苏教版小学科学五年级下册表格式备课Word下载.docx
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《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。
所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。
4．动手与动脑结合，过程与结果并重
本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。
不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。
如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。
在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。
同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。
科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。
5．关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长
在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差异，这是必然的。
尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。
然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。
我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。
四、教学进度
2017——2018学年度第二学期教学进程
周次
时间
教学内容
备注
1
2、26～3、2
1单元第1、什么叫机械2、怎样移动重物
2
3、5～3、9
3、斜坡的启示
3
3、12～3、16
4、拧螺丝钉的学问5、国旗怎样升上去
（1）
4
3、19～3、23
5、国旗怎样升上去
（2）6、自行车车轮转动的奥秘
5
3、26～3、30
2单元1、折形状
6
4、2～4、6
2、搭支架
清明
7
4、9～4、13
3、建桥梁4、造房子
8
4、16～4、20
3单元1、不用种子也年繁殖吗2、动物怎样繁殖后代
9
4、23～4、27
3、我是怎样出生的复习
10
4、30～5、4
4单元1、认识常见的岩石2、认识矿物的性质
五一
11
5、7～5、11
3、日益减少的矿物资源复习
12
5、14～5、18
5单元1、大脑
（1）
（2）
端午
13
5、21～5、25
1、大脑（3）2、神经
（1）
14
5、28～6、1
2、神经
（2）3、感觉
15
6、4～6、8
6单元1、交流
16
6、11～6、15
2、质疑
17
6、18～6、22
复习、检测
小学《科学》五年级下册单元备课
第一单元神奇的机械
单元概要分析
机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我们生活中所见的刀子、斧子、剪子、扳子、自行车、汽车、起重机……小到一根缝衣针，大到像航天飞机等，都是机械。
无论这些机械的大小与复杂程度如何，它们都是由一些最基本的机械原理构成的，这就是本单元从最基本的简单机械引导学生探究的出发点。
本单元是学生考察力在传递过程中变化的具体实践，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理。
在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学内容。
单元课题介绍：
1、什么叫机械2、怎样移动重物3、斜坡的启示4、拧螺丝钉的学问5、国旗怎样升上去6、自行车车轮转动的奥秘。
单元各课主要教学活动
第二单元形状与结构
本单元教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的；
是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量；
同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
单元课题介绍：
1、折形状2、搭支架3、建桥梁4、造房子。
第三单元它们是怎样延续后代的
本单元教学内容是依据《课标》中关于“生命的共同特征之二——生物的繁殖”的要求进行构建的。
这是学生认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要的单元。
本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。
通过一系列的活动，使每为学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。
1、不用种子也年繁殖吗2、动物怎样繁殖后代3、我是怎样出生的
第四单元岩石与矿物
本单元教学内容是依据《课标》中关于“地球与宇宙”部分的地球物质内容的要求进行构建的。
它是在学生学习了组成地球的物质——水、空气、土壤之后，学习的又一个内容——岩石与矿物。
本单元的活动，试图让学生通过多种感官，多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。
并通过对益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性。
单元课题介绍1、认识常见的岩石2、认识矿物的性质3、日益减少的矿物资源。
各课主要教学活动
第五单元人体的“司令部”
本单元教学内容是依据《课标》中关于“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。
大脑比任何已发明的电脑都复杂得多，它使我们能思维、说话、听、看、感觉和活动，是人体中枢神经系统的主要部分，是管理人体各种感觉和运动的“司令部”。
单元课题介绍1、大脑2、神经3、感觉4、精心保护我们的大脑。
单元各课主要教学活动
1、
第六单元交流与质疑
本单元教学内容在《课标》中多处有所体现。
广义的讲，发布信息和获取信息都是交流；
不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状态与水平等等，都是质疑。
在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。
1、交流2、质疑。
课题
1-1什么叫机械
主备人
教学
内容
简单机械和复杂机械
共1课时
第1课时
教学目标
1、知道什么是机械，了解机械的作用；
2、知道简单机械与复杂机械的区别；
3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；
4、知道人类很早就开始制造和使用机械。
课型
新授
重点
难点
1、什么是机械，了解机械的作用；
2、简单机械与复杂机械的区别。
复备
教
学
过
程
一、创设情境、导入新知
“大力士”赛事
1．请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识"
什么是机械"
。
二、探究新知
（一）感知机械：
1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。
2．教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。
（二）说明机械的含义：
1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。
2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：
这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。
3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
（三）揭示机械的作用：
1．"
大力士"
赛事2：
请两位学生进行如图转球棒比赛。
请学生预测结果，并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。
2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。
讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。
（四）介绍古代机械：
1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。
三、拓展活动
布置任务：
要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。
训练题组
一、判断。
（对的打“√”，错的打“×
”。
）
（
）1、打开啤酒的起子和水果刀都是机械。
）2、人类祖先使用的生产生活工具里就含有机械的原理。
二、选择
能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为（
）。
①机械
②工具
③机器
三、填空
