个人送教下乡心得体会Word文档格式.docx

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这真是个很大的挑战。

曾在省、市优质课堂上听过这节课，但由于文章所限，基本无精彩案例。

怎么办?

啃硬骨头吧。

利用课余时间，开始了研课的漫长过程。

说实话，每次上公开课，都是一次炼狱，如同蜕一次皮。

每当这时，我总是自我安慰，权当凤凰涅盘重生了!

付出总会有收获!

我先是背诵了文章，详细备教基本资料，然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。

我发现所有的资料大同小异，没多少出奇之处，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。

于是，我又去读了《聊斋志异》的有关文字介绍。

在这里，我找到了一个很好的切入点，《山市》属于自然小品文，虽然讲述的有关鬼怪的幻象，但归根结底还是有一定的科学价值。

哦?

恰巧，这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元。

那么这节课，我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市，以激发他们对自然的科学探索之兴趣。

这个突破口，应该算有别于文学评析的角度，有新意，而且也容易引起学生共鸣。

有了这个小小的把手，教案的设计也就顺理成章了。

这堂课，我就带学生去“找鬼”去，让他们边读边品析山市之“鬼”，进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象，也可以推荐去阅读鬼书《聊斋志异》。

“一字剖析”、“一线串珠”，这正是我喜欢的课堂。

　个人送教下乡心得

（2）：

我和本校其他三名教师，参加了新民市教育局基教科和师校小教部组织的“送教下乡活动”，活动地点设在新民附小。

先是由两位省级优秀课教师上课，说设计，说上课感言，然后再由沈阳教研室的学科教研员点评，做讲座。

第一节是四年级的数学课，岸英小学的赵丹老师，三十岁左右的男老师，戴着眼睛，典型的新派知识分子形象。

课讲的也满好，因为是学生学过的课程，所以重点听他的教学设计。

这节课应该是代表省级教学水平，体现的是市教研室教研员的设计理念，能接触到的是学科最前沿的教学动态。

赵丹老师在教学用字母表示年龄时有个小环节出现了失误点，本应该问“学生5岁时老师多少岁，”结果说成“老师5岁时……”突然赵老师反应了过来，一笑而过，没有纠正，而是重新说了其他的数字，“学生20岁时，老师多少岁？

”我到觉得这个小的失误确实个难得的好机会，可以因势利导，继续问下去，“老师5岁时，学生几岁？

”同学们可能会回答“这个学生还没出生呢。

”“那在叙述老师的年龄和学生年龄关系时，老师的年龄不是什么数都可以的，讨论下，用字母表示老师的年龄应该在哪个范围内是合理的呢？

”这样就把用字母表示老师年龄时的界限弄清了，解决了教学的难点。

再深入下去让学生探讨学生的年龄用字母表示时应该在什么范围？

启不是很好地处理了这个教学难点，又让这个教学的小失误变成了小亮点。

语文课教学是南京街一小的张曼娜老师执教的《掌声》，二年级的课我也上过、也听过，但是像张老师上的这样精彩的课，我还是第一次听到。

简练的开场，自我介绍，顺势的引导，巧妙的引出课题，进入学习。

不娇柔做作，不拖泥带水。

齐读课题，生按教师要求自渎自学课文。

师检查自学，引导学生学字词。

这个环节教师通过多媒体的演示，让学生在语言环境中学习理解词意（如“交谈”），在边学边应用中学习运用词语加深理解（如“犹豫”），在情感的体验中学习感悟词语的意思（如“忧郁、残疾”）。

