《那一定会很好2》教案 部编版小学语文教学设计Word文档格式.docx

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生字〕

suōnǔjīnɡtuīzhīchāijiù

缩努茎推吱拆旧

〔1〕教师指导：

注意读准平舌音“缩〞，翘舌音“吱、拆〞，后鼻音“茎〞。

〔2〕识记生字

形近字比拟：

经一茎堆一推折一拆

加一加：

“纟+宿=缩〞“奴+力=努〞“口+支=吱〞

谜语：

“一日〞就是“旧〞。

4.全班交流，理解重点词语。

拂动：

轻轻抖动。

　　舒服：

身体或精神上感到轻松愉快。

　　吱吱嘎嘎：

拟声词。

形容物体受压或摩擦时发出的声音。

　　吃力：

指辛苦;

劳累;

费力，费力。

三、合作交流，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

〔1〕默读课文，把含有“那一定会很好〞的句子画出来。

〔课件出示4〕

①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

指导朗读：

读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

交流：

种子是怎么做的？

过了些日子，发生了什么变化？

〔课件出示5〕

种子一边想一边努力生长。

过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

读出种子喜悦的心情。

指导造句：

鼓励学生用上“一边……一边……〞说句子。

〔课件出示6〕

②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

〔板书：

做一棵会跑的树〕

思考大树“做一棵会跑的树〞的愿望实现了吗？

它又会产生什么新的想法？

学生自由交流。

全班交流。

〔课件出示7、8〕

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。

跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

手推车〕

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

要是能停下来，坐着休息〕

读出大树为人们效劳的自豪心情，读出大树想法的改变。

思考大树“坐着休息一会儿〞的愿望实现了吗？

学生自由交流，全班交流。

〔课件出示9〕

农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

〔课件出示10〕

④要是我能躺下，那一定会很好。

椅子要是我能躺下来〕

读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。

思考大树“要是我能躺下〞的愿望实现了吗？

〔课件出示11〕

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。

它觉得自己又变成了一颗树。

木地板〕

读出大树为自己能够继续为人们效劳的自豪心情。

〔2〕想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

预设：

一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板

三、回忆全文，体味感悟。

1.比拟一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？

小组讨论交流，汇报展示。

〔1〕相同点：

都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。

〔2〕不同点：

前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。

　　2.师小结：

一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了效劳别人，牺牲的却是自己。

希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。

最后，老师把一段名人名言送给大家。

〔课件出示12〕

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。

那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。

你要知道，给永远比拿愉快。

——高尔基

【设计意图：

让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。

】

抓住“那一定会很好〞，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。

比拟阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。

【课堂作业新设计】

1.形近字组词。

宿〔〕怒〔〕经〔〕支〔〕拆〔〕

缩〔〕努〔〕茎〔〕吱〔〕折〔〕

2.加上适宜的标点。

种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好

3.仿写句子。

种子一边想一边努力生长。

参考答案

1.宿舍发怒已经一支拆开

缩小努力茎叶吱吱折断

2.，。

“。

〞，“，，。

〞

3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

【板书设计】

9那一定会很好

能做一棵会跑的树——手推车

能停下来，坐着休息——椅子

要是我能躺下来——木地板

【课后反思】

　　成功之处：

根底教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。

教学时，我努力让学生在充分朗读的根底上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究〞的方式，兴趣盎然地参加到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。

教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。

缺乏之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改良的。

备课素材

【教材分析】

本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

【与文章相关的资料介绍】

关于奉献的名言

1.自己活着，就是为了使别人过得更美好。

——雷锋

2.只有为别人而活的生命才是值得的。

——爱因斯坦

3.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。

——鲁迅

4.在政治中我们需要能有所奉献的人，而不是想有所收获的人。

——〔美国〕巴鲁克

5.在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。

虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

6.一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。

——蒙森

7.一个只顾自己的人缺乏以成大器。

——罗斯金

【其他资料】

给，永远比拿愉快

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有撅头高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。

假期很快过去了，他辞别了爸爸，跟着妈妈回去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

黄昏，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的快乐。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。

信里说：

“你回去了，可是你栽的花留了下来。

我望着它们，心里想；

我的儿子在岛上留下了美好的东西，鲜花。

要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

课后作业

根底积累大稳固

一、给下面的多音字组词。

种zhǒnɡ〔〕zhò

nɡ〔〕难ná

n〔〕nà

n〔〕

长zhǎnɡ〔〕chá

nɡ〔〕调dià

o〔〕tiá

o〔〕

觉jué

〔〕jià

o〔〕背bēi〔〕bè

i〔〕

二、照样子写一写。

细细的〔茎〕

高大的〔〕淘气的〔〕小小的〔〕年轻的〔〕

三、写出下面词语的反义词。

难受〔〕高大〔〕淘气〔〕

费力〔〕细心〔〕满意〔〕

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了、、

、的一段历程。

思维创新大拓展

五、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。

请大家互相说一说，把你心里的话说出来。

一、种子种花困难灾难长大延长音调调节觉得睡觉背着后背

二、树儿子阳台农夫

三、舒服矮小文静

轻松粗心失望

四、一棵大树一辆推车一把椅子木地板

五、〔1〕要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。

〔2〕学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。

第二学时

教学目标：

1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

个生字，会写13个生字。

3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料、生词卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、提出问题激发兴趣

　　1.同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

　　2.出示课题：

金色的草地

　　看到课题想到了什么？

〔生：

草地为什么是金色的？

　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1.小组长带着组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　一读：

扫读〔扫除障碍读〕。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3.在小组长的带着下，学生自学课文。

〔教师巡回指导〕

　　〔1〕〔板书生字〕在自学生字时，你有哪些困难？

〔在字音、字型、字义等方面的困难〕

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢〞，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢〞。

　　重点指导学生区别“近和进〞、“反和返〞

　　〔2〕指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　〔3〕课文主要写了什么？

并说说哪些内容比拟吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比拟、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　〔4〕本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、英〞，识字要与词语的学习结合。

三、回忆总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带着学生复习一下重点的内容。

　　注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、回忆课文，整体感知

　　1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片〔蒲公英开放，学生描述。

二、品味课文，体会感情

　　1.引导学生学习课文第一局部〔第1、2自然段〕

　　2.从读课文中你体会到了“我〞的什么感情？

〔用课文中的话来说〕

　　3.“我〞和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4.那“我〞和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文……

　　5.指导学生读课文第2局部〔第3、4自然段〕

　　6.作者有什么新发现？

有了新发现后“我们〞有什么变化？

7.“我们〞为什么不再随意揪它？

　　引导：

喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8.假设“我〞没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

　　1.指导学生再读课文。

　　2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

板书设计：

16金色的草地

玩耍绿色

快乐草地