1、像钳子、刀、筷子那样，能够帮助人们（）或（）的工具装置，都可以称做（）。
2、机械可以分成（）和（）两类。
3、复杂机械是由（）组成的，复杂机械又叫做（）。
4、简单机械有（）、（）、（）、（）。
板书设计
什么叫机械
像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。
有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；
有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。
后
记
1-2怎样移动重物
使用杠杆时的三种情况：
省力、方便、平衡。
目标
1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；
2、知道使用杠杆时的三种情况：
教学准备：
教师准备：
演示实验器材：
果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；
分组实验器材：
简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
学生准备：
铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
教学过程设计：
一、创设情境，导入研究主题。
1、谈话：
老师开不开罐头。
你们谁能帮助我？
2、操作者说说自己的感受和体验。
3、提问：
如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？
4、操作演示后揭示杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、游戏实践：
比比谁的力气大？
讨论：
为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？
谁帮了她的忙？
4、提出问题：
为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？
杠杆为什么能够省力？
支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？
5、分组实践操作活动。
6、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？
7、讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？
在什么情况下费力？
在什么情况下不省力也不费力？
三、巩固应用、拓展延伸。
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。
省力的杠杆；
费力的杠杆；
既不省力也不费力的杠杆。
3、观察课本插图：
哪些是省力的？
哪些是费力的？
4、讨论：
阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？
你觉得是否可行？
一、判断题
1、剪指甲是费力机械。
-----------------------------------------------------（
）
2、筷子不是简单机械。
--------------------------------------------------（
）
3、杠杆都是省力的。
----------------------------------------------------（
二、想一想。
4、我们常常用木棒撬动重物，这根木棒叫（
），这个装置一般有三个“点”，分别是（
）、（
）、
（
）。
5、在做杠杆实验时，如果在左边第二大格挂4个钩玛，那在右边第四大格应该挂（
）个钩玛两边平衡。
6、古代大科学家阿基米德曾经说过，如果给出一个支点，就把整个地球撬起来。
你认为能不能？
简单说出你的理由。
1、什么叫杠杆？
答：
一根棍子用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。
2、杠杆有什么作用？
举例说明它只要以分为哪几类？
使用杠杆有时可以省力，有时可以省距离，有时既不省力也不省距离。
杠杆按省力情况可分为：
省力杠杆：
如钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀等；
费力杠杆：
如镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀等；
等臂杠杆：
如天平
1-3斜坡的启示
通过实验验证斜面省力的原理。
共2课时
1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2、知道斜面及其变形--螺旋的功能及作用；
3、了解斜面在生产、生活中的应用。
1、斜面及其变形--螺旋的功能及作用；
2、斜面在生产、生活中的应用。
一、设置情境，引入斜面。
假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？
2、交流，比较：
哪一种方法搬运起来更容易些呢？
二、观察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：
这些事物共同的特点。
2、交流、归纳总结：
都可以将物体提升到一个高度；
都具有一个倾斜面。
3、揭示：
像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
影响斜面倾斜度的因素有哪些？
你如何来调整斜面的倾斜度？
5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：
如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？
说说你以往的体验和感受。
6、谈话：
为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？
三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。
1、出示问题：
一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？
小组讨论，设计实验。
4、交流：
你是如何设计实验的？
需要什么材料？
5、评点学生的实验设计，并作指导。
6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7、汇报实验现象，交流实验收获。
8、提问：
比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9、出示盘山公路的图片，提问：
通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？
公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？
盘山公路为什么要修成这样呢？
1、修建盘山公路，是为了在行车时（
2、斜坡就是一种（）。
3、斜面坡度（），所需的拉力（）。
即坡度越（）越（）。
4、利用斜面原理的工具有（刀）、（叉）、（针）、（铲）、（斧子）、（螺丝钉）等。
5、螺旋和盘山公路都是（）的变形
6、斜面有（）的作用。
斜坡的启示
像盘山公路和立交桥都有很长的斜坡，斜坡是一咱斜面，斜面也是一种简单的机械
怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？
为了减缓陡坡的程度，骑自行车上陡坡时可以走螺旋形，这样就能比较容易的上陡坡，但这样也增加了行走的距离。
第2课时
一、认识变形的斜面。
1、实践操作活动：
从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2、出示螺钉，组织观察并讨论：
螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3、小结：
螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？
为什么要把钉子做成螺旋状的？
5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？
借助于什么工具可以把这段圆木分开？
观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做"
楔形"
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？
8、组织学生观察拉链：
你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？
怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？
实践操作，体验拉锁的重要作用。
9、小结：
螺旋、楔形等都是斜面的变形。
二、学习应用，迁移拓展。
1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
1-
4拧螺丝钉的学问
拧螺丝钉的学问
1、知道轮轴的结构特征及组成；
2、知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
升级会员 