教学反思.docx
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教学反思
三年级数学期中教学反思
张希泉
经过半个学期的辛苦教学,终于又到了期中考试，本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。
以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。
考完之后，回顾一下自己的课堂教学，面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？
我觉得应该从以下几点进行反思并改进：
第一，要激发学生的学习积极性，提高学习信心。
在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。
多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经验与方法。
多表扬有进步的学生，要及时发现他们的闪光点。
只要学习信心树立了，成绩自然会上一个台阶。
第二，培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。
要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
第三，加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。
有的学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，求高要量力而行。
要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。
减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
第四，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，今后的期终考试一定会取得进步！
（宿豫实验小学陈静）
小学三年级数学期中考试的反思
一、考试后反映出来的问题
1、最基础的题学生答的较好，但仍有部分学生出现了错误，看来是对这部分学生抓得不够严格。
2、学生的应变能力差。
平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。
3、数学综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是应用题，学生不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。
二、测试后的反思
今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。
课后，还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。
这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。
也从中找到自身存在的问题，发现问题，及时改正。
三、今后改进的措施
1、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习，使学生在有限的时间内养成好习惯。
2、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。
3、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
总的来说，在后半学期里，我将对自己要求更高，对学生的要求也更严，努力改正工作中出现的问题，扬长避短，根据学生情况及时改正和帮助，使其争取更多的进步。
三年级数学教学反思
在近十年的三年级数学教学中，感触颇多，收获颇多，反思也多多。
在我教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了，学生动起来了：
敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
下面，我结合教学，从学生的变化看课改，就我教学经验谈一下课改体会：
一、交流让学生分享快乐和共享资源 。
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
在“认识图形”这节课中，给学生们呈现了由各种数学图形组合成的美丽的图案，形成地毯、挂毯、地板等各种美丽奇妙的图案。
然后我让同学们自由设计由各种图形组合成的图案，让学生在课堂上进行动手操作，彼此间的交流，实现了他们对平面图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐 。
许多教学时运用的情境，我都精心选取贴近学生生活的情境。
使学生能够感受生活中处处有数学，从生活中发现数学问题，学会解决问题的策略，然后回到生活情境中去用学到的数学知识解决实际问题。
学生们非常活跃，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
三、实践是学好数学的前提 。
在本学期习题中有关“年月日”的问题，我让学生将家里的年历带到学校里来全班交流，各个年份的年历中存在的规律，使学生乐而忘返，学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性，提高学生效率。
四、在本学期中我还采取了激励政策。
为了让学生能够养成良好的学习习惯，我采取了一些激励政策。
作业写得又正确又工整，可以得一个优加星，集满5个，可以得一个笑脸，集满5个笑脸，可以得一个数学奖章，集满5个数学奖章就可以得到一份奖品。
虽然奖品不大，但是效果却是非常明显。
学生学习的积极性得到极大地调动，作业书写情况有了非常明显地进步，正确率也因为好习惯的逐渐养成而得到很大程度地提高。
不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。
写完这篇反思，又有一个新的体会，那便是教学反思的确可以使自己的教学艺术得到进一步的升华。
第一学月教学反思
付容
本学月上课时间相对较短，只上了一个多单元的课文。
第一单元的课文、《燕子》《珍珠泉》、《古诗两首》……打开课本，扑面而来的是春天的消息，活泼机灵的小燕子春天奏响春天的序曲，枝头吐出新绿、花儿绽放笑靥，荷花香、柳枝摇，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……
这一篇篇目清新雅丽的新课文。
读起来，我感觉被春天的气息感染了。
多美的春天啊，多美的意境啊，字里行间，无一不把春天的特点展现在你的眼前。
学习这一单元我主要从以下两方面入手：
首先，要感受春天的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化和春天的勃勃生机。
其次，更要用心研读课文，透过作者去感受大自然的美好，在朗诵课文时，用深情去感染孩子们那颗纯真的心，让他们感觉到各种场景的不同妙处，从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法。
教学中，我从以下几个方面去设计：
第一，通过读文，让学生充分感受春的美丽！
不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会美丽的春天；再充分利用插图，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生用心去感受如诗如画的春天。
第二，让学生大胆展现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，想象春天更加绚丽多彩。
第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。
学学钉子精神
怎样让学生有更多的时间去自由安排？
怎样让孩子们学得更轻松？
我觉得，我们要带动孩子们学学钉子精神，学会抓时间，学会挤时间，学会有效利用时间。
给孩子们做出规定，在让他们明白这样做的道理和好处后，教师以身作则，动员专门的学生管理，让孩子养成习惯，具体做法是：
一、让孩子在规定的时间内准时到校。
争取早晨八点到校，中午两点到校。
到校后，负责纪律的学生提醒孩子认真上好早读和自习、做到能抓紧时间，更能自觉有效地利用时间。
二、对经常迟到或到校后无所事事的同学，老师要个别谈心教育，及时与家长取得联系，以保证其与同学同步。
三、老师坚持早到校，了解学生到校情况，及时总结，表扬，提醒。
四、老师对午习及早读的任务提前做好安排，提醒让值周班长提醒督促。
有了钉子精神，相信孩子们会学得更轻松，发展得更全面。
方小琼
2012.3.1.
