人教版三年级下册第二单元全部教案Word格式.docx

人教版三年级下册第二单元全部教案Word格式.docx

《人教版三年级下册第二单元全部教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册第二单元全部教案Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课时教学设计

TheFirstPeriod

教学内容：

A.Let’slearnA.Let’schant

教学目标：

1、能够听、说、认读单词：

woman,mother,mom.

2、能够听、说、认读句型：

Who’sthatwoman?

She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课chant。

4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

教学重点：

学习表示家庭成员的单词father（dad）,mother（mom），man,woman.

教学难点：

“th”字母组合的发音较难把握，教师要多带读。

教学方法：

情景法、练习法、任务教学法、交际法

教学准备：

录音，卡片 

，课件,头饰 

教学过程：

Step1:

Warm-upandlead-in

1、教师出示ChenJie的图片问学生：

Who’sthisgirl?

让学生回答：

She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who’sthatman（woman）？

引导学生说出：

He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。

Step2:

Presentation

1、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

2、教师：

Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.

3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

4、让学生看黑板。

教师：

Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?

Whoarethey?

Step3:

Practice

1、Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。

再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：

Doyouloveyourfatherandmother?

Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

3、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。

4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

Step4:

ExtentionandConsolitation

1、Let’schant:

Man,man,who’sthatman?

Father,father,he’smyfather.

Dad,Dad,he’smyDad.

2、Freetalk

根据学生爸爸的照片，四人小组活动：

Groupleader:

Who’sthatman?

S1:

He’smyfather.

S2:

He’smyfather.He’stall.

S3:

He’smyfather.He’sateacher…

Step5:

Homework:

1、听读单词并正确读出句子；

2、做一个关于家庭成员的对话。

板书设计 

:

father（dad）,mother（mom）,

man,woman，

He’smyfather.

TheSecondPeriod

教学内容：

A.Let’stalkA.Pointandsay

教学目标：

1、能够听懂、会说、会认读单词：

man,father,dad。

2、能够听懂、会说、会认读句型：

3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。

学习人物问答话语如：

Who’s…

Who’s一词的发音较难把握，教师要多带读。

Step1:

1、师生打招呼。

2、回答问题：

Who’she?

—heisAmy’sdad;

3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；

Step2:

Presentation

1、Issheyour…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Isshe/heyour…?

”

2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?

”）告诉学生：

在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。

领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?

Isshe/heyour…?

”进行问答。

6、听录音，跟读课文，正音。

读熟。

Step3:

1、小组朗读，分角色朗读。

2、请同学起来读，不会的老师点拨；

3、总结本课的三会单词man,father,dad.

4、总结本课的三会句子：

5、Who’sfamilyisthis?

（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

Who’sfamilyisthis?

引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

6、猜人:

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who’sthatboy/girl?

猜的人说：

He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）

Step4:

Homework：

（1）听读句子；

（2）画出人物并介绍。

TheThirdPeriod

A.Let'

sspell

1.能够听、说、读、写单词：

ten,red,leg,pen.

2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.

4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

四个单词的正确书写和发音。

字母e在闭音节单词中的发音。

教具准备：

1、教师准备ten,red,leg,pen.的单词卡片和图片。

2、教师准备教学录音教材。

。

1.师生对话：

呈现Let’sspell动画，让学生看出四个单词的共同点：

a.每个单词中都含有字母e。

b.b.每个单词中的e都读/e/。

2.Spellandsing

（1）呈现自拼规则：

E,e,/e//e//e/Xkb1.Com

（2）用肢体语言表演这个自拼规读。

Step2:

1、根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。

2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

如：

egg,Ted,hen等。

3、说短语或者句子：

呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。

如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。

4、Read,listenandcircle.

5、Listenandwrite.

1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

2、学生分组朗读；

3、个人读；

4、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。

Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.

5、Let’schant:

Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.

6、Learnasong:

Ilovemyfamily.

Step4:

Homework

1、完成作业本相关作业。

2、抄写四会单词一行，每行写4遍。

板书设计：

Unit2Myfamily

ten,red,leg,pen

教后反思

TheFourthPeriod

B.Let’slearnB.Let’schant

1、能够听、说、认读单词：

sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family..

2、能够听、说、读句型：

Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课的chant。

4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

学习表示家庭成员的单词

1、师生对话：

教师出示Mike的图片问学生：

Who’sthisboy?

He’sMike.并把图片贴到黑板上。

He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。

1、出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：

教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容，稍带即可。

3、播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。

再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：

1、Enjoyafilm,learntheword“family”.

呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。

学习单词family.

2、Whosefamilyphotoisthis?

呈现全家福照片：

Whosefamilyphotoisthis?

学生：

Thisismyfamilyphot.引导学生用学过的句子来提问：

Whos’thatman?

Who’sthatwoman?

Who’sthatboy?

Who’sthatgirl?

3、Let’schant

（1）呈现chant动画。

（2）教师带领学生处理chant中的难点单词。

（3）学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。

Homework

1、听读单词；

2、熟读Let’schant。

sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family 

TheFifthPeriod

BLet’stalkB.Let’splay

1、能够听、说、读单词：

brother.

Who’sthatboy?

He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

能够听、说、理解句型：

Issheyourmother?

Yes,sheis.Isheyourfather?

No,heisn’t.He’smyteacher!

具体的语境中熟运用三会句子。

学生对一般疑问句回答。

1、师生对话。

2、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：

“Who’she?

Who’sshe?

”照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!

Cool!

Wow!

Comeon!

Really?

”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

1、Watchavideo.

播放BLet’stalk录音，教师提问：

（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

（2）学生回答问题。

（3）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

2、教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

3、小组为单位练习对话，然后上台表演。

Practice

1、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；

2、四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；

Issheyour…?

3、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?

4、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

Extension

1、教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：

“Who’sthat?

”T:

“Guess!

”S:

“Issheyoursister/…?

“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?

Step5:

1、熟读Let’stalk；

2、Makeadialog。

板书设计：

He’smybrother.

TheSixthPeriod

B.Let’scheckC.Storytime

1、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2、能够准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。

3、了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

4、学唱歌曲Ilovemyfamily.

5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

做本课Let’scheck部分的听力练习和做Starttoread的练习。

能理解Storytime的内容，正确做出Let’scheck的听力练习。

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备不同的人物图片和单词卡。

Step1：

Warm-upandlead-in

1、热身、复习（Warm-up/Revision）

Step2：

1、Readandmatch.呈现Readandmatch内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。

2、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

3、做书上Let’scheck检查学习情况。

Step3：

1、教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。

2、以教师为主导，解决故事中的难点词句。

A.actress：

；

课件呈现女演员的照片，进行学习。

对比学习actor和actress.

B.Waitaminute!

复习上册Recycle2Read里面的情节内容，以此复习Waitaminute!

组织学生进行学说。

C.Howbeautiful!

课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。

然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。

3、操练难点词句。

教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。

4、教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：

a.Who’sthatwoman?

B.Isshebeautiful?

C.Whatdoesshedo?

（What’sshe?

/What’sherjob?

Step4：

Homework：

1.Listenandreadmoreaboutthestory.

2.熟读故事。

---Who’sthatwoman?

---Isshebeautiful?

---Whatdoesshedo?

Howareyou?

教后反思：