全国通用版高考语文 古诗词鉴赏 专项练习题含答案Word下载.docx

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短短的罗衫淡淡的妆饰，轻轻地挽起红袖登上了场。

罗扇轻掩面容歌声如串串珍珠婉转悦耳，言谈锋利如玉屑飞散融和着清香。

从汉魏开始又说到隋唐，是谁让你们总结历代的盛衰兴亡。

千年万代不过是用来逢场作戏，成为说书艺人拍板演唱的笑谈。

赏析：

这首词的上片写这位女艺人的妆束和高超的说书技艺。

第一句“短短罗袿淡淡妆“，连用两个复合形容词“短短“、“淡淡“描写说书女打扮的素洁得体而又不俗。

接下去一句“拂开红袖便当场“，作者用了“拂“字，一个洒脱、利落的动作准确地刻画出说书女的风度，给人一种“席上生风“（《醉翁谈录》）之感。

这两句一静一动，把一个举止从容、神情沉着的艺人形象和盘托出。

“掩翻歌扇珠成串，吹落谈霏玉有香“两句，作者连用两个动词，两种比喻，极其生动传神。

词的下片写说书的内容和作者的感想评论。

“由汉魏，到隋唐“并非实指汉魏隋唐，只不过说说书的内容属于讲史而已，接下来作者有感而发，一反历来把说书看成是卑贱职业的观念，把说书人提到一个历史裁判者的地位。

上片从其外貌和说书技艺落笔，写其装束、神情，赞其歌喉的圆润和口齿的轻快，活画出一女艺人形象。

下片写说书内容，结拍两匀尤妙，既写其技艺超群，又暗寓人生的慨叹。

【点评】解答诗歌情感的答题方法如下：

①从题材入手。

同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。

同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。

（二）古诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下这首古体诗，完成下面小题。

癸卯岁始春怀古田舍二首（其一）①

陶渊明

在昔闻南亩，当年竟未践。

屡空②既有人，春兴岂自免？

夙晨装吾驾，启途情已缅。

鸟哢欢新节，泠风送余善。

寒草被荒蹊，地为罕人远。

是以植杖翁③，悠然不复返。

即理愧通识④，所保讵⑤乃浅？

【注】①此诗是诗人归隐之前参加春耕后的作品。

怀古田舍即田舍怀古。

②屡空：

食用常缺。

③植杖翁：

荷蓧丈人。

《论语·

微子》：

“子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。

子路问曰：

‘子见夫子乎？

’丈人曰：

‘四体不勤，五谷不分，孰为夫子？

’植其杖而芸。

”④通识：

通明的见识，指儒家仕而不隐的思想。

⑤讵：

难道。

14.下列对这首诗赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.开头两句写诗人当年未能践行躬耕南亩的愿望，流露出了诗人的遗憾和惋惜之情。