2012年2月份教师教学反思
作者：
高升实小 文章来源：
本站原创 点击数：
295 更新时间：
2012-3-2
《看电视》教学反思
高升实小喻清华
《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。
在教学的整个过程中，我以课文的“奇妙”为线索贯穿全文诗，让学生反复读课文，在读中理解：
“我家看电视奇妙在哪里？
”通过学生的反复朗读和全班的交流，同学们知道了爸爸把自己最爱看的球赛换成了京剧给奶奶看，奶奶有又把京剧换成了球赛给我和爸爸看，我、爸爸和奶奶有把电视换成了妈妈爱看的频道。
让学生知道“奇怪”的原因是——全家每个人的心里都装着一个互相关爱的亲情。
从而揭示了课文的主题。
我在教学中注重学生思想教育和参与性，让学生真正成了学习的主人。
通过让学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
例如：
在学习课文时，我提出了这样一个问题：
“你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶最爱看什么节目呢？
”当老师把这个问题面向全体学生提出后，请学生在小组中进行交流，过一会儿再请学生发言，同学们讨论的很热烈，有的学生说：
“我的爸爸爱看新闻联播。
”有的学生说：
“我的爸爸爱看球赛”，还有的说：
“我妈妈爱看电视剧。
”还有的说：
“我奶奶爱看电影。
”另外还有一大部分学生表示自己并不知道自己的父母喜欢看什么节目。
我顺势引导学生说：
“那你的爸爸妈妈知不知道你最喜欢看什么节目呢？
”其中有一位孩子站起来自豪的、大声的说：
“当然知道了。
“为什么呢？
”我接着问道：
“因为我的爸爸妈妈特别的爱我，每到动画片的时间，我爸妈就主动给我换频道，而且有时他们还会和我一起看，给我讲其中动画片中我看不懂的内容，时间长了哪个台演什么动画片，什么时间开始，他们都知道的很清楚。
“我又顺势引导学生说：
咱们有谁和他一样，爸爸妈妈也是这么关心你呢？
请举手！
”三十多个小手都齐刷刷地举了起来”。
我又说：
是啊，你们的爸爸妈妈真爱你你们。
老师都羡慕你们有这么好的爸爸、妈妈。
他们如此的爱你，可是我们当中有的同学连他们最喜欢看什么电视都不知道，你自己认为你自己做的怎么样？
应不应该让爸爸妈妈也感受到你的爱了呢？
”只见他低下头小声的说：
“我爸爸、妈妈爱看什么节目，以后我会留意，让爸爸妈妈问样感受到我的爱。
”我又说“是啊，在生活上、在学习上，我们的父母给了我们无微不至的照顾，无尽的爱。
而作为孩子的我们应该怎样做呢？
”我的话刚说完，许多的小手举得高高的，都抢着回答。
有的说：
“我以后把电视让给爸爸看。
”有的说：
“我看到妈妈累了的时候给妈妈看，让妈妈好好休息。
”我高兴地说：
老师觉得大家都是懂事的好孩子，希望你们学了课文以后，更加热爱自己的家人，会用我们自己的方式来回报深爱着我们的所有亲人的。
你们愿意这样做吗？
”同学们高兴地齐声回答：
“愿意！
”
通过学习课文，理解课文，使学生受到了思想教育，增强从小就要爱父母、爱长辈、爱所有的亲人的观念。
让尊老爱幼的好风尚从小在孩子们的心里扎根，结果。
同时通过讨论发言等形式增强了学生的口语表达能力。
虽然现在社会上下都在提倡给孩子们更多的爱、更多的关注、更大的发展空间，让他们充分发挥自己的个性，但我认为，在提倡这些的同时，更应注意从生活的一点一滴中培养孩子对家人、同学、师长乃至整个社会的爱。
这是我们每个家长、老师和社会的职责。
让尊老爱幼的美德在我们的国家发扬光大、源远流长。
《吊饰》教学反思
遂宁高升实验小学向敏
教学目标：
知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。
教学重、难点：
了解吊饰的结构，掌握制作方法，设计出造型新颖的吊饰。
教学过程：
1、组织学生欣赏视频资料，让学生感知丰富多彩的吊饰挂件。
2、看实物，说一说：
为什么叫它吊饰？
3、以一个吊饰为例分析：
由哪些部分组成？
每一部分的作用是什么？
悬挂部分（固定作用）
主体部分（表达祝愿）分平面设计和立体设计两类
修饰部分（装点修饰）
