江苏版三年级科学上册完整的教案111Word格式.docx
《江苏版三年级科学上册完整的教案111Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏版三年级科学上册完整的教案111Word格式.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5、教师:
每组同学对你们的问题先进行一下讨论,你认为这个问题是怎样的,准备怎样研究?
(学生讨论)
6、教师:
请各组选一位代表,汇报一下你们的研究方案,其他同学可以给他们提出建议和意见。
(生汇报方案)
(三)观看录像,改进自己的方案
老师也准备了一些资料,看完后,也许对你们的研究有所帮助。
2、学生观看录像,改进研究方案。
(可与学生先探讨一下)
七.小结、布置作业
同学们的想法非常好,下课后,请同学们努力搜集有关资料,继续丰富完善你们的研究方案,分工合作,准备研究所需的各种材料,也可以请老师、家长帮忙。
2、学生准备。
本教学设计的指导思想:
科学课程面向全体学生,学生是科学学习的主体,科学学习要以科学探究为核心。
一般而言,小学生的科学学习主要包括3个方面的内容:
一是科学知识的获取;
二是科学技能的掌握;
三是有关科学的情感态度与价值观的发展。
科学探究的基本特征大致可以归纳如下:
(1)目标的双重性;
(2)活动的过程性;
(3)方法的针对性;
(4)工具的有效性;
(5)证据的重要性;
(6)结果的可重复验证性;
(7)结论的开放性。
为此,我设计了这个方案:
从亲近自然、靠近自然出发,以学生身边的科学问题着手,选择研究对象。
通过实验,学生观察和发现问题,有意识地发散学生的思维,促使学生积极参与到课堂教学活动中来。
精心提供材料,创设一种能把学生的注意力和积极性吸引过来、调动起来的氛围,引导学生从真实材料中发现问题,促进科学探究活动的开展。
让学生运用经验大胆推想,通过观察进行研究,在推理的基础上进行归纳,找出规律,从事实中得出结论。
只有通过实验证明了的假设,才是真正解决了问题。
通过观看录像,纠正一些认识,改进一些方法,既培养了学生应用知识的能力,又扩展了学生的知识面。
师与生的讨论、小组内的合作、小组间的交流,是真正提升学生认识的重要举措,运大家之脑,动大家之手,集大家之智慧,得出的结论才更为可靠,更具说服力。
八.课后反思:
第二周第一课时2011年9月日
1.2§
做一位小科学家
1.过程与方法
(1)能够从“玩”中提出问题。
(2)会提问题。
2.知识与技能:
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
3.情感、态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
二.教学准备
学生自备:
自带各种玩具。
三.教学方法:
讨论,观察,提问方式。
四.教学过程:
(一)导入新课课:
今天,我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
(二)自主学习:
1.讲科学家的故事:
(1)同学们相互讲;
(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;
(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较,有什么相似的地方?
把它记在书后的活动记录上。
(1)学生比较并记录;
(2)学生相互交流;
3.玩自己带来的玩具。
(1)玩一玩从自己家里带来的玩具,能提出什么问题呢?
(2)学生分组研究;
(3)汇报交流;
(4)得出结论。
科学就是这样的。
原来科学离我们这么近。
我们也能做科学家。
4.看P6上的一幅图,说一说科学是什么?
(1)学生观察研究;
(2)师生讲座后得出:
五.小结:
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
六.布置作业:
观察我们周围的事物,每个小科学家提出10个科学的问题,记在书后P74页的表格里。
提出后最好能够想办法解决这些问题。
七.附板书:
1.2做一位小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论
第二周第二课时2011年9月日
2.1§
寻找有生命的物体
一.[教学目标]:
(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
(2)能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能:
(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
(2)知道生物体的基本特征和要求。
情感、态度与价值观:
(1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
(2)意识到生命是多种多样的。
(3)意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
二.[教学准备]寻找一个合适的地点,准备调查用的工具材料等。
三.[教学重点、难点]让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。
讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
四.教学方法:
观察、寻找。
五.[教学过程]教学内容寻找有生命的物体
一、寻找有生命的物体。
1、谈话:
今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动:
寻找有生命的物体。
(注)放手让自己去寻找,不要有引导,让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界,认识常见的动物和植物,体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
在刚才的活动中,你寻找到有生命的物体了吗?