B.三四两句写由于家中食用常缺，因此春天下地耕种就不能自免，这是说躬耕之必要。

C.五六两句写早晨整理农耕的牛车和农具，启程时生出缅怀之情；

“缅”字照应了标题。

D.七至十句既描绘出鸟儿欢鸣春风和畅情景，也写出“寒”“荒”所映衬出的忧虑之情。

15.诗歌最后四句表达了诗人怎样的矛盾心理？

请简要分析。

（6分）

14.DD项，错在“忧虑之情”，应为“表达诗人对南亩之荒偏的喜爱之情”。

15.最后四句表达了诗人“不隐”与“隐”（“仕”与“不仕”）的矛盾心理。

（2分）诗人看到这优美而人迹罕至的环境，缅怀并理解了植杖翁的遁世选择，心里产生了归隐的念头；

但在儒家积极入世的思想面前，这种归隐的念头使诗人感到愧疚。

（分析“不隐”，2分）可诗人又觉得所保持的喜爱自然情怀不是浅陋的，这又流露出其对归隐的向往。

（分析“隐”，2分）

5．阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

寄外舅郭大夫【注】

陈师道

巴蜀通归使，妻孥且旧居。

深知报消息，不忍问何如。

身健何妨远？

情亲未肯疏。

功名欺老病，泪尽数行书。

【注】外舅：

古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。

元丰七年五月，陈师道的岳父郭概由朝请郎转任提点成都府路刑狱。

陈因家贫，无力赡私，所以妻子和三子一女都随郭赴蜀，陈则留在长安。

此诗是分别后所作。

（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是

A．本诗情真意切，通俗易懂，首联语调高昂，颔联沉抑，颈联呈淡淡的欢快，尾联归于平静起伏跌宕，尽真情之妙。

B．首句说从遥远的四川，回来一个带信使者。

一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”联起来，说明消息终于传来。

C．“妻孥且旧居”是写妻子儿女仍在外舅家居住，这是诗人的内心独白，体现了诗人既迫切又犹疑、惊喜交加的心情。

D．颔联中“深知”与“不忍”将诗人想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。

（2）有人对诗的尾联甚为称道，试从情感与主题方面进行赏析。

（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生赏析诗句能力。

赏析诗句，首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。

（1）A．“首联语调高昂”“尾联归于平静”错误，应是“首联语调平静”，叙述“巴蜀通归使，妻孥且旧居”的实情，“尾联归于深沉感慨”，表达“功名欺老病，泪尽数行书”的悲痛怨愤之情。

。

（2）这是一道赏析诗句的题目，要求从情感和主题的角度赏析。

“功名欺老病，泪尽数行书”，此句写面对家书，回信时洒下了伤心之泪，既表达对远居异地妻儿的关怀问候，抒发家庭不能团聚的悲哀；

又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，为什么自己就不能像别人那样合家团聚，共享天伦之乐呢？