对字的教学，同样采取了音、形、意结合来学习。

重点强调了“落”字的三个读音，并把三个字音分别组词，把三个词语在不同句子中的正确使用结合来学习。

这样的教学让人信服，灵活，巧妙，学生乐于接受，使双基教学得到有效落实。

指导写字拿出了重点字来对比学习，“愿”，“原”，动画演示书写顺序，注意事项，总结写法，学生动笔完成。

教师巡视，及时评价鼓励。

字词的教学采用了认知、理解、运用相结合的方法，学生学的透彻、扎实。

多媒体课件的设计与使用，极大促进了课堂教学效率的提高。

阅读教学，教者以主人公小英的心理变化为主线，既由自卑到自信的变化过程来逐步展开，具体方法：

段读质疑，以词解疑，读文感悟。

亮点之处是，阅读教学中的语言训练卓有成效，巧妙设计了说话练习，如：

“小英和同学们在、、……”“小英要说些什么？

感谢老师……”，把课文内容进行了延伸，同时又加深了学生对课文的理解。

阅读教学中问题的设计环环相扣，适合学生年龄特点。

问题：

对于公开教学课来说，这无疑是一节非常成功的语文课，但是有些地方还是让我感到疑惑。

1、这节课应该是本文的第一课时，字词学习了，书写指导了，课文讲完了，那么第二课时有没有，又该完成的教学目标是什么呢？

2、二年级应该是以字词教学为主的，本节课字词教学的时间明显的不足，学生在字词的练习与巩固训练上，没有。

就是说课的后面没有练习环节，这样前面好的字词教学又要到哪里去求果呢？

3、阅读教学过程明显的觉得高年化，“一课一得”变为“一课多得”是为了实实在在的教学还是为了公开教学课的完美呢？

课改、教学质量，考试，我们怎么才能摆脱三者间的“怪圈”？

我们又怎样摆脱“欲优则秀”的困惑与迷惘呢？

教研室张丽娇老师的讲座让人如沐春风，听了茅塞顿开。

张老师没有谈课改的大理论，新理念，而是从最根本的备课说起。

备课要深入钻研教材，这样上课教师就有了底气；

要正确把握学情，这样就汇聚了人气；

要精心地进行预设，这样课堂就有了灵气。

要有正确强烈的目标意识，要明确教到什么程度，学到什么水平；

教学目标的现实主体是学生，学生已会的不用教，学生自己能学会的不必教，学生学也学不会的千万不能教。

要准确定位教学目标还应该“集中”，面面俱到就是面面不到，要“一课一得”。

张老师结合所接触到的教学实例，具体讲了怎样做对，怎样做不对。

张老师接下来又谈到了预习，不要简单布置，要有指导，有变化，要检查，要照顾大多数，要关注差异。

良好的语文预习，是语文课成功的一半。

原来，自己教学的一些做法，在张老师这里得到了印证。

当然，张老师也讲到了语文课的重头戏课堂教学，怎样认识语文教学的简单？

语文课“欲优则秀”的误区陷入与解决办法；

阅读教学要做些什么？

还讲到了教学模式要因文而异，因需而异，以学定教，顺学而导；

讲到了怎样提高阅读教学的效率；

课改、教学质量、考试的关系；

语文素养是怎样“养”成的；

识字教学等等。

张老师的讲座所谈及的都是教学一线中教师最关注的问题，平时教学中常见的问题，又觉得无从下手解决的问题。

但是这些方面目标有些多，我们觉得应该“一课一得”，就是说每学期重点解决一两项问题，或者把这些方面分解到各个年段，每个年段着重解决一项，进而不断完善，逐步提高。

起初，接到通知很轻松，大大小小的公开课上过多次了，也有点底气了。

送教下乡心得体会送教下乡心得体会

2019年2019月3日到2019月9日，我非常荣幸地参加了市教育局组织的“送教下乡活动”。

作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我的感受却是很多很多。

心得之一：

感谢。

作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢初中的领导、老师和孩子们。

心得之二：

感动

一周里我们很是感动：

感动初中的校长和听课老师们的热情好客和对我们的欢迎；

感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；

感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。

心得之三：

收获

让我感动的还有评课的那种氛围。

其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。

课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。

对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。

在评《皇帝的新装》一课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。

比如王老师这堂课拖堂将近十分钟，于是我们便重点讨论该怎么讲，就不会出现这样的问题了。

还有我们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。

他们每次听课记录都十分详细。

评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。

笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。

说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。

如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。

此次送教下乡活动行程安排较紧凑，再加之家里无人照应，中午还得

来回奔波，时间显得很仓促。

虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神；

收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。

“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。

在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。

这里的学生都很实在，和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学习是多么的幸福。

他们和世界上所有的孩子们一样的可爱，也许更淳朴更像一张白纸，和世界上所有可爱的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。

