九年级下册语文教参中学语文九年级下册教材分析及其操作策略0650文档Word文档下载推荐.docx
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本册特点:
以专题组织单元,兼备文学体裁,人文内涵丰富,突出文学赏析。
本册目标:
培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力,学会品味、揣摩文学艺术语言,提高语言运用能力和文学素养。
一、各单元目标及要求
第一单元以土地情思为主题(中外诗歌)
(一)达成目标(三维)
1.知识与能力:
学习自由体诗,了解诗的格调,理解艺术形象,欣赏诗中语言。
2.过程与方法:
反复诵读,找出诗中名句,旨在品味并积累。
3.情感态度价值观:
通过欣赏诗歌,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的情感。
(二)各课基本内容
《诗二首》
《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。
《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思,体会诗中的思乡国之情。
《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。
《祖国啊,我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。
《外国诗二首》(《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。
)
《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美,以表怀念之情。
《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情,鼓励黑人同胞不要放弃希望,要对自己的种族充满信心。
(三)单元教学要求
学习本单元要注意诵读和体味,抓住诗中饱含诗人情感的具体形象,深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
(四)综合性学习
内容:
深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧,加深对人生的认识和理解。
形式:
举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会,以提高朗诵技巧和欣赏水平。
目标:
围绕“脚踏一方土”的主题,探究土地本义,挖掘土地背后的文化含义,加深对祖国和家乡的感情。
第二单元:
以人物画廊为主题(中外小说)
(一)达成目标
抓住小说要素,了解小说特点,体会小说思想和艺术魅力。
学习时注意从人物描写入手,抓人物特征,概括人物性格特点,联系背景,理解主题,悟出其社会和人生意义。
认识大千世界的丰富多彩,培养高尚的情操和健康的审美情趣。
《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法,塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象,揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。
《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法,生动地刻画出京东运河边几个农民的形象,突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。
《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。
作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出,尖锐地讽刺了具有奴性的人物。
《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。
注意从人物描写入手,抓住人物特征,概括人物的性格特点,深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。
重点了解小说中:
科举时代下层知识分子悲酸的命运,30年代中国农民的独特风貌,沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象,美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。
通过小说读书报告会,引领学生认识大千世界的丰富多彩,培养其高尚的情操和健康的审美能力,激发学生的阅读兴趣。
目的:
以“走进小说天地”为主题,可设计多项活动,引领学生走进多姿多彩的小说世界,探求生活的真善美。
第三单元:
以生命之歌为主题(散文)
掌握哲理性散文特点,品味散文优美丰富的语言。
抓住关键语句,深入理解作品的丰富内涵。
领悟赞叹生命的奇迹,讴歌生命的力量,哀怜生命遭遇的不幸,唤起我们对人生的感悟。
《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律,表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟,具有很强的思想性和哲理性。
《那树》通过描写一棵大树的命运,含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。
《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观,抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。
《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景,对人生作了富有哲理性的概述,曲折地表达了作者的人生观、价值观。
重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识,《地》借助对环境和写物描写,抒发自己人生感悟,要学会抓关键语句,深入理解作品丰富的内涵。
以“关注我们的社区”为主题,开展语文学习活动。
引导学生自行设计社区活动方案,开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等,并结合写作进行实践。
通过社区活动,激发学生对学习语文和运用语文的兴趣,培养学生良好的语文素养。
第四单元:
以舞台人生为主题(中外戏剧)
了解戏剧文学和影视文学知识,品味丰富的戏剧语言。
注意作品的人文内涵,注重以人文观念解读作品的思想内容。
了解戏剧文学和影视文学的特点,更好地欣赏作品,丰富对生活艺术的感受,培养文学鉴赏力。
《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过,通过尖锐矛盾的冲突,塑造了鲜明对立的人物形象。
《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折,展示了人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格。
《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情,反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。
《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托,并用正、反面描写相结合的手法,刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。
教学戏剧、影视剧本,关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格,学习戏剧的艺术语言,提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。
注意作品的人文内涵,注重以人文观念欣赏作品的思想内容。
在阅读的基础上,还可让学生观看戏剧或影视片,更好地了解和感受剧本作品的社会意义。
通过学习剧本,激发学生的兴趣,开阔视野,增强艺术的感受力;
通过“乘着音乐的翅膀”的活动,加强阅读交流,感受“人生如戏,戏如人生”内涵。
第五单元:
以百家争鸣为主题(诸子散文)
重点了解各篇文言文知识,及其表达的主要观点以及论证方式,了解古代文化修养精神。
在教学中,让学生了解中国古代文化,培养国民性格的精神,积累文言知识。
学习传统文化,了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头,培养学生对文言文和古代文化的兴趣。
《公输》体现墨子“非攻”思想,是了解墨子反战的观点所在,文章叙议结合。
《孟子・二章》《得道多助,失道寡助》用两例,分别证明“天时不如地利”,“地利不如人和”的观点,以此突出战争胜败的重要因素。
《生于忧患,死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性,类比论证“生于忧患,死于安乐”的治国主张。
告诉世人:
施仁政者得天下,施暴政者遭唾骂;
“苦况造就人才,逆境成就明君”的道理。
《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点,告诫世人:
保持并发展向善的天性,做一个纯洁正直的人。
《庄子・寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡薄功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。
学习本单元要借助注释和工具书,扫清文字障碍;
常用词语、句式是学习的重点;
通过反复诵读来加深对课文理解,进一步感受古人的才略,丰富我们文言知识和阅读能力。
重点了解古人的生活、文化、思想,充实和提升自我。
通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动,收集资料,阅读文本,达到古为今用的效果。
阅读古代经典,丰富自我人生,提高思维品质和表达能力。
第六单元:
以古代生活为主题(古诗文)
掌握文言常用词语,理解词义句式,评价作品意义。
熟读文本,理性地掌握文言知识,总结语言现象或某些规律。
用现代观念审视作品,理解思想内容,从中吸收民族智慧,充实知识,丰富人生。
《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述,说明了政治上取信于民,战略上把握战机,这是弱国战胜强国的必要条件。
《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事,说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。
《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。
《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程,表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。
《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调,给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
整体把握课文,理清课文思路,背诵有关课文;
整理文言词义,积累文言词语;
发挥想象力,改写故事,或交流讨论评价作品。
了解先人的理想和追求,掌握文言词汇的意义和用法。
诵读课文,通过归纳整理,牢固文言基础,充实阅读理解文言能力。
以“岁月如歌――我的初中生活”开展感悟交流活动,并认真总结三年学习生活,为驿站人生积聚能量。
二、阅读教学建议
1.文学作品重在以情动人。
“情”必须由学生自己阅读和感受、体验、感悟、生发,唯有多读才能生成。
2.培养阅读兴趣是关键。
阅读时要课内外结合,单篇和整本结合,各种文学体裁和文学相关的著作结合,中外作品结合等。
3.养成良好习惯是基础。
一旦养成良好阅读习惯,如文摘、写读书笔记,勤查工具书等,都会形成阅读欲望,进入阅读更高境界。
三、综合性学习教学建议
1.把综合性学习和写作、口语交际整合起来。
一般由每单元的课文内容生发、拓展来的,每项活动作灵活安排,必须突出语文性。
2.综合性学习可与语文后“研讨与练习”结合起来,可把仿写、改写或说话练习穿插进行。
四、案例举略(另)