第七课艾滋病的启示Word文档下载推荐.docx

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二、教学重难点:

1，理解词语的使用和范围并能造句。

2，掌握常用句型。

3，能够按照地点的顺序复述课文大意。

三、教学方法：

讨论法，讲解法

四、教学准备:

教科书、教学用书、黑板、粉笔、多媒体

五，教材分析：

本课为高一年级汉语选修三第七课的内容，在地球生物圈中，一个事物是害是益，必须根据其对生物圈的平衡和更新的作用来确定，而不能以人的利益关系为标准。

第一课时初步阅读课文讲解词语

教学目标

1、知识目标：

获得新词语的学习方式。

2、能力目标：

熟记和理解本课的词语，并能用他们组词、造句和说话。

3、情感目标：

理解本课的重点词语的本意及在课文中的含义。

重、难点

1、掌握本课词语达到听说读写的能力。

2、在实际中运用词语进行意义性和活用性操练

授课方法

讲练法、解释法、举例法

教学流程

个案内容

㈠词语学习：

1瘟疫：

一种疾病。

我们要防治瘟疫蔓延。

2基因:

生物学名词。

3病毒：

医学名词。

4遗传（动）遗传基因。

他遗传了父母的性格。

5卵：

6蝗虫：

一种昆虫。

7矛盾：

自相矛盾。

这样讲不是自相矛盾吗？

二分析下列词语的结构、意义和用法。

8人类：

人类创造了历史。

9推论：

进行推论，根据实施推论。

这一推论得到了证明。

由此推论，他的观点是错误的。

10生物圈：

我们的生物圈很大。

11天敌：

恐怖分子是我们大家的天敌。

12层次：

我们写作文要有层次。

13进程：

社会发展的进程是不可挡的。

14学者：

她是一位有名学者。

15艰巨（形）（近）艰难，沉重，繁重，艰辛，坚苦，困难，艰苦，辛苦，困苦。

（反）轻易容易。

艰巨的任务，非常艰巨。

这是一项艰巨的任务。

16利益：

我们利益不能损坏。

17结论：

你的结论是正确的。

18投身（动）（近）加入，进入，参加。

投身革命。

我们要投身到学习中去。

他的一生投身于教育事业。

他以极大的精力投身到绘画之中。

19更新（动）（反）保守，守旧，复旧。

（近同）翻新，创新。

更新设备，更新系统。

更新软件。

这些设备需要更新了。

我们要更新观念。

三．联系已学过的词语掌握下列词语。

20巧合（形）（同）偶合，碰巧，偶然，凑巧，偶遇。

十分巧合，很巧合。

我们在这里相遇是一种巧合。

我们在这里相遇纯属巧合。

他们俩同年同月同日生，这真是巧合

（二）初步阅读课文

作业：

熟读课文

归纳小结　

板书设计

词语讲解

课后反思

第二课时阅读理解课文

基本理解故事的情节。

能够按照地点发生的顺序复述课文大意。

理解课文的主旨。

按照逻辑的顺序简单的复述课文的主要情景。

阅读法、理解法、讲解法

㈠课前导入

导入1：

同学们，天花这种疾病对于我们来说可能很遥远，不太熟悉，可艾滋病对于人来说都不是件新鲜事，人人都听说了吧。

那么你们是怎样看待它的呢？

对它有多少了解？

（2）初学课文

1.方法和人物：

小组内自读，合作交流。

2.预设问题：

（1）文章为什么从天花的消失谈起？

它与艾滋病有什么关系？

（2）消灭致癌基因的后果是什么？

（3）为什么对于矛盾事物的判断应该采取更全面更科学的态度？

（4）天花和艾滋病给人类的启示是什么？

（5）文章从那几个方面来阐述艾滋病给人类带来的启示？

3.小组讨论，完善认识。

4.各小组汇报。

（3）朗读课文

（四）布置作业：

完成课后练习。

预设问题：

第三课深化学习课文

基本理解故事的情节，地点特点。

能够按照事件发生的顺序复述课文大意。

阅读理解，难点理解，理解课文的中心

（1）细读课文

1.梳理文章叙述的方式，掌握文章的结构。

（2）深学课文

1.课文内容探究之—：

天花的消失与艾滋病的关系，寄给人类带来什么启示。

（1）在小组内阅读，进一步思考问题。

（2）在小组讨论，各抒己见。

讨论明确以下问题：

·

艾滋病的出现和天花的消失是偶尔的巧合还是存在某种必然的联系？

人类对待天花和艾滋病的态度有什么错误？

课文内容探究之二：

消灭致癌基因的后果。

（1）致癌基因有哪些作用？

（2）教师点拨

3.课文内容探究之三：

人们对天花的认识。

4.课文内容探究之四：

人类应如何处理矛盾事物。

5.课文内容探究之五：

天花和艾滋病的启示。

（3）课文教学总结

1.结构：

天花的消失与艾滋病的关系——消灭致癌基因的后果——人类对天花的片面认识——人类应如何处理矛盾事物——天花和艾滋病的启示。

2.中心意思：

在地球生物圈中，一个事物是害是益，必须根据其对生物圈的平衡和更新的作用来确定，而不能以人的利益关系为标准。

（四）作业：

一课三练练习

中心思想：

第四课时强化训练

通过适当的方法进行强化训练，使学生能够熟练地掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。

理解法、讲解法、学生动手做

（1）听说训练。

（2）语言知识强化训练。

重点理解以下句子，并能模仿表达：

（1）“这是偶然的巧合，还是两者之间存在某种必然的联系？

如果事实一旦证明，艾滋病出现是由于天花的消失引起的，那么，它能够给人类以什么样的启示呢？

”

（2）“假如在毕晓普的研究之前，人类已具有消除致癌基因的能力，其后果是什么呢？

那将是相当可怕的：

人类的后代可能只是一个卵，充其量只能发育成一个细胞。

联系过程（略）

第五课时真实交际

熟练掌握课文的疑难点。

进一步将疑难点转化为习惯和能力。

难点理解，理解文中句子的深刻含义，并能够熟练的运用。

理解法、讲解法

（1）交际话题。

1.联系自己的生活实际，通过口头与书面的形式表达自己对疾病的看法。

2.自然界和人类社会生活中还有那些矛盾的事物？

（2）学生分组讨论这一话题。

（3）当堂完成作文---《我们如何预防疾病》。