4、制作吊饰的材料有哪些？
（生活中能够作吊饰的材料随处可见）5、观看视频剪辑，学习吊饰的基本制作方法，涵盖光盘教学的教学理念。
教师小结：
今天我们一起学习了吊饰的制作方法，老师希望同学们回家后，能用自己独特的思维，灵巧的小手，创造出属于自己的吊饰作品，用来装点自己的小屋，或者是送给自己的亲朋好友。
课后反思：
课堂上学生的积极性很高，但在动手时却觉得无法着手。
在这节课中我作了一些探索。
首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。
教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好的潜力，使之产生最强烈的创作欲望和热情，培养学生的想象力和创造力，大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹，为学生提供更大的空间表现自己的个性。
对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。
为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。
在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法的交流。
通过以上的教学活动，培养了学生解决问题的能力完善，也丰富了学生的设计思路，使孩子们在轻松的环境中学到东西。
看图作文的五步教学
陈清卉
看图作文是学生颇为喜爱的一种习作形式，它是让学生通过感知图画、理解图画进而表达图画的思维过程；是小学阶段作文训练的主要形式；也是学生今后写好命题作文的基础。
看图作文的宗旨是通过图画这一直观的形象，对学生进行观察、思维、想象及语言表达能力的训练，进而使学生从具体形象思维向抽象思想发展。
从整体讲，每篇看图作文都有它要表达的思想内容及情感。
而小学生毕竟思维面狭窄，为了引导学生弄清图意，教师要注意对学生进行正面指导，组织他们仔细观察图画，分析图意并大胆地进行合理想象，再通过讨论等形式帮助学生组织语言、编排提纲，逐步培养学生的语言表达能力及写作能力，为今后的命题及半命题作文打下坚实的基础。
具体地说，看图作文可分为看图说话、看图写话、看图作文三个阶段。
现就小学阶段的看图作文教学模式谈谈体会：
多年语文教学实践验证：
小学阶段的看图作文可按五步进行，即：
初步看图、仔细看图、综合图意、展开想象、整理成文。
看图作文“五步”教学模式是从教学训练过程最优化的思想出发，将一篇看图作文的教学过程分五个阶段来完成。
l、初步看图。
目的是从整理感知图画，弄清图画的梗概，看清图上画的是什么时间?
什么地方?
有些什么人?
他们在于什么?
学生在观察、回答的基础上，了解了图画的主要内容，从整体上感知了图画的大意，为下一步仔细看图打下了基础。
另外，看图要有顺序，可从整体到局部、由上而下、先主后次或反之。
通过看图来培养学生观察事物的能力。
2、仔细看图，由表及里，理解内容。
看图要有目的，要耐心、仔细地观察图画，找出图中重要细节，领会细节的内在含意，挖掘图画的深刻含义。
仔细看图时，教师要结合图提出一些有思考性的问题，帮助学生剖析图画。
问题难简要适宜。
如：
画面上的人物会说些什么?
想些什么?
教师对问题要及时点拨，启发学生边看边想、边想边说，让学生在细致观察中得到足够的写作素材。
3、综合图意，强化词句。
仔细看图之后，学生对图画已有了足够的认识，这时利用小组讨论等形式让学生各抒己见，表达自己对图画的理解。
通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对图画内容的理解与内化。
教师对学生阐述的个别语句要给予点评，及时纠正语病，以免误用。
指导学生把掌握的材料用语言叙述出来，叙述时可采用：
“教师提示→优生引路→中等紧跟→差生学说”的方法，实现培养学生语言表达能力这一训练目标。
4、展开想象。
小学生的想象力极为丰富，在看图作文时，教师要善于引导学生张开想象的翅膀，指导他们根据图画上人物的表情、动作等合理想象。
如图中的人物还可能说哪些话?
如果不按图中指示去做，会产生怎样的结果?