希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。

第四篇：

送教下乡心得体会快乐的一周

——送教下乡心得体会

府东街小学石嘉

2019年4月22日，我非常荣幸地参加了市教育局组织的送教下乡活动，作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周时间却让我收获颇多。

在这次活动中,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢东许中心校的领导及校长、各位热情的老师和孩子们。

其次，让我感动的是校长、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎；

感动的是他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记；

感动的是在进入课堂的一刹那，我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱，还有那一双双求知的眼睛。

在这次活动中，我做课四节，我发现孩子们对我非常感兴趣，悦耳的铃声响起，我信心百倍地开始了上课，他们认真的聆听着，每一个孩子都在认真的听讲，积极的参与，后面的听课教师更是埋头记录，似乎不想拉掉我说过的每一句话，每一个字，看着他们求知的面庞，我恨不得倾出自己心中全部。

我提出的要求他们也完成得很好，在我的赞赏下，一个个显得高兴无比。

正课的效果更是我难以预料的，一个个积极用脑用嘴，纪律好，课堂气氛又活跃，一堂课下来，效果比我想象的还好，特别是最后当我说；

“同学们再见，我会永远记住你们的。

”他们齐声对我说：

“老师再见，希望你还来给我们上课。

”看得出孩子们喜欢这样的课堂。

在评课议课过程中，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。

听课的老师们课评结束时都过来说：

“石老师，看你上课好轻松，孩子们完全是在一种自主积极的状态中学着，你们城里的老师互动这块做的真是好，我们要向你们学习！

”听了这赞许的话语我们此次出行没有白费，能给那里老师一些启示，一种较新的理念，让他们有所收获。

高阳小学的学生有那么高的热情，是与那儿的老师的教育息息相关的，有了他们的辛勤付出，才会有今天的收获，此次下乡送教，我最大的感受就是那儿的老师好辛苦，在那么艰苦的环境中任劳任怨地工作，真不容易，是我们学习的榜样。

下乡支教是一次难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。

在做这些事情的时候，虽然很累、很辛苦，我觉得我过得很充实，因为我在这次活动中，我收获了热情和温暖，我收获了进步和惊喜，更重要的是我收获了一些自信。

在今后的教育事业中，我会更加爱我的工作，爱我的事业，阳光下那一张张灿烂的笑脸会永远激励着我前进。

第五篇：

孝义六中沈建梅

最近，我参加了市教育局教研室组织的送教下乡活动。

作为一名送教的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。

在这次送教下乡活动中，看得出，教育局对这次送教下乡活动非常重视。

根据上级的安排，我们来到了白璧关初中。

那整洁的校园，总会吸引我的目光。

还未走进大门，就听到悦耳动听的铃声，让我一下子身感轻松心情愉悦。

可见他们对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。

更让我感动的是听课的老师和孩子们。

在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。

他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。

学生们也让我收获了不少。

印象比较深的是初二年级的政治张爱萍老师。

尽管年龄大了，还是那么的谦虚好学，只要一有时间，她就拿着课本、练习题来找我，和我一起探讨有关知识，即使是一个很小的细节也不会放过。

我笑着问她：

“你这么老了，还学那麽多干啥？

”她一本正经地说：

“人吗？

就要活到老，学到老。

”听了她这句朴实的话，我很感动。

是呀，作为一名教师就应该树立终身学习的观念，不断提高自身素质。

在课堂上，孩子们一个个主动站起来。

争着抢着要回答老师的问题，不仅提高了课堂效率，还让我感到欣慰。

评课的那种氛围也感染着我。

对每个教师来说，都是一种提高。

在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。

其实每次，只要你认真听取别人的意见，多多少少对你都会有帮助的。

不要在意别人给你挑的任何毛病，哪怕是一个小小的，不值得一提的。

放心，它不会阻碍你，反而会使你的课堂更快、更成熟的成长起来。

但上完每一节课的确是应该要进行反思，像我们通常所（请你关注：

wWw.HaOWoRd.COm）说的，应该要了解那里的学情，然后再去备课，根据学生情况和课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。

此次送教下乡让我成长了很多，把送教下乡作为契机，创设课程，在教学工作中不断探索实践，我想，这也正是送教下乡的意义所在。

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