2、小组讨论,交流。
3、将发现记录在课本74页的活动记录中。
(可以用文字形式,对不认识的也可把它画下来。
)4、全体汇报、交流。
(用实物投影展示学生的记录)实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果;
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”1、提问:
为什么说它们是有生命的?
2、小组讨论。
3、汇报。
4、小结。
知道生物体的基本特征和基本需求;
意识到生命是多种多样的;
意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
(一)描述植物。
你家养花吗?
或种有什么植物吗?
2、谈话:
你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗?
3、学生在小组中讲述。
4、集体交流。
实物投影能描述常见植物的特征。
(二)比较各种植物的不同与相同。
1、出示投影:
桃树与向日葵。
2、提问:
你能找出它们的不同和相同的地方吗?
3、小组讨论并记录(写下或者画下)4、交流:
1)不同的地方:
叶子形状不一样、果实不一样……2)相同的地方:
都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……5、板书学生发言。
6、讲述:
现在,老师想请同学们任意选两中植物,比较它们的不同和相同的地方。
(发给学生植物卡)7、学生分组讨论。
8、小组交流。
9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。
实物投影植物卡能找出植物的不同与相同;
知道植物都有相似的形态结构,有共同的需求;
感受到植物的美,珍惜植物的生命。
六、布置作业:
1、任选家中的两种植物,比较它们的不同与相同,并把结果记录在课本76页的活动记录上。
会对各种各样的植物进行观察比较,找出它们的不同与相同。
例如:
(老虎)问:
它长毛吗?
答:
是。
问:
它是吃肉的动物吗?
它会生蛋吗?
不会。
它有四条腿吗?
它生活在陆地上吗?
……答:
……
七、课后笔记:
第三周第一课时2011年月日
2.2§
植物的不同与相同
一.教学目标:
过程与方法:
1、会对各种各样的植物进行观察比较。
2、能描述一些常见植物的不同特征。
3、能找出不同植物的相似之处。
1、知道大自然中有种类繁多的植物。
2、认识到植物是各不相同的。
3、知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求。
情感、态度与价值观:
1、体验认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感觉。
2、意识到植物也是有生命的,应该珍惜,不损伤一草一木。
二.教学准备:
各种植物、纸、笔。
引导、观察。
四.教学过程:
1、复习
1、生物包括什么?
2、你知道哪些植物?
3、你对这些植物有什么了解?
2、导入新课
1、教师出示带来的各种植物。
2、教师出示书本上第11页图片,问:
(1)你认识这些植物吗?
(2)它们分别叫什么名字?
(3)它们有什么相同的地方?
(4)它们有什么不同之处?
3、板书课题:
“植物的不同与相同之处”
4、仿述:
说说自己家里的花、草、树木有什么特点?
用语言和图画描述一下。
(如书本第11页)
5、观察书本上第12页。
找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。
6、比较:
不同:
1)、叶子形状不一样。
2)、每年种的次数不一样。
3)、果实的大小、形状不一样。
4)、茎的粗细不一样……。
相同:
1)、都有根、茎、叶。
2)、都有花、果实。
3)、都有种子。
4)、都需要阳光和水……
五、小结、布置作业:
对书本上第13页内容进行讨论
1、任意选图中的两种植物,比较它们的相同与不同之处。
2、完成第75页的活动记录表,看谁找的最多。
六.课后笔记:
第三周第二课时2011年月日
2.3§
动物的不同与相同
一、教学目标:
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会按不同的标准给动物分类。
1、知道动物的多样性。
3、知道动物有相同之处,如都有运动的能力,都由小长大,繁殖后代,都有对食物、水、空间等的需求。
二、教学准备:
各种标本、动物图片。
三、教学方法:
引导、观察。
四、教学过程:
(一)、复习旧课
1、你知道哪些动物?
2、它们生活在哪里?
3、为什么称它们为动物?
(二)、导入新课
1、揭题:
“动物的不同与相同”
2、观察书本第14页,你见过这些动物吗?
3、它们叫什么名字?
生活在哪里?
4、小游戏:
猜一猜,它是什么?
