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当然不是，一名好的老师，要求有爱心，还要会唱，会跳，会画，还要会玩。
现在毕业的大学生，大部分都觉得自己专业水平挺强的，但实际上不经过严格的岗前培训与考核，根本地法做好一名教师。
那么培训学校如何打造一支打不倒的优秀师资队伍呢?
这是每个培训学校想要做强做稳，必须考虑的问题，教学质量是生产力。
发挥老教师的丰富教学经验，做好新教师的代培工作。
凝聚团队的力量。
二、培养兴趣，成就感解决“怎么教“问题
没有一个孩子知道学习英语对他将来会意味着什么，只知道是家长让他来学习的，学了将来有好处，仅此而己。
所以孩子刚进入课堂是来完成家长交给他的任务来的，不是自主的，自发的。
怎么让孩子愿意学习?
兴趣，兴趣，还是成就感。
1.是否能挖掘孩子们的学习兴趣。
一定要开发孩子以兴趣出发的学习，兴趣是最好的老师。
有了兴趣就愿意来学了，不用家长和老师催了。
有了成就感，我很厉害，我很棒，就爱学了，不学了都不行。
2.是否有奖励激制。
孩子就是孩子，一个小粘贴，一个小礼物，她们都会很珍惜，很自豪的告诉家长，因为那是他成绩的体现，好的培训学校，一定要做好奖励激制，让孩子有充分的展示自己欲望。
3.是否灌输了一定教育的思想。
我们要对所有刚进入学校的孩子讲，你们是来玩的，不过玩的是游戏。
对家长嘱咐，孩子刚来，如果孩子回家不主动告诉你今天学了什么东西，您就先别问学什么了，就问他今天在学校玩的开不开心，学校好不好玩?
难不难?
让孩子明白一个要领学很好玩，很开心，慢慢的喜欢上。
喜欢还不够，要爱。
给他成就感。
鼓励，夸奖。
4.是否能照顾全面。
培训学校班级容量一般人数都不多，这样在课常上老师有充足的时间来照顾每个孩子，让每个孩子都有足够的发言的机会、表现自我的机会。
老师就有了更多的鼓励孩子、压奖孩子的机会。
所有的进步都是鼓励、夸奖出来的。
成就感有了，哪里有不爱课堂的理由?
5.是否为孩子及家长创造良好的锻炼机会。
培训学校还要多组织活动。
让孩子们能够顺畅地进行对话，搭建一个良好的展示舞台。
让他们了解外面世界，多角度激发孩子学习兴趣。
这样来带动孩子学习的兴趣、爱、成就感、荣誉感就一点点地培养起来了。
家长误区：
认为孩子学了，就一定要马上见成绩，所要高要求下，打击了孩子学习的自信心。
殊不知，学习需要一个过程，更有家长认为，学习是孩子们的自己的事，我拿了学费，你学不好，你就应该得到相应的惩罚。
一所好的培训学校是应该逐渐改变家长对教育的误区理解。
三、家、校、孩子联动解决“教学环境“的问题
1.是否有良好的学习环境。
一般情况下，家长挑选学校会很注意该机构的教学环境。
因为孩子与成年人不同，他没有主动学习的动机，而主要是靠被动的引导。
一个优秀的学校其教学环境一定是对孩子来说具有极大吸引力、同时也是非常安全的场所。
2.是否有展示孩子作品的场地。
培训学校的教室，可以在布置的时候，每一个细节都让孩子来动手、参与，也许不完美，但是那是孩子的成绩，孩子的付出，孩子们很珍惜他们的劳动成果，很爱他们的教室。
3.是否有定期的亲子活动。
我们学校和家长之前一定要加强联系，可以不定期组织亲子课堂，让家长参与到学校培养孩子的过程中，促使在家、校、孩子三方之间形成良好互动。
4.是否有家长课堂。
一所好的培训学校，不应该只培训优秀的学生，优秀的员工，还要培训出优秀合格的家长。
一个优秀的学生来自家长、社会、学校三方面，培训学校有责任让每个优秀的孩子后面有两位支持教育的家长!
