部编版六年级上册集体备课记录Word格式.docx
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《花之歌》理解花的形象，体会字里行间蕴含的哲理。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
学情分析
小学六年级的学生已经掌握了比较扎实的基础知识。
在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读。
但是学生们对于阅读习惯的养成还是有所缺失。
同样学生们对阅读的理解能力还是有一定的差距，需要教师加以引导有的放矢的对每个学生。
活动过程
李绪飞:
学习《草原》通过有感情的朗读以及视频图片的展示，使学生感受草原的美好风光。
同时引导学生品味课文优美的语言，培养学生对语言的感悟和初步的审美。
王子贺:
学习《丁香结》培养学生的自主阅读能力，从而在阅读方面进行引导教育使学生体会丁香结象征的意义。
袁月:
学习《古诗词三首》通过其它资料的查询向学生解释每首诗的创作背景，从而使学生可以更深刻的了解每首诗的思想感情。
王莹莹:
学习《花之歌》通过图片以及实物去刺激加强学生的感官体验。
促使学生体会本文所表达的思想感情。
金月红:
学习“习作”通过课文指导鼓励学生发挥想象，再结合课本“变形计”加以引导。
总结
第二单元
本单元以“重温革命岁月”为专题，安排了四篇课文如下《七律.长征》革命乐观主义的不朽之作，表现毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《狼牙山五壮士》表现五位壮士热爱祖国，勇于牺牲的精神。
《开国大典》描写的是开国盛况。
《灯光》歌颂了革命先烈的精神。
习作则是指导学生怎样写参加活动。
1.可以用简练的语言讲述文章所写的事例。
2.学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
3.可以了解人物的言行，心理活动的描写，对揭示人物品质的作用。
随着学生的年龄增加，学生们对语言文字有了一定的理解能力，对中国革命史有了一定的了解。
但是针对本单元的主题，学生的了解也仅仅是有一点，所以在就需要教师的引导和解说课文背后的历史史实。
学习《七律长征》采取“读诗文—明诗意—悟诗情—入诗境”营造一个学习氛围。
学习《狼牙山五壮士》采取以读为本，读中悟情使学生感受本文的崇高境界。
学习《开国大典》引导学生通过找——换——想——读——写的学习方法学习课文。
学习《灯光》通过对文中个别重点语句进行点拨引导，使学生感受郝副营长的献身精神。
学习“习作”通过对本单元的学习，让学生了解点面结合的方法以及通过本单元所学习获得的感受写一篇演讲稿。
2020.9.30
办公室
第三单元
本单元课文主要是围绕“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这主题安排了三篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
编排意图是引导学生掌握恰当的阅读方法，在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》这篇文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们用毛笔制作竹节人,并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏，以致两人手中的玩具被老师没收，下课后想寻回竹节人，结果却发现老师号“我们”一样喜爱玩竹节人的故事。
这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。
《宇宙生命之迷》是一篇科普类文章，课文介绍了科学家探索地球之外的太空中是否有生命存在的艰难历程，并这公说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是个未解之谜。
《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一，材料一以空间顺序,沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
从篇章上讲是按照总分总的顺序写的。
在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;
最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象;
分说以方位为序，由南到北、从外人内写去。
这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因，以及大婚时的应对措施。
材料三提供的是故宫博物院的官方网站。
材料四是故宫博物院的平面示意图。
1、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
选择合适的阅读方法阅读课文，弄懂文章的主要内容。
抓住主要句段体会列数字、举例子等说明方法的表达效果。
2、学会有目的地阅读，体会这种阅读方法的好处。
3.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
能根据阅读任务和材料提:
取有效信息。
学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
4.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。
科普文表现出极大的兴趣，但是真正的对于此类知识掌握很少，知识储备很少，需要老师及时补充，以便加深学生印象，加深对课文的理解。
袁月：
应该不断地运用多种阅读方式再课堂上。
让学生充分了解各种阅读方式，使其能够分辨各种阅读方式，能够根据不同的内容，不同的阅读目的选取不同的阅读方式。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务:
①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲-一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
王莹莹：
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题:
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?
①科学家是怎么判断其他星球没有生命的?
②人类能否移居火星?
这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
金月红：
《故宫博物院》一课的两个任务是:
①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
王子贺：
《竹节人》-课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一-课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
李绪飞：
习作可以先出示-一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。
本次集体备课是集中大家的智慧，引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提高课堂教学效益的一条重要途径;
有利于充分发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平。
集体备课的本质是“研究”，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析;
除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容;
同时，集体备课与集体听课、评课有机结合起来，使我校的集体备课制度更具特色。
2020.10.30
第四单元
本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。
主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；
发挥想象，创编生活故事。
重点是读懂课文，从多层面理解课文，本次口语交际重点是交流时，把具体的理由说清楚。
以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。
学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。
了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
积累古诗《回乡偶书》。
（1）有感情地朗读课文。
本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。
如：
《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。
这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。
作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。
在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
六年级学生对于小说已经有了一定的了解，初步知道了，小说的基本要素但是对于优秀小说思想性和艺术性上的分析是不够的。
要提高学生对小说的鉴赏能力。
口语交际教学最重要的就是锻炼学生的口语能力，语言组织和驾驭语言的能力，本次口语交际可以采用小组分角色扮演模拟与交流对象的讨论过程，练习口语表达。
学生了解什么是心理描写，利用多媒体课件引导学生写好心里活动，让学生在读写中感悟怎样写好心理活动。
桥一文，一要感情地朗读，找出!
