比看谁读的最有味道。
（3）齐读。
（4）谁来说说这首诗的意思。
（5）再读读诗，看看眼前出现了哪些景象？
把这些情景编成一个有趣的故事。
（6）有感情地朗读课文，背诵课文。
（7）出示“宿、徐”等5个生字，谁认识它们，它们叫什么名字呀？
你们都记住这些字了吗？
谁能把记字的好办法告诉大家？
（8）追、店”等6个生字大家会写吗？
谁来告诉大家写字时注意些什么？
在写字本上写生字。
追、店未徐菜宿
指名背诵课文。
3、笋芽儿（第一课时）
1.会认“笋、唤”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
4．本课教学要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。
采用读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。
5．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
（1）会认“笋、唤”等14个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
本文是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。
让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的蓬勃力量。
在读读、画画、议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋发向上的精神。
（1）初读课文，整体感知。
A出示彩图：
图中的笋芽儿是什么样的？
给你什么感受？
B听课文范读，思考：
笋芽的生长过程是怎样的？
C自读课文，画出生字，标出自然段序号。
D分小组自学生字，着重读准字音。
E小组分解通读课文，要求读准确、读流利。
读后讨论：
笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（2）朗读感悟，品评交流。
A读一读、画一画、议一议：
你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？
你最喜欢文中哪些语句，为什么？
B分角色有感情朗读课文。
C你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
（3）你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
（1）笋芽儿是什么样的？
（2）笋芽的生长过程是怎样的？
（3）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
小组讨论：
（1）说说图中的笋芽儿是什么样的。
（2）出示生字卡片，检查自学情况。
（3）指名分段读课文。
（4）读、画、议完成下列问题。
（A）思考：
（B）笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（C）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？
（D）分角色有感情朗读课文。
（E）你喜欢笋芽儿吗？
（5）你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
找找抄抄：
找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。
试复述笋芽儿的成长过程.
3、笋芽儿（第二课时）
1．会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。
2．本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
教学中要注意指导学生读准平舌音和翘舌音的字。
在字形方面，引导学生用自己喜欢的方式识记。
从本课开始，安排了连词书写。
9个要写的字中，有三个词语“世界、呼唤、笋芽”。
书写时要提醒学生以词语为单位进行临写，重点引导学生仔细观察每个字的书写规律进行写字。
老师重点指导“唤、冈、笋、轰”的写法。
3．会正确、美观地写“冈”等9个字。
会正确、美观地写“冈”等9个字。
本课主要任务是会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。
学生在老师的指导下，学生仔细观察每个生字的写法，会把9个生字写好。
（1）小组互相抽读画出的本课生字并组词。
（2）小组交流记字方法。
（3）认会本课词语。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
想想怎样记、怎样写才好看。
小组交流记字方法。
（1）指名认读生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
（2）指名认读本课词语。
（3）试着用所认词语造句。
（4）说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
（5）指导“唤、笋、轰”的书写。
读拼音写词语。
shì
jiè
sǔnyá
hūhuà
n
（）（）（）
Hǎnshēng
（）
给下列句子中加点的字、词注音。
（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹（）奏着乐曲（）。
（2）小笋芽撒（）娇地扑到妈妈怀里。
（3）他用粗重（）的嗓音呼唤着笋芽儿。
4、小鹿的玫瑰花（第一课时）
1.会认“玫、瑰”等8个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
4．本课教学首先引导学生把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，指导学生从文中去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
在朗读中体会文章表达的思想内容。
5．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
（1）会认“玫、瑰”等8个生字。
（2）分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（3）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐
（1）分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（2）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课文讲了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，当花快开的时候，小鹿跌伤了脚，不能看到盛开的玫瑰花了。
但他从黄莺、微风对花的赞美中，知道了花的颜色和味道，高兴地笑了。
这个故事告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
学生在读通课文的基础上，引导学生带着问题深入课文去寻找答案，学生通过思考能够在与文本的对话中体会文章表达的思想内容。
（1）整体感知，读文识字。
（A）听课文范读，边听边思考：
你知道了什么？
还有什么不懂的？
（B）自读课文，画出生字，标出自然段序号。
（C）小组互相认读生字，互相正音。
（D）在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
（2）朗读感悟，理解课文内容。
（A）自读课文。
把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
（B）读了这篇课文，你知道了什么？
（C）通过学习，你明白了什么？
（3）分角色朗读课文。
（1）分角色有感情地朗读课文，你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？
（2）、栽花种草的价值是什么？
（1）读文在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
不懂的问题与组员交流。
（3）指名分角色朗读课文。
集体评议。
（1）出示生字，词语卡片，检查自学情况。
（2）指名分段读课文。
（3）读、议完成下列思考题。
A自读课文。
B读了这篇课文，你知道了什么？
C为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
D通过学习，你明白了什么？
（4）指名分角色朗读课文。
（1）我会读。
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大。
静静地小鹿静静地躺在床上养病。
惋惜的鹿弟弟惋惜的对哥哥说：
“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
（2）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
4、小鹿的玫瑰花（第二课时）
月30
1．会认“玫、瑰”等8个生字，会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
2．本课有8个生字学生要认识，引导学生利用图画或实物辅助识字，也可在组词中识字。
要写的字共有12个，数量较大。
指导时不可面面俱到，先引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、渐”的书写。
3．会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
本课主要任务是会认“玫、瑰”等8个生字，会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
本课有8个生字学生要认识，引导学生利用图画或实物辅助识字，也可在组词中识字。
指导时不可面面具到，先引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、渐”的书写。
学生自读，小组互读。
（2）交流识记字形的方法。
（3）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（4）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
（1）记这些生字你有什么好办法？
（2）会写的字在写的过程中应该注意什么？
（1）学生自读生字，小组互读。
（2）组内交流识记字形的方法。
（1）开火车认读生字、组词。
（2）说说自己记这些生字的好办法。
（3）说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
（4）指导“渐、微、骨”的书写。
我会拼，还会写出来。
Wēixià
ojià
njià
n
（）（）
Ānjì
ngchōushuǐ
guǎiwānpí
ngtǎng
Xì
è
xì
zhōngdiǎn
组词。
烧（）躺（）别（）
浇（）躲（）拐（）
冬（）
终（）
语文园地一
1.启发学生观察、想象，初步感知比喻的修辞方法。
2.通过读读、背背、说说，让学生积累和练习运用语言。
3.引导学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，做完书上练习之后，然后进行扩展，让学生大胆想象，自由表达。
4.“读读认认”，引导学生借助词语理解字义，并通过组词等练习来分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
“读读背背”中的四副春联，启发学生先借助拼音自读，然后再反复朗读，吟诵的基础上背下来。
“我会说”启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就给予肯定。
5.体验发现的快乐，养成积累的好习惯。
（1）初步感知比喻的修辞方法。
（2）让学生积累和练
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