5.是否有学习建议。
一所好的培训学校，不是把学生收过来就不管了，要知道任重而道远，要理解家长的送学生来我们学校的目的。
不仅要教好孩子，还要给孩子学习上的方法与建议，
给家长配合学校工作的建议。
问公开课后重点家长跟踪及消费心理把握
公开课结束后是我们前台进行销售的最关键的时候，特别是那些有意向报名但未及时交款报名的家长更是我们关注的重点。
为此，须做到如下四个方面的“把握”：
一、把握消费者的内在需求
消费者无论是购买某一种商品，还是来我们学校学习都有一种理由在支持着她的消费。
消费者的内心需求构成了消费者消费的理由。
但是消费需求又是多种多样的，如何把握消费者的内在需求，是一门大学问，它需要理论的分析和经验的积累。
理论方面，20世纪60年代初著名心理学家马斯洛首先提出了需要层次学说，将人的需要分为五个层次，70年代初又在此基础上进行了补充，将人的需要分为以下七个层次：
①生理的需要；
②安全的需要；
③归属和爱的需要；
④自尊的需要；
⑤自我实现的需要；
⑥认识和理解的需要；
⑦审美的需要。
当消费者进行某种消费时，他可能有一两个最主要的需要，当然也附带考虑其他需要，要想把握消费者的主要需求，还必须经过周密的市场调查。
例如，一个家长想给他的孩子报英语学习班，当消费者想花钱来学习知识的时候，他的首要目的是想提高他孩子的英语水平，以后英语能考个好成绩（当然，这并不是所有消费家长的心理），他可能最关心的是老师的教学质量，能不能让他的孩子有所学，能学好。
二、把握消费者的消费动机
消费者在消费的时候，有着一定的内在驱动力，这就是消费动机。
消费动机主要有如下几种类型：
①实用消费动机；
②方便消费动机；
③求名消费动机；
④求廉消费动机；
⑤求新消费动机；
⑥求质消费等。
消费者在消费的时候，可能会受多种消费动机的支配，但有主导的，有次要的。
对于不同的消费品，消费者在消费时的动机也不尽相同。
1.实用消费动机
可能某种课程对于某个家长来说，或某个成人学员来说，很实用，正好符号她想要达到的要求，比如说他想考四级，结果正好有一个四级班，并且他急想通过这个来获得考四级的方向，一举通过。
2.方便消费
可能某个学校的地点正好在某个消费者的家旁边，而其它的学校都离家远一些，所以为了方便起见，如果两个学校的培训课程一样，价格又相差无几，师资也还说得过去，那么距离可能就成为了选择的一种主要因素。
3.求名的消费
有很多家长可能是因为自己班级孩子的同学来这里学习了，那么她们不甘于自己的孩子落后与其它的孩子，想别人夸他的孩子比别人的孩子更聪明，学习更好，说以也跟着报名。
4.价格的消费
有很多家长还是对价格比较关注，有可能我们的价格在某个期限内因为有活动低于其它的学校。
所以她会因为价格的原因来选择学校，当然相反的也有可能是因为或许我们的价格不是同类学校中最低的，而不选择我们学校。
5、求新消费
有很多家长还可能因为我们新颖的特色，或者是别的学校不具备的特色班级而选择多们，也可能因为相反的原因，比如我们没有的特色新奇班而别的学校有而不选择我们。
6、求质消费
消费者在消费的时候货比三家很正常，那么家长在给孩子选取择学校的时候可能也会这样，可能她听了很多学校的公开课来进行比较，给孩子选一个好一点的学校，可能是因为我们老师在做公开课的教学质量优于其它学校而选择我们，也可能相反，不如其它学校，那家长可能会选择其它的学校。
所以我们要清楚的去把握家长们的正确消费心态，对家长进行重点跟踪，尽可能通过其它的方式让没有当时选择我们的家长在我们的跟踪下选择我们学校。
三、把握消费者的接受心理
把握消费者的接受心理可从内容、态度和表述方式上进行。
就内容而言，要善于抓住目标消费者所关心的利益点。
也就是家长在咨询时提及最多的或者是首先问的第一个问题，都是家长潜意识里最关注的问题。
就态度而言，尊重消费者、把消费者视为朋友和一家人的态度，易于为消费者接受；
而盛气凌人、大话连篇、故弄玄虚、的态度，则让消费者难以接受；
甚至产生逆反心理。
例如：
我们在介绍我们学校及课程的时候要结合实际，不要大肆吹嘘并且贬低其它的学校,另外对我们学校的教师特色介绍的时候也不要把这个教师说的完美无缺,就只介绍她的特点就好.