写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。
二是.找出环境描写的句子，体会其作用;
讨论结尾点明人物关系的好处。
引导学生感受主人公的美好心灵，分析作者运用对话和心里活动描写以及环境描写的好处。
特别是题目的深层含义，一定要带学生理解。
了解作者托尔斯泰的情况。
指导学生认真读课文，一边读一边想。
讨论探究课文中两次出现“静”都是在什么情况下。
口语交际的方法1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流:
面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。
学生复习本单元的三个故事，了解虚构故事的特点。
提示学生认真读材料，注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语。
教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，是--种行之有效的群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，还需要我们认真的思考和研究。
俗话说:
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
”让我们认真搞好集体备课研究，从整体上提高我校的教育教学质量，相信我们的学校一-定会迎来万紫千红的春天，校园内-一定会春色满园，百花齐放。
语文2020秋季第一学期
10月30日
会议室
金月红
第五单元
金月红、袁月、王子贺、王莹莹、李绪飞
本单元是习作单元，以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一篇习作训练
本单元的语文素养是“围绕中心意思写”。
本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。
本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握把重点事例写具体的方法，理解其意义。
“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。
本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活，热爱汉字的情感。
重点：
1.有感情地朗读课文，理解文章主要内容。
2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
难点：
1.学会选取恰当的材料，表达中心意思。
六年级的学生，已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。
知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。
本单元重点是学会从不同的方面或选择不同的事例来表达一个中心意思。
“夏天里的成长”一课要启发学生思考，根据课文提出问题，解决问题。
要多角度、多层次对科普文章进行阅读，形成对科学的热情和好奇心。
要通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。
体会作者在写法上的特点，提高学生自主学习能力。
在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些，具体些，这样才能给人留下深刻的印象。
11.16
第六单元
金月红王莹莹袁月李绪飞王子贺
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
本单元的文章都从不同角度阐述了珍惜资源，保护环境"
这一永恒的主题。
这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力使"
珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
同时，还要引导学生运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的读书方法理解课文内容。
1.朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
2.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
1.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
学会与大家协商来解决生活中的一些问题。
利用课件出示风景图片把学生带入情境。
抓住重点词语感悟诗句描述的景色，体会作者的情感。
引导学生朗读课文，理清文章结构。
抓重点词句，体会作者的观点。
分析重点段落，学习说明方法.
抓住“青山不老”这个关键句子，分析故事发生的“大环境”和老人所处的“小环境”，进而了解老人的无私胸怀。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住关键句子，想象三黑的生活环境，体会翻身农民热爱土地的感情。
学生看示例，学习换位思考，态度平和地与人交际。
以倡议书为例，讲解格式，了解什么情况下可以写倡议书。
学生从学习和生活实际先感知，增加感性认识，然后在教师指导下学习技巧和方法，尝试运用。
1.引导学生朗读课文，理清文章结构。
2.抓重点词句，体会作者的观点。
3.分析重点段落，学习说明方法。
语文2020秋季第一学期
12.3
王莹莹
第七单元
李绪飞、袁月、金月红、王莹莹、王子贺
本组教材以“感受艺术的魅力”为主题，选编的三篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。
《文言文二则》由两篇小古文组成，《伯牙鼓琴）讲述了流传千古的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；
《书戴嵩画牛》揭示了不能凭空想象、迷信权威，应从客观事实出发的道理。
《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感;
《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”两种艺术表现形式，让学生了解了我国京剧艺术的独特魅力。
“口语交际”是聊聊书法，锻炼学生有条理地表达自己的观点。
语文园地包括三个栏目，“交流平台”旨在教会学生做课堂笔记的好方法;
“词句段运用”第一个板块要求掌握一些与戏曲有关的词语并能正确运用；
第二个板块是学写说明书;
“日积月累”是让学生积累成语，扩大词汇量。
1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶。
2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的。
3.积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情。
4.从实际出发，根据各自的条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术形式。
学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的。
六年级的学生已经懂得做笔记，但在方法上可能不妥，教师应引导学生联系学过的课文，掌握做课堂笔记的好方法，并应用于实际的学习当中；
继续练习学生的口语表达能力，让他们学会说句子，学会正确表达自己的意思。
本单元的几篇课文都从不同的角度折射出了艺术的魅力，介绍了音乐、绘画、戏曲等各种艺术形式的美。
艺术是一个充满想象的世界，积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情。
指导学生把文章读正确、读流利,特别要注意停顿恰当，文言文行文简洁、流畅,每篇文章不足百字,而且古今字义差别不大，可引导学生借助注释自主读懂课文意思。
了解课文大意后，指导学生朗读并背诵课文。
学习本单元课文，我们必须借助语言文字展开想象，去体会艺术之美，还可从实际出发，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
从实际出发，根据各自的条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术形式。
在教学中要鼓励学生大发表自己感受和看法，让学生能够畅所欲言，同时注意表达的内容和方式。
在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情和认真、仔细观察事物的道理。
欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶，学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的。
本单元教学时要准确把握单元语文要素，对于单元重点要适时引导学生读课文中作者描写的场景、细节，以此来深入体会作者的情感。
除此之外，还要注重和学生生活紧密联系。
注重单元教学内容的前后关联。
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