教师宣布游戏规则:
小朋友可以提问,但答案只有是与不是,谁在最少的提问中,猜出是什么动物,那么他就赢了。
例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。
刚才同学们讲的非常好,这些动物有许多相同之处,还有许多不同之处。
现在,我们就一起来找一找。
5、找出狗和兔的相同点和不同点
相同点:
(1)都有四条腿。
(2)都有两只耳朵。
(3)都能繁殖后代。
(4)都要吃东西……
不同点:
(1)吃的食物不一样。
(2)大小不一样。
(3)奔跑的速度不一样。
(4)各自的作用不一样……
分类,并完成表格。
分类依据天上飞的地上跑的水中游的
动物名称
七.教学后记:
第四周第一课时2011年月日
2.4§
植物动物人
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。
1、意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
各种动植物、人的图片。
观察、讨论。
(一)、复习
1、你知道哪些动植物?
2、每种动植物都一样吗?
3、人是不是动物?
4、人与动物有何关系?
“植物?
;
动物?
人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
(以兔子和萝卜为例作比较)
(1)都是生物。
(2)都会生长。
(3)都需要水、阳光。
(4)都需要营养……
(1)兔子会运动。
(2)兔子有血、肉、骨。
(3)它们的生活环境不一样。
(4)各自的味道也不一样……
3、观察书本上第18页。
(1)这些是动物还是植物?
(2)这样有什么好处?
(3)教师小结:
有些动物在某些时候与植物几乎一模一样,有些植物在某些时候与动物十分相似,简直是真假难辩!
怎么会出现这样奇怪的现象的呢?
它们这样是为了更好的伪装自己,防止被敌人发现,有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处?
(1)老虎和松树
(2)鱼和水草
(3)袋鼠和树叶
(学生讨论、汇报、交流,完成在自备本上)
5、人:
(1)人是动物吗?
(2)为什么?
(3)人与黑猩猩比较,完成表格。
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点
都要吃东西人会制造东西
五.小结、布置作业:
回家后问父母更多动物的特点。
六.教学后记:
第四周第二课时2011年月日
3.1§
生命离不开水
一.教学目标:
1.过程与方法:
(1)学会提取植物体内的水。
(2)初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
(1)知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
(2)了解常见食物中的含水量。
(1)意识到水在生命活动中的重要性。
二.教学准备:
1.教师准备:
分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2.学生准备:
搜集有关生命离不开水的资料;
蔬菜、水果、鸡蛋等食物;
橡皮泥、小尺、彩笔等。
观察、谈论。
(一)导入:
1.师朗读小诗:
“因为有你,小草变得嫩绿;
因为有你,鱼儿游得欢畅;
因为有你,地球才这样美丽。
”
2.学生猜这首诗是赞美谁的?
为什么呢?
3.揭单元题:
“生命之源——水”
1.生命离不开水。
(1)师生讨论:
不有些什么用途?
(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2.哪些地方有水。
哪些地方有水?
(2)认识植物体内有水。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?
比一比,谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?
哪种植物体内含的水少?
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项:
注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.比较人体及各种食物中的含水量。
(1)学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4.观察小草每天“喝”多少水?
(1)生阅读P24下的实验内容。
(2)按照要求完成该项实验。
(3)把实验结果记在P78的表格中。
五.课后作业:
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?
哪些含有的水分少?
六.课后笔记
第五周第一课时2011年月日
3.2§
观察水
(1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
(2)能用语言、文字描述观察水的结果。
(3)初步认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。
(4)能区分什么是假设,什么是事实。
2.知识与技能;
(1)知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶液在日常生活中的应用。
(2)知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
(3)了解水的表面张力。
3.情感、态度与价值观;
(1)在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
(2)喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔),方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针或小钉子;
酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
模仿、观察、讨论。
1.我们上一节课研究了生命离不开水,那么为什么生命离不开水呢?
让我们通过实验,揭开它的奥秘。
1.观察水,描述水。
(1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体,观察一杯水,你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比,哪一组发现的水的奥秘多,把你们的发现用文字或图画记录下来。
(2)学生分组活动。
(3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究:
杯中的水是什么样的?
当被水溅出来、洒出有什么现象?
水滴在别的物体上,会发生什么现象?
当越来越多的小水滴聚成大水滴时,水形成的圈有什么现象?
几滴水从空气中落下时,呈现什么形状?
