广东省汕头市潮师高级中学学年高一上学期期中考试语文精校解析Word版.docx

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广东省汕头市潮师高级中学学年高一上学期期中考试语文精校解析Word版

汕头市潮师高级中学2017—2018学年第一学期

高一语文期中考试试题

本试卷共6页，分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

共150分，考试时间150分钟。

★祝考试顺利★

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读

（―）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成小题。

谈谈读书时的思考

为什么读书？

通常会有四种情况：

一是为休闲而读书。

随便翻翻，看看小说、散文或非专业的书。

二是为兴趣而读书。

对某个领域有兴趣、为了解某个方面的情况而读书。

比如出国或国内旅游，要了解目的地、景点的情况。

三是为学习而读书。

要完成学习任务、为了考试或者要求写体会文章而读书。

四是为研究而读书。

也就是为研究问题、做学问而读书。

我所说的读书思考，主要是讲为学习、为研究而读书时的思考。

为学习、为研究，肯定要读书。

尤其是为了研究还必须读很多书。

张培刚先生在哈佛大学写博士论文，9个月时间翻阅了200多部专著，涉及180位学者，最终论文得了威尔士奖。

为学习或研究需要很认真读书，为了说明或检验读书认真，有的还要求整段整篇地背下来，有的还写读书笔记或体舍。

我认为，为学习或为研究而读书，判断其认真程度有三个层次：

第一个层次是记忆，读过之后，记得书的主要内容，甚至能背出其中的段落和句子；第二个层次是理解，能够理解书中所传达的思想；第三个层次是思考。

为学习研究而读书，往往有通读和精读两种方式，有时也会有选择地读或有重点地细读。

无论哪种方式，都可以引发思考，都可以因为思考而读懂。

读书时的思考，可能会涉及四个方面。

读书需要平面思考。

要把书、作者以及所处的时代结合起来思考。

如何理解书的旨趣，为什么是这样而不是那样？

为什么有时直截了当、有时却环顾左右而言他，甚至似是而非？

需要结合时代背景观察，必须历史地看，必须在特定的时空条件中看，需要结合作者的人生、风格、追求看。

只有这样，才能把书的中心思想理解准、理解深、理解透、理解到位。

读书需要总结思考。

一本书总是有一定篇幅的，无论是通读，还是精读，必须抓住重点，总结概括出书的主题、中心思想、所运用的主要方法、最能引人注意的创新点或亮点。

虽然作者、出版单位在推介时会讲该书的看点，包括写作意图，也会有专门的书评，甚至、包括其他人的读书笔记和体会文章，但这些只能帮助我们理解，不能代替我们思考。

读书需要关联思考。

要把所读之书与同类书籍、文幸联系起来读，与相关领城的学术体系、学科前沿联系起来思考，搞清楚该书的学术地位、学术价值、原创水平和实际贡献，建立起“由点到面，以面看点”的分析框架。

读书需要启发思考。

无论是为学习还是为研究而读书，目的总是要提高自己的。

读书的最高境界是启发性思考，要一边读一边想。

通过读书我们想到了什么、悟到了什么。

通过读书我们是否受到激励、触动与启发，这是对我们为什么要读书，书读得怎么样的最好回答。

1.下列关于读书的四种情况的理解，不正确的的一项是

A.为休闲而读书，人们可以没有任何功利心，仅为享受美好的读书时光，如陶渊明的“乐琴书以消忧”。

B.为兴趣而读书，如外出旅游最好先读些书了解当地情况，古人“读万卷书，行万里路”正是如此考虑。

C.为学习而读书，必须读大量的书，杜甫有诗“读书破万卷，下笔如有神”，强调的就是多读书的重要性。

D.为研究而读书，不能光读而不思考，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，其中的道理是相同的。