追根究底，还不是因为科举不顺吗，诗人顾影自怜，年已老大，愁病交攻，连自己的妻儿都养活不了，表达了对社会不平的怨愤抗议，提升了全诗的思想。

（1）A。

（2）尾联顾影自怜，以老病之躯为功名所欺，未能顾及妻室儿女。

面对家书，回信时洒下了伤心之泪。

情感与主题：

既表达对远居异地妻儿的关怀问候，抒发家庭不能团聚的悲哀；

又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，对社会不平的怨愤抗议，提升了全诗的思想。

有人从巴蜀带来口信，说我的妻子儿女仍然像过去一样，安心在外家居住。

我深知他是来报消息的，可心中突突，难以开口请他把详细的情况缕诉。

只要身体康健，用不着因远隔千山万水而忧虑；

亲人之间的骨肉情谊，更不会因分别而有所远疏。

可叹我年龄既老又多病，功名未立；

流着凄伤的眼泪，写下了这几行回书。

首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者。

看似起得平平，道来却也不易。

开篇便是“巴蜀”二字，容易使人联想到李白“噫嘘嚱，危乎高哉！

蜀道之难难于上青天”的诗句，古代四川的交通困难，早已使“巴”、“蜀”这些字眼染上一层滞重的色彩。

因而紧接着的“通归使”也就显得特别难能可贵。

那样“崎岖不易行”的蜀道居然“通”了，来了一位信使，而他所带的又正是自己朝夕盼望的妻儿的消息，这正是“家书抵万金”。

“通”本来是一个普通的字眼，但把“巴蜀”和“归使”串联起来，就打上了强烈的感情印记。

“妻孥且旧居”，是作者的内心独白。

娇妻幼子，关山阻隔，不知有多久没有互通音讯了，作者想，他们的情况怎样？

该不会有什么意外吧？

…面对远道而来的信使，脑海里日夜浮现的妻儿形象都要跳出来了，可是作者却写了这样一句淡而又淡的诗。

像是沉吟，像是揣度，又像是自我安慰，一个“且”字，把那种又迫切又犹疑，惊喜慰惧交集，满肚子话要问却欲言又止的心情传达出来了。

此时此刻的作者，正是“欲说还休，欲说还休”，别是一般滋味在心头了。

颔联两句把沉吟犹疑的原因挑明了。

作者的心理是在交通不发达的古代形成的。

家人分居异地，消息阻塞，祸福不知，一方面盼望消息，一方面对消息反而产生一种畏惧的心理，生怕会有坏消息传来，特别在战乱年代这种矛盾心理更为突出。

宋之问《渡汉江》：

“岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

”杜甫《述怀》：

“自寄一封书，今已十月后。

反畏消息来，寸心亦何有！

”都是这种心理状态的写照。

陈师道是效法杜甫的，这首诗也受了杜甫诗的影响。

但不管怎样“不忍问”，害怕问，最后总得硬着头皮听消息。

一旦获知妻儿都好，平安无事，作者就像久囚遇大赦，长长地吐了一口气。

心情立刻轻松起来，一扫嗫嚅之态，和信使也有说有笑了。

因而“身健何妨远？

情亲未肯疏”两句就带有明显的愉快情绪，既是作者对妻儿的安慰，也是一种自我慰藉。

只要大家都身体健康，平平安安，那么即便隔山阻水也没有什么了。

作者还进一步用温言絮语抚慰妻儿：

夫妻、父子的亲情，绝不会由于分离而疏远、而隔膜。

尽管有淡淡的微笑，却无法从根本上改变家庭异地分居、不能团圆的严酷现实。

所以在最后一联，作者又情不自禁，悲从中来，不能抑制了。

他想，为什么自己就不能像别人那样合家团聚，共享天伦之乐呢？

追根究底，还不是因为科举不顺吗？

古代读书人要想飞黄腾达，唯一出路是应试做官。

陈师道尽管以孤介自许，实际上也未能免俗。

“功名欺老病，泪尽数行书”，顾影自怜，年已老大，愁病交攻，连自己的妻儿都养活不了，想到这些，提笔回信之时，他便洒下了伤心之泪。

全诗的思想深度也在此深入一步，由家庭的悲欢离合上升到身世的感慨，对社会不平的怨愤抗议也就意在其中了。

【点评】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。

赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。

选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成14~15题。

拟古·

辞家夙严驾

辞家夙严驾，当往志无终⑴。

问君今何行，非商复非戎。

闻有田子泰⑵，节义为士雄。

斯人久已死，乡里习其风。

生有高世名，既没传无穷。

不学狂驰子⑶，直在百年中。

【注释】

（1）无终：

古县名，在今河北省蓟县。

（2）田子泰：

即田畴，字子泰，东汉无终人。

田畴隐居于徐无山中，选择了一块地处险远又很平敞的空地居住，亲自耕种粮食用来供养父母。

归附他的百姓有五千多家，他就定法纪、办学校，使这地方安定太平。

（3）狂驰子：

指为争名逐利而疯狂奔走的人。

14．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．听说田子泰的事迹后，诗人连夜整治车马准备出行，可见诗人急于体验田子泰的流风余韵。

B．诗人到无终县去，既不是经商做买卖，也不是在那里从军，而是想效仿田子泰成就自己的理想。

C．这首诗运用了对比手法，将两类人生前和死后的情形加以对照，表达了强烈的爱憎情感。

D．这首诗通过写诗人整装远访田子泰故乡来寄寓情怀，所传达的思想与《桃花源记》有相通之处。

15．这首诗后四句抒发了作者什么情感？

请简析。

（6分）

（14）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（15）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。

赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

（14）A．“可见诗人急于体验田子泰的流风余韵”错误，诗人是去感受田子泰的光辉事迹，体验他的风骨精神，并非是“流风余韵”。

（15）“生有高世名，既没传无穷。

不学狂驰子，直在百年中”写出的是幽兰枯萎垂柳衰，背信之人违誓言。

告诫世间青少年，相知未必心不变。

你为情谊愿献身，他将你弃无情感，这四句展现出诗人对高洁之人的赞美，突出表现了对那些忘记人格，趋炎附势的人的一种厌恶之情。

（1）A

（2）对高尚节义之士深表敬仰，对世间不顾节义而趋炎附势、争名逐利之人表示了厌恶。

　　早早准备好了车马将离家远行，当然是前往向往已久的无终县。

问君今天为何而远行？

既不是行商也不是从戎。

听说无终县有位田子春，节义可嘉是士中的杰出人物。

田子春虽然已死去很久了，然而他的风骨仍遗留在他的家乡。

活着有高于当世的名声，死后名声仍代代相传。

不学那狂驰奔走惟求名利之徒，即使获取了名利也只是在他有生之年中而难长久。

陶渊明在这首诗中表达了三层意思：

一是对节义的赞美，即赞美田子春对汉守节和对刘虞守义；

二是对遁世的向往，田子春不受董卓诏拜骑都尉，而遁于无终县的深山，躬耕以养父母，数年中就有五千多家百姓前来安居，俨然世外之桃花源；

三是对闲居的不甘，他“辞家夙严驾，当往志无终”的跃跃欲试，以及“闻有田子春，节义为士雄”的“猛志”流露，都反映了陶渊明隐居的矛盾心情。

【点评】鉴赏诗歌思想情感：

这类题目解答时可从以下几方面入手：

①抓显情语。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；

最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。

②分析景语。

鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩。

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。

要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。

当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：

欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成l4～15题。

次韵黄斌老所画横竹①

[宋]黄庭坚

酒浇胸次不能平，吐出苍竹岁峥嵘。

卧龙偃蹇雷不惊，公与此君俱忘形。

晴窗影落石泓处，松煤浅染饱霜兔。

中安三石使屈蟠，亦恐形全便飞去。

[注]①此诗是黄庭坚贬戎州（今四川宜宾）时为黄斌老送他一幅横竹画而作。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联中“吐”字表明黄斌老创作动机非凡，故画出的竹气势峥嵘，不同凡响。

B.颔联把竹子比作“偃蹇”之卧龙，屈服困顿在雷霆之下，暗写黄斌老的襟怀。

C.颈联描述黄斌老在晴明的窗下，用兔毫笔饱蘸松烟墨，画出了这幅横竹图。

D.尾联写画上三块石头是防止竹子画好了像龙一样飞去，突出黄斌老画技高超。

15．本诗借黄斌老笔下的竹子抒发什么情感？

请结合诗句进行分析。

（6分）

14.（3分）B（由“雷不惊”可见，诗中的意思是竹子不为雷霆所屈。

）

15.（6分）

（1）黄斌老笔下的画竹子活灵活现，栩栩如生，诗中表达对黄斌老高超画技的赞赏之情。

（2）借咏竹子峥嵘不屈，处变不惊的形象，托物言志，表达诗人遭受打击后不屈不挠的坚韧气度。

（每答出一点给3分；

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

李思训①画长江绝岛图苏轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。

客舟何处来，棹歌中流声抑扬。

沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。

舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎②。

【注】①李思训：

唐代著名山水画家，山水画的创始人。

②小姑：

指小孤山。

彭郎：

即彭浪矶，在小孤山对面。

当地民间有彭郎是小姑之夫的传说。

15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.诗歌起笔两句“山苍苍，水茫茫”，展现出山水苍茫的画面，把读者自然引入画境。

B.大小孤山四面环水，诗人连用“崩”“去”“搀”等几个词语，展现了“孤山”之险。

C.“沙平风软”两句，写江风轻柔，江波起伏，大小孤山仿佛随小舟在江上起伏低昂。

D.诗歌最后两句劝诫舟中的商人不要轻狂侮慢，勿对已作他人妇的江中美女心存幻想。

16.请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

15.D（“勿对已做他人妇的江中美女心存幻想”分析有误，尾句借用谐音，把小孤山说成“小姑”，把彭浪矶说成“彭郎”，说它们如新婚夫妇扎好云鬟、穿上新装一样地美丽端庄。

借用传说，赋予画面的景象以神奇浪漫的色彩，增添诗情画意，并非真是要告诫舟中贾客什么。

）

16.①江水茫茫，孤岛险绝，岛上山峻路险，古木参天，船帆点点，这是画景，是写实。

②在欣赏绘画的过程中，苏轼仿佛感觉在水上行舟，“沙平风软望不到，孤山久与船低昂”，设想舟上客商定会为眼前美景所陶醉，以至忘乎所以，于是戏谑说小姑已嫁彭郎，这是写虚。

③静态的画船（实）与动态的波涛及孤山（虚），无声的画船（实）配上猿啼乌呜和抑扬的歌声（虚），既有视觉实，又有听觉虚，虚实相生，深化了画图的意境，给人以美的享受。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题