就表述方式而言，不要过于急切,要占在家长的角度去考虑让孩子来学校对孩子带来的受益.
四、把握消费者的生活形态
消费者的生活形态，包括生活方式、生活态度以及所属社会阶层、经济收入等在很大程度上影响其需求，在购买力、消费行为等方面有什么特征，从而“对症下药”是非常必要的。
问家长为什么没下定决心来报名？
为什么呢?
影响家长下定决心来报名的因素是什么?
学校品牌?
新东方这个牌子够硬吗?
但是新东方真正做的好的,无非就是北京、杭州、长沙、西安、沈阳、长春、哈尔滨、南京、上海这几个城市,其他的城市其实做的并不太好。
------所以品牌不是决定因素。
教材?
现在世面上,有没有真正具有绝对优势的教材呢?
或许有,但是太少了。
即使真的有这样的教材,那么学生直接把教材买回去,自己学习就可以了,为什么还要到你的学校呢?
教师?
经常听到很多培训学校校长在抱怨,他们说学校招不到学生最关键的是没有好的教师.这个问题其实很简单,你有学生了,还怕没教师吗?
或许你所在的城市很小很偏,但是只要你出得起高工资,北京上海那些最优秀的教师,甚至新东方的教师你都可以把他们挖来。
价格?
价格确实是影响学生报名的一个因素,谁都希望以最低的价格享受到最优质的教育.但它真的是主要因素吗?
我可以举个例子,一件衣服售价120元,可是买的人却不多,老板一气之下,将价格换成了780元,你猜怎么样?
----抢购!
所以价格也不是影响学生报名的关键因素!
那么影响学生下决策的是什么?
信任!
!
信赖感就是你的财富!
!
你一定要明白这样一个事实:
培训学校越来越多,每个学校都说自己是最好的,学生无法辨别真伪,他们作出决定的依据,就是因为“我相信你”,所以,竞争越是激烈的城市,“信任感”就越珍贵。
这就要求我们,必须100%的站在学生的角度努力思考,该如何搭建一个连接学生和学校之间信任的桥梁。
构建信任的四个步骤:
一、强有力地说出我们的专属卖点
思路:
告诉学生到我们的学校学习,具体能得到什么好处,而且这样的好处,只有我们的学校能提供,别的学校提供不了。
比如:
我们能帮你缩短学习的时间.四个月的课程,用我们的方法只要2个月就够（具体说明为什么）,虽然我们的课程比其他学校是贵了点,但是节省下来的2个月时间,你可以用来学习其他的科目,谁赢得了时间,谁就比其他同学多了份成功的保证.（对家长的说辞）;
或者也可以这样说:
你只要认真学习二个月,省下的2个月,你就可以安心的去放松,学习和娱乐二不误（对学生的说辞）!
