人美版三年级下册美术教案新版完整规范.docx

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人美版三年级下册美术教案新版完整规范

鲁家小学三年级美术（下）教学计划

一、班级及学生情况分析：

   三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教学目标 

1、造型·与表现领域：

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

2、设计·应用领域：

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、欣赏·评述领域：

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、综合·探索领域：

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教材分析：

1、教学重点：

常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。

2、教学难点：

辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。

四、教学措施：

 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

 2、好课前的各项准备活动。

 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

五、教学进度计划 

周次内容

第一周恐龙的世界

第二周画中的线条

第三周会动的线条

第四周人物与环境

第五周我们的社区

第六周大嘴怪

第七周威武的盾牌

第八周别致的小花瓶

第九周会变的盒子

第十周有趣的蛋壳造型

第十一周橙色的画

第十二周绿色和紫色的画

第十三周彩墨游戏1

第十四周彩墨游戏2

第十五周卵石动物造型

第十六周生活与艺术中的花

第十七周娇艳的花

第十八周有趣的生肖邮票

第十九周变垃圾为宝

鲁家小学

2017年2月

第一课       恐龙世界

教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

¸

教具准备:

师：

范作·

生：

橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

¸

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具备情况。

二、导入新课

1、你参观才恐龙展览吗？

你知道各种恐龙的名称吗？

庞然大物

2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

3、揭题板书

师：

“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。

”恐龙世界

三、讲授新课

1、出示范作。

这是什么？

（恐龙：

长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

学生根据自己所知道的知识来说说看。

大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。

让各类恐龙形象具体。

和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。

身上的各种不同体形各有什么作用。

长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

头部、身躯、颈部、尾部

四 、布置作业：

按自己 喜好与兴趣制一头 龙。

五、教师巡回辅导。

六、作业展示：

集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

七、课堂小结

八、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

板书设计：

恐龙世界

恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙

教学后记：

现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。

看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：

这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。

第二课     画中的线条

设计理念：

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

教学目标：

显性目标：

通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

隐性目标：

通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。

通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、色笔

教学设计：

一、¦导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品 ·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、画中运用了哪些线条？

它们有什么特点？

2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

3、通过线条的表现你感受到些什么？

4、合作学习，同学间取长补短：

通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。

线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习：

任选术作品的一个局部进行临摹。

通临摹尝试线条表现力。

·四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。

互相说说自己对画中线条的不同感受。

进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

五、小节：

欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生

板书设计：

画中的线条

线条特点

教学后记：

通过对线的了解，进一步了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感

第三课、会动的线条

设计理念：

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

ÏÖ教学目标：

显性目标：

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

隐性目标：

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：

线的动感表现及疏密的组织

教学准备：

纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、组织教学

导入新课：

提问：

1、谁能自己的彩带动起来？

动起来时候是什么样的线？

曲线

2、谁能表现彩带动起来的线？

二、²探究活动：

1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？

艺术家常用这类线条表现动感。

观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导

四、作业展评，课堂总结：

本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的 思想感受

板书设计：

会动的线条

画面中的线条 既有动感又具有美感

教学后记：

本课对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

第四课  人物与环境

教学目标：

1、知识与技能：

了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

  2、过程与方法：

让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

3、情感态度价值观：

通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

教学重点：

根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境，训练学生想象能力。

教学难点：

人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。

  教学突破：

通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

 教学准备：

人物造型图、绘画材料和工具。

  教学过程：

 一、组织教学：

二、启发导入：

人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？

 （不可能！

） 我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。

人物与环境相互依存、密不可分的。

 板书——人物与环境  

二、授新课：

 1、出示人物形象  

提问：

老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？

你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

学生思考并回答。

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

 学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

生：

可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。

  人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

充分挖掘学生的想象及创造力。

为学生作业打好基础。

 三、作业设计：

作业要求：

 可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

  学生艺术实践，教师个别指导。

 四、课堂小结：

学生作品展示并引导学生评价。

对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识强的学生。

第五课  我们的社区

教学目标：

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：

了解社区的人物和景色，并画下来。

难点：

能独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：

彩色笔色笔挂图  社区风景照片 

教学过程：

一、导入

师语：

同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

1、什么叫社区？

（自己居住的小区；农村叫村庄）

2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？

是怎样的？

3、师小结：

看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

把你所了解到的讲给同桌听一听。

（同桌交流，指名描述）

师：

羡慕你们的社区！

在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？

有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

师：

社区里的人们真是生活的有滋有味啊！

我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

1、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：

表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：

表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：

表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？

你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

五、课堂总结。

板书设计：

 我们的社区

              表现社区的几个方面：

 环境与生活

教学后记：

对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。

教师在这堂