2.下列对文章内容的理解，正确的一项是

A.读书通常有四种情况，它们的不同之处在于：

为学习、研究而读书时，不只要读，还要进行思考。

B.判断一种读书情况是否是为学习或研究，需要看它是否能满足三个层次条件：

记忆、理解、思考。

C.为学习研究而读书时，可以有选择地通读，也可以有重点地细读精读，不过要读懂书都离不开思考。

D.人们在读书时不管是进行平面思考还是启发思考，都意味着在认真程度上已经达到了很髙的层次。

3.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

A.读书需要平面思考，因为把作者和时代结合起来考虑才能把书的中心思想理解准、理解深、理解透、理解到位。

B.读书需要总结思考，因为虽然很多外部资料可以帮我们理解，但它们不可能帮我们总结出主题、中心思想等。

C.读书需要关联思考，因为关联阅读同类书籍，既便于明白该书的价值，更可以进一步全面深入理解相关知识。

D.读书需要启发思考，因为明白了自己为什么要读书，清楚了自己读书后的收获，就可以实现提高自己的目标。

【答案】1.B2.D3.B

【解析】

1.试题分析：

本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

B项，“读万卷书，行万里路”指理论和实际要结合，而非为“外出旅游最好先读些书了解当地情况”考虑。

2.试题分析：

本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A项，是否思考不是四者的区别；B项，三个层次是判断认真程度的；C项，通读精读并不是指有选择或有重点。

3.试题分析：

本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。

B项，是“不能代替我们思考”，总结肯定是有的，但是是别人的。

点睛：

解答此类题目的时候，首先应认真审题，“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成小题。

湖畔雨趣

苏连硕

秋已深深，我以为不会下雨了。

没想到，吃了晚饭，便隔窗闻到了刷刷的雨声。

我惊喜地喊，下雨了，下雨了。

正密，正疾，少顷即淋湿了。

好，好，不密，不疾，还有什么意思呢？

没有一丝风，这雨落得均匀、平实、温柔。

它下它的，我行我的，一样的速度，一样的步履，不受干扰，若无其事。

正所谓随心所欲，我行我素。

天籁刷刷，我脚步亦刷刷，不过雨疾我缓罢了。

难得的天人和谐共鸣。

水泥路面有些水了，管它，啪唧啪唧地踩，如小孩子般顽皮。

说是这样的说，顽皮一阵子可以，还是下意识地沿没有积水的碎石子路行了。

到得高大的廊亭，雨且疏了，只有棚顶淌下水的滴答声。

摸了摸铁栏，不湿，遂将腿抬上去。

平时我要喊几声的，此刻噤了喉咙，哑了嗓子。

老夫怎忍心“聊发少年狂”打扰这宁静的夜、宁静的雨呢？

看不准湖面的雨点落下的波纹，只有平静复平静，柔和复柔和，温馨复温馨。

多么绮丽的雨夜呀。

蒙蒙的秋雨，濡湿了深秋的天空，滋润了尚未枯黄的草地与花树，清醒了我昏昏沉沉的头脑。

常人爱说春雨贵如油，是喜雨，美其“好雨知时节，当春乃发生”；对秋雨，却总是有所偏见，说它的冷落、萧条与肃杀。

过于强调“一场秋雨一场凉”，缺少对于它的难得的坚韧、善良品格的讴歌与赞许，甚或怀着责难，这么凉的天，下什么雨呢？

真讨嫌。

殊不知，雨既是属于春夏的，也是属于秋甚至属于冬的。

秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧，跟“春雨贵如油”一样，说“秋雨贵如油”，当秋“乃发生”，“润物细无声”，是“喜雨”，也丝毫不过分。

至少农民会由衷渴望，喜滋滋称快庆幸的。

春雨，吝啬得很，稀疏极了，连个沙尘也压不住。

秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，沙沙，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴涵着坚韧、持久的耐力；多豪爽，多气派。

秋雨也不似夏雨的没正邪——有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，沥涝、干旱都具有极大的伤害性、毁灭性。

秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，不张不扬，任花开花落、云卷云舒，应节而降，恰到好处，仿佛醇醪，仿佛甘霖。

苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使。

细腻温情地送走酷烈的夏，含情脉脉地迎迓着冷峻的冬。

能说它不为承前启后而深谋远虑、大度从容么？

没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎么这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这么匀实，这样耐心，这样慷慨呢？

苍天不老。

秋雨，是苍天的寄托，是苍天的胸臆，没有惆怅，没有感伤，没有飞扬跋扈，没有大轰大嗡，只有特立独行、真诚坦荡地洒落，那么凉，那么柔，那么韧，那么闲适，那么沉静，那么达观。

秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。

当你平抚沉静下心来，你会真切地感到，雨毕竟在轻轻柔柔、袅袅娜娜，既很努力很认真又很随意很散漫地落呢。

不只是在脸庞、在眉间、在额头，而是在心灵深处，丝丝清凉，缕缕甘美。

脱了绿叶外衣的高高低低的树木，没有萎靡，伸出裸露的手臂在真挚地呼唤、拥抱着蒙蒙的细雨，脉脉的温馨。

眼前的这般轻微这般柔细的雨，我尤其喜欢。

因为缱绻缠绵的最后一幕的喜雨，迎迓着姗姗来迟的第一场瑞雪，默默地传承着启后的信息。

（选自《湖畔散记》，有删节）

4.下列对文章的理解，正确的一项是（　　）

A.文章开篇写“我”在雨中漫步的情景，抒发了“我”被秋雨陶醉，难以抑制惊喜、愉悦的心情。

B.文中写“常人爱说春雨贵如油，是喜雨”，而作者却说秋雨是“缱绻缠绵的最后一幕的喜雨”，说明作者对春雨很反感，只喜欢秋雨。

C.文中作者多次提到“苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使”“苍天不老。

秋雨，是苍天的寄托，是苍天的胸臆”，说明作者人到晚年“知天命”，表达了他的宿命观。

D.作者为了表现对秋雨的喜爱，在描写中运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞，生动形象地描写了秋雨匀实、温柔、缱绻缠绵的特点。

5.作者在写秋雨时，还写到了春雨和夏雨，请从表达技巧的角度分析其作用。

6.作者表达了自己对秋雨的感悟，其中蕴涵着怎样的人生态度？

【答案】4.A5.①通过秋雨与春雨、夏雨的对比，更能衬托出秋雨的特点。

②写春雨的吝啬、稀疏，不仅表现了秋雨的“贵”与“喜”，还突显出秋雨的坚韧、持久、豪爽、气派。

③写夏雨的凶猛暴戾、干打雷不下雨，甚至造成灾害，则表现了秋雨神清气定、从容平静、有条不紊、不急不躁、不张不扬的性格。

6.作者描绘了秋雨的绵、柔、韧，表达了对坚韧、善良品格的讴歌与赞许；

描写了秋雨的持久、豪爽、气派，神清气定、晶莹剔透、清幽隽雅，

表达了对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏。

【解析】

4.试题分析：

B项“对春雨很反感”错误。

C项“说明作者人到晚年‘知天命’，表达了他的宿命观”错误。

D项没有运用“夸张”修辞。

5.试题分析：

此题主要考查学生对散文类文本中主要表现手法及作用的把握。

解答此题，首先要指出运用了什么表达技巧，表现在本文是拿秋雨与春雨、夏雨进行对比。

然后分析对比的作用就是要突出秋雨的特点。

最后要结合文本具体分析是如何在对比中突出秋雨特点的，这些都可以回归到文本中归纳和总结。

点睛：

这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和篇章结构等。

表达技巧的一般答题思路是：

准确地判定的手法，然后对手法进行解说，最后指出表达效果。

而表达效果的表述应从两个方面入手，一是内容本身，一是所表达的情感。

6.试题分析：

此题主要考查学生对作品内涵的把握能力。

解答此题需从两方面入手：

首先，找到文中作者对秋雨的感悟，即表现秋雨特点的抒情和评价性的语句，其次还要由这些特点延伸到对人生的感悟。

总而言之，要立足文本，筛选延伸。

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成小题。

黄汲清与中国石油大发现

20世纪20年代美孚公司在中国没有找到石油，再加上“海相生油”而“陆相贫油”在30年代被一些人奉为石油地质的法则，中国由此戴上了“贫油”的帽子。

但是，黄汲清和另外一些地质学家并没有被这一“法则”所束缚。

黄汲清担任中央地质调查所所长时，正值抗日战争时期，祖国急需各类战略物资，为祖国寻找石油便成了他和同仁们魂牵梦萦的理想。

他既是运筹帷幄的少帅，又是脚踏实地冲锋在前的战士