要点:
1.必须100%的考虑学生的利益。
【篇二：
《饮食心理》课程标准】
广州市轻工技师学院广州市轻工高级技工学校
《饮食心理》课程教学大纲
编制：
【杨丽军】
审核：
【小二宋体】
批准：
《饮食心理》课程教学大纲
一、课程描述
我国烹饪技术历史悠久，技术精湛，是我国人民长期生产和生活实践的结晶。
随着人类社会的发展，吃不再仅仅是单纯口腹之欲的满足，而且越来越显示出审美的特征。
人们愈来愈认识到，饮食消费和人们的审美情趣、思想情操、宗教意识、、民族特征、经济因素等有着密切的联系。
多姿多彩的饮食消费风俗，典雅优美的饮食消费环境，精美绝伦的饮食消费器皿，特殊风格的饮食消费时尚，历史悠久的饮食消费文化，时时刻刻、直接间接地影响着人们的饮食消费。
饮食消费心理学是消费心理学的一个重要分支，也是普通心理学的应用分支，应该成为一门独立的学科。
但是国内对饮食消费心理的研究才开始起步，加之人的心理活动具有极大的复杂性，所以，饮食消费心理学尚未形成系统的理论，目前还处于探索阶段。
研究饮食消费心理学，为我国旅游业、饮食业及其从业人员提供有益的参考，无疑是一件有意义的事。
本课程着重研究论述了饮食消费心理的基本原理，饮食消费活动和行为，饮食消费业经营、服务、管理心理等。
二、课程目标
知识目标：
能认识心理学的基本原理，了解饮食消费者的感知觉，掌握饮食营销服务心理。
能力目标：
能分析饮食消费者的需求与动机，能对不同消费者的消费行为与心理进行分类分
析，能根据饭店标志和装饰分析饮食消费心理。
情境目标：
树立饮食服务意识以营销意识，培养厨师服务意识和管理艺术。
三、与前后续课程的联系
学生已学过《烹调基础知识》、《烹饪原料知识》、《烹饪营养与卫生》、《烹饪基本功训练》、《厨房部运营与管理》等专业基础知识，本课程重在培养学生的心理分析能力和营销服务意识，为其他专业课程起到辅助学习的作用，让学生对专业知识更加熟悉，理解更为透彻。
四、课程内容及时数
五、教学方法与建议
本课程以培养学生心理分析能力为目标，在内容安排上，突出实用性，注重案例分析与实操练习相结合，教学中教师应力求用浅显的语言讲解理论知识，教学中要突出重点，精讲多练，重点培养学生分析能力，自我学习和自我探索的能力。
六、教材和教学参考书的选用（宋体小四号字，加粗）1．教材选取的原则
为适应教学，建议选择与时俱进，比较新的教材。
教材要求不一定要精，但要求切合实际生活形势，符合学生的专业、水平要求，最好采用任务驱动型教材，以使学生更乐于学习，更易于掌握知识点。
2．推荐教材
《饮食消费心理学》周忠民主编中国轻工业出版社2011年1月第一版3．参考的教学资料
各类饮食心理及消费心理学类书籍均可作为参考资料。
七、教师要求
1．具有心理学相关专业的理论知识。
2．必须具备1年以上现场实际工作经历或1年以上教学经验。
3．具有烹饪或心理学相关专业技术资格证书。
八、学习场地、设施要求常用教学场地和工具
九、考核方式与标准（宋体小四号字，加粗）1．考核方式：
考查2．考试项目：
【篇三：
求异思维创新作文】
求异思维创新作文
怀远县项桥初级中学苗风芹
摘要：
本文就初中学生的作文教学，提出了一些实践中的建议，着重介绍了三个方面的实践所得。
同时也向一线老师提供了自己的教学过程。
关键词：
联想求异模仿创新发现
社会飞速发展，科学日新月异，新一轮课改的全面推广，意味着传统的应试教育将退出历史舞台。
实施素质教育，培养学生的创新思维、实践能力是人心所向，大势所趋。
作文教学，是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点，必将成为语文教学改革的突破口。
我立足初中学生的现状，从实际出发，在作文教学实践中努力尝试新形式，极大地激发了初中学生的写作兴趣，取得了较为可喜的成绩。
具体来说有这些方面：
一．联想与求异
开学第一次作文我就发现一个不容忽视的问题：
那就是雷同。
很多同学的作文是同一种腔调，同一种模式，仔细询问，才知道小学老师让他们背过这类作文。
怎么办？
于是我想到了以前一个故事，也就是大家都悉知的“0”的故事，它到底像什么？