……
(4)学生分组汇报交流。
要求从多角度描述水是什么样的物体。
2.辨认水。
(1)师出示六杯液体,请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法:
“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝,以防中毒。
(2)分组活动。
(3)汇报交流。
3.认识水的溶解现象。
(1)研究糖水。
糖水是怎么做出来的,糖到水里后有什么变化?
(2)研究溶解。
学生汇报后,教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等,在科学上叫做溶解。
(3)研究固体、液体、气体都能溶解在水里。
溶解在生活中应用非常广泛,它既有好处也有坏处,说说生活中溶解的应用。
4.认识毛细现象。
(1)师演示实验:
窄纸巾的下部插入带色的水中,先猜猜会发生什么现象?
再试试结果怎样?
(2)学生分组实验。
(4)生活中还看到过哪些水往上爬的现象?
(5)师生共同小结:
科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。
5.认识水的表面张力。
往硬币上滴水,大家共同数一数,直到水溢出时,一共可以滴多少滴水?
再从多个角度去观察水面,你能发现什么?
(2)师生讨论。
得出“水的表面张力”的概念。
理解“张力”的意思。
(3)书上P27下方的图中的实验。
(4)学生共同研究这些问题。
五.课后作业;
1.找找生活中,还有哪些物质能够溶解在水里?
它对人们的生活有益,还是有害?
2.完成P27下的两个研究实验。
第六周第二课时2011年月日
3.3§
家乡的水资源
一.教学目标:
(1)初步学会用科学思维的方法开展调查,并对各种现象进行解释。
(2)初步运用图画、图表、书面报告等形式,交流调查研究活动的方案和结果。
(3)能初步运用实验方法,说明水污染的危害。
(1)了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况。
(2)知道水污染的危害及主要原因。
(1)通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。
(2)通过查阅资料,感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。
(3)经历考察家乡水的过程,积极提出保护水源,减少污染的建议。
准备学校附近一些水资源的图片资料。
准备一些污水。
自带一些洗涤用品。
(一)导入新课:
1.复习。
上节课的学习内容。
2.引入新课。
1.说说周围的水资源情况:
(1)在你家或我们学校附近,你观察到的这些水资源,你对他们有什么了解?
或者说你对这些水有想说些什么?
(2)学生回答。
2.提出研究性的问题:
(1)教师根据回答列出几个小专题:
A.家乡水资源状况;
B.污水对动物的影响;
C.污水给工农业生产、人们生活带来的危害;
D.水污染的原因。
3.4人小组选择研究课题并制定研究计划:
(1)根据以上的几个问题,选择一个,4人小组共同研究。
要求先制定研究计划。
五.小结:
课后把自己考察的情况,做认真的分析,可以查阅一些书籍等资料,结合自己的研究写出自己的研究性报告。
报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。
六.布置作业:
完成后小组交流,全班交流。
各组将研究报告贴在班级黑板报中。
完成自己没有完成的考察项目,继续查阅有关资料,完善自己的研究报告。
七.课后笔记:
第七周第一、二课时2011年月日
3.4§
地球上的水
(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。
(2)能向大家表达自己的发现和感受。
(1)了解自然界水资源的分布。
(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
(3)知道常用的节水措施。
(1)欣赏大自然中美丽的水体,产生喜爱祖国河山的感情。
(2)意识到水资源的缺乏,我们应该保护它。
(3)体验缺水的痛苦和节水好处。
(4)养成节水的行为习惯。
世界地图、书上的插图。
引导、观察、讨论。
复习引入。
1.欣赏自然界美丽的水体。
(1)观察地球仪,认识地球上水的分布。
(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,感受大大自然的美丽。
2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
(2)模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。
P32页。
学生分组操作。
3.引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验,充分发表意见。
(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
工农业生产、人们的生活都需要水。
采用“头脑风暴”的方式:
先分组讨论发言,形成一个小组意见,写在纸上,然后每个小组派一个代表向全班发言,最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。
4.引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。
(1)师生讨论。
(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
想象,如果没有水了,将会怎么样?
七.课后感想:
第四单元它们是什么做的
第八周第一课时2011年月日
4.1§
常见材料
1、认识一些常见的材料。
知道材料有天然的,也有人造的。
2、能够运用多种感官和方法认识材料。
能名对常见材料进行简单分类。
3、意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。
学生自备一些玩具。
三、教学活动建议:
本课属于