另外，我们在培养学生想象力的同时，还要结合图画对学生渗透思想教育。
5、整理成文。
根据前面的看图、讨论、想象，学生对图画的内容已成竹在胸。
接下来，我们要指导学生把自己从图上看到的，听同学们讲的，想到的甩自己的话按照一定的顺序表达出来。
写写说说，说说再写。
期间，教师对语句通顺，用词准确的给予肯定；对用词不当，词不达意的要及时予以点拨。
同时，也可提示一些学生能接受的常用的修辞方法，以增强文章的表达效果。
除此之外，我们也可以鼓励学生通过独立观察、思考，遣词造句，也可以由教师出示主导词帮助学生表情达意。
之余，让学生再回头看看写出来的语言与图画比较是否有根据，合顺序；有重点，合情理。
最后，再进行整理、加工，写写改改，改改再写，直至成文。
看图作文是小语教学的重要内容，它能培养学生的书面表达能力，观察思维和想象能力。
因此，作为小语教师要重视教给学生看图作为的方法，指导学生用语言文字表达图意，培养他们独立写作的水平。
第二单元《20以内的退位减法》教学反思
遂宁高升实验小学杨春莲
本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。
这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。
从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
《巧用对称形》教学反思
——高升实验小学尹振宇
在教学开始，我用设计师的环节调动学生学习的积极性，又用比赛的形式让学生动手折一折，剪一剪，看谁能先剪出对称形。
接着让学生帮我装饰光秃秃的杯子，最后让学生通过学的知识创作对称形。
整节课中，学生通过看、折、剪、画等丰富多彩的活动，从感知到认识到制作到了解对称图形，感受到美术中也有数学知识的美，掌握了科学知识，更提高了学习美术的兴趣。
引导学生既要注意装饰构图的饱满，又要注意到颜色的搭配，当然，作品的创造性和自我个性的体现，作品是否有情趣、制作是否精细这些方面也很重要。
还有使用刻刀、剪刀时的安全和注意桌面的整洁也是我在“设计应用”课型是一直强调的问题。
在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程，教学环节，整个过程我充分让学生自己动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感知对称的美，激发学生学习美术的兴趣。
小学三年级信息技术第二学月教学反思
李佳
这学期我任小学三年级的信息技术的教学，三年级的学生对计算机很熟悉，因此对信息技术课也很感兴趣，这对我的教学有了很大的好处。
本学期主要的内容是利用画图工具来作画，还会学一些打字的方法，因此，对学生来说，也是很重要的。
通过半个多月的教学，发现学生学习本课程的兴趣很浓厚，每节课一走进教室，同学们都很高兴，很激动，我选择的小组长也很负责，每节课都能顺利地完成。
有时我会让学生自己画他们想画的图，这时我会发现学生们都很有想象力和创造力，有时也会让我哭笑不得。
然而，这也是我比较擅长的，个人也比较有兴趣的课程，所以我会好好地珍惜它的。
本学期第一学月很愉快地过去，我想以后来几个月会像这个月一样快乐，顺利地度过。
认识圆锥及求圆锥体的体积
何伟
本节教学内容求圆锥的体积是学生在学习平面图形和长方体、正方体、圆柱体三种单体图形的基础上，进行研究的立体图形，由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积。
这是发展学生空间观念的内容，是学习几何知识和应用几何知识的基础部分。
本节课知识目标：
通过复习使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用体积公式计算圆锥的体积，并解答实际问题。
能力目标：
培养学生的观察、理解能力和初步的空间观念，培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。
情感目标：
向学生渗透知识间可以相互转化的辩证唯物主义思想，培养学生热爱数学的情感态度让学生理解和掌握圆锥体积公式，运用圆锥体积公式解决实际问题。
在学生理解圆柱体积、圆锥体积在等底等高的条件下，体积之间的倍数关系，并根据基础知识，拓展学生的思维解答相关的问题。
本节是一节针对圆锥体的相关知识，进行系统的复习课。
根据圆锥体在小学阶段几何知识的地位和作用，把圆锥体和圆柱体进行了必要的联系，以达到学生理解和掌握求圆锥体的体积公式。
教学从认识圆锥入手，到复习求圆锥体的体积。
从理解掌握公式所表示的意义入手，对获取的已知条件进行分析、总结，得出解决问题的方法，培养学生分析、归纳、总结能力，以达到提高学生解题能力的目的。
在这基础上，引导、培养学生解决实际问题，同时，培养学生严谨的学习态度。
在学生掌握求圆锥体的方法基础上，对学生进行辩证思维的培养，从公式的变形中，使学生得到锻炼。
在整体教学中，从感知入手，注重基础知由浅入深，使不同程度的学生都得到锻炼的机会，让每个学生都能获得成功的喜悦。
位置与方向教学反思
邓春兰
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，这堂课教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
本节课教学时分为两大部分：
第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北，第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。
对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。
通过第一单元位置与方向的教学，从作业和学生的课堂表现来看，不少学生在认识和理解上还存在着不少问题。
桂林山水教学反思
张琼华
首先让学生划出你认为好的语句，并用“这句话好，因为______________”句式说话。
有的说我认为“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。
这句话好，因为它的比喻真巧妙。
有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。
这句话好，因为这句话中峰峦雄伟，红叶似火词语用得好。
古人读书非常重视背诵，从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到四书五经无一例外要求背诵。
背是古人学习“千古真经”。
一些精品应引导学生先吞下去，为其打下精神底子，新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。
《桂林山水》其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。
我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反
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