这时我突出奇想：
我的学生会有何反应呢！
于是在一节作文课上我在黑板上画了一个圆圈，并给他们讲了我看的故事，学生们看后则哄堂大笑，笑过之后，我很严肃地提出了要求：
“同学们，请大家睁大眼睛，自己说，它像什么？
当然，答案可能多种。
老师要说的是，每个同学选一个独一无二的、与众不同的答案。
”
在我的启发下，同学们的答案也多了起来，五花八门，应有尽有。
我又进一步启发：
“大家都回答了它像什么，那能否围绕你刚才说的东西，口头编个小故事呢？
”我又先做示范，列举了现代生活中多种多样、功能各异的锅，说明了它们的使用方法。
之后，我给学生五分钟准备时间。
时间一到，第一位同学站了起来，他讲的是“镜子小史”。
我对他的表现大加赞赏，其他同学也跃跃欲试。
接下来，同学们畅所欲言。
两
节课的时间很快过去，同学们仍欲罢不能。
课下，我让学生们把口头讲的内容整理成文。
面对这样一篇篇还不成熟的文章，我产生了信心。
它毕竞调动了学生的联想和想象力，更重要的是他们的作文向真实迈出了第一步：
求异。
二．模仿与创新
创造始于模仿，这一点无须多言。
而鼓励学生借鉴古今优秀作品，进行巧妙嫁接再创造的做法，还是受到学生习作的启发所致。
那是学生在学习著名童话《皇帝的新装》后，课后要求，要学生续写课文。
针对这种情况，我提出了一个要求：
新。
我鼓励学生异想天开，甚至荒诞离奇也完全可以。
要求学打破课文后面的局限，可以添加神话、传说等等，把皇帝送到什么地方去，他还会怎么样，将会出什么洋相。
结果，50名同学40多种结局，令人耳目一新。
比如一学生写道：
皇帝游行完毕，回宫一照镜子，大为恼火，一拳挥去，镜子碎了。
看着碎在地上的镜子，皇帝眼前一亮，继而在全国范围内掀起一场彻底打碎镜子的运动，同时责令骗子彻夜赶制新装，全国臣民每人一件，于是“天下乌鸭一般黑”。
这个续写，令人拍案叫绝！
最后同学们告诉我，他们的情节其实只是模仿了读过的一些童话故事作品，并将其巧妙的嫁接到皇帝身上。
对此，我没有简单地归之为“抄袭”，而是将计
就计，肯定并表扬了他们的这种大胆尝试，然后，又专门和他们仔细讨论如何在原作的前提下，合理的借鉴、巧妙的创新。
这样的做法有种变相要求学生大量阅读课外书籍，阅读量的增加，视野开阔了，作文，也就成了学生大显身手的阵地。
三．发现与思考
法国雕塑家罗丹说：
“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
于是，我就以“发现”为题，布置作文，要求学生睁大眼睛，去观察周围的世界，去发现某事物的变化，然后再想想：
是什么促成了这一变化？
结果写出来的文章令我大吃一惊：
大多数同学是从文具、灯饰、居家装潢、家用电器、交通工具等方面看到社会的发展在变化，人民的生活水平在提高。
也有一位后进生这样写道：
在电视广告中，摩拖车所占份额在减少，而汽车、手机的广告却异军突起，正在电视台的黄金时段，由此可见科技在发展，人民生活水平在提高，消费观也在大变。
有一位同学注意到父亲为“官”时，新年电话不断，免职后电话随之销声匿迹。
电话铃声的密与空，使他感到了人情的冷与暖。
还有一位同学，从草坪上一块标语牌的倒下——树立——又倒下中——甚至破坏，看到了普通百姓不知爱护草坪，环保意识有待增强。
人们常说，要注意“处理好作文与生活源头的关系”。
这次作文不正说明我们的中学生其实一直在关心我们的社会，我们的未来吗？
以此为契机，我布置学生写“发现日记”：
睁大眼睛看世界，开动脑子勤思考。
诚如叶圣陶先生说的：
“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文字。
”一旦真正把文章与生活联系起来，学生的日记就不再无话可说，对周围这个社会更多了一分关心，国家大事甚至世界大事也渐入他们关注的目光。
关于作文教学的理论，人们讲了很多，但归根到底还是要解决写什么和怎样写的问题。
当学生面对作文本，乐意去思、去想、去写，并且努力要写出点新异的东西时，创新教育，就已不再是一句空谈。
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