谴疟鬼

韩愈

屑屑①水帝魂，谢谢②无馀辉。

如何不肖子，尚奋疟鬼威。

乘秋作寒热，翁妪所骂讥。

求食欧泄间，不知臭秽非。

岂不忝厥祖，靦③然不知归。

湛湛江水清，归居安汝妃。

降集随九歌，饮芳而食菲。

赠汝以好辞，咄汝去莫违。

【注】①屑屑：

不安；

②谢谢：

辞别；

③靦（miǎn）：

面红

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A．全诗气盛言宜，把疟疾比作疟鬼，斥其辱没家门，表达誓要斩草除根的决心。

B．疟鬼是水帝不肖之子，喜欢耀武扬威，趁秋季到来，为害人间，被百姓咒骂。

C．写疟鬼恬不知耻，在病人呕吐物中求食，不避污秽，侧面描写疟疾病症之重。

D．诗人劝疟鬼回家陪伴家人，在想象神明之境的时候借鉴了楚辞中的丰富意象。

16．请从手法的角度简要赏析本诗的标题。

15．A

【解析】“表达誓要斩草除根的决心”错，韩愈并没有表达将疟鬼消灭殆尽的意图，只是将其遣送归家，让其过上正常的神的生活，不要来祸害人间，表达了人神和谐共处的意愿。

16．（6分）

①直接点名诗歌内容，开门见山，概括性强；

②直抒胸臆，表达对病疾的强烈情感；

③“谴”字一语双关，既包含对疟鬼的严厉谴责，又有要将其遣送回家的意思，含蓄蕴藉。

评分参考：

每点2分，答满三点即得满分，意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，酌情给分。

阅读下面这首宋诗，完成14-15题

观村童戏溪上①

陆游

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。

竹马踉跄冲淖②去，纸鸢③跋扈挟风鸣。

冬暂就儒生学，千耦④还从父老耕。

识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

[注]①乾道元年（1165年），40岁的陆游被调任隆兴府通判，因谗言被罢免官职，闲居于山阴4年，此诗作于乾道三年春。

②冲，冲到泥沼里去。

③纸离，风筝。

④耦：

读“ǒu”，两个人在一起耕地。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.标题中的“观”字是统帅全诗的关键，前三联描写所观，最后一联抒发所观之感。

B.首联通过溪水堤平、村童谢晴等意象，描绘了祥和的画面，反衬尾联的不平心情。

C.“跋扈”一词变客为主，形象地描绘了风筝挟持风在空中飞扬跋扈发出声响的形象。

D.颈联由实转虚，展现了村童农忙时节跟随父兄农耕，冬闲则入塾学习的生活画面。

15.人们评论这首诗时，认为首联中的“闲”字最值得品味，请结合全诗简要赏析。

14.A（“前三联描写所观，最后一联描写所观之感”分析不当，前两联描写所观，三、四两联描写的是所观之感）

15.示例：

“闲看”之“闲”并不是“悠闲”之“闲”，饱含着诗人的无奈与辛酸。

①“闲”字蕴含着暂时得来的对农村朴实生活情趣的享受。

诗人在官场备受排挤遇此恬淡的农村生活，倍感受用。

②“闲”字饱含着对炎凉官场的厌弃。

诗人力主北伐恢复中原，却受到主和派的打压，“闲”字背后隐藏着诗人的几多辛酸。

③“闲”字饱含着对正义的呼唤。

该德才兼备，忠于朝廷却被免职闲居，“闲”字的背后，凝聚了诗人对正义的期待。

（6分，答出一个要点给3分，给满6分为止。

如有其他答案，只要言之有理，也可酌情给分）

13.阅读下面的宋词，然后回答问题。

（8分）

鹧鸪天

[南宋]辛弃疾

欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。

经行几处江山改，多少亲朋尽白头!

归休去，去归休，不成人总要封侯。

浮云出处元无定，得似浮云也自由。

（1）这首词表达了怎样的情感?

（3分）

答:

（2）“欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼”与李清照的“只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁”《武陵春·

风住尘香》都是写愁的名句，请简要赏析。

（5分）

13.答案:

（1）时光流逝的感慨，国土沦丧的悲愤，壮志难酬的悲哀，对逍遥自由生活的向往。

（3分，画线处每处1分，答对3处得满分）

（2）都有化抽象为形象（化无形为有形）的妙处，辛