人教版一年级数学上册第二单元第1课时Word文件下载.docx

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3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重点及难点

掌握自己认为适用的好的比较方法。

课前准备

教师准备

数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机。

学生准备

学具盒一个,数字卡片一套(1-10)。

导入新课:

请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。

还是一样多?

你是怎么知道的?

今天,我们就来一起学习比较多少。

一、创设情境,激发兴趣。

  出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上。

  问:

瞧,这是谁?

他们俩准备去干什么?

谁来猜一猜?

  师:

那么我们一起来听一听小猪怎么说?

(放录音:

小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!

)小朋友,你们想一起去看看吗?

二、引导观察,初步感知。

 1、出示书中第6面的图画:

小朋友们,你们看到了什么?

有多少呢?

  (学生数一数)

  2、问:

小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?

有什么不同的想法吗?

这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?

(一样多)用一个算式表示是:

  板书:

4=4学生书空并齐读。

  老师介绍等号。

三、动手操作,理解新知。

  1、问:

小免和小猪比,谁多,谁少呢?

 2、学生操作:

用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

  3、学生汇报结果老师演示。

小免比小猪多。

也就是几比几多?

用一个算式表示是:

板书:

4>

3老师介绍大于号,学生书空。

你能读这个算式吗?

师:

小免比小猪多还可以怎么说?

一、说一说:

请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?

(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)

二、猜一猜:

  1、老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。

  2、指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。

  3、同桌互猜,看谁猜得对

三、填一填:

  1、7○34○93○35○810○1

  2、2>□6>□6=□□=8□<9

(学生抢答)

试一试:

模拟活动:

把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。

请你猜一猜,哪杯水最甜。

你是怎么知道的,请你说给大家听。

板书设计

4=4

3<5

小于号与大于号有什么不同?

《比多少》是人教版小学数学一年级上册第二单元《比一比》中的一个内容,在教学本课时,我重点利用教材情境图,激发学生学习兴趣,并培养学生的观察能力以及语言表达能力,并对学生进行思想品德教育。

通过摆一摆、数一数、比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少,重点学会运用一一对应的方法比较。

在教学中有令人欣喜的地方,如在导入新课时我让学生自己观察教材图画,让学生用自己的话讲讲故事,或说说书上什么意思,学生积极发言,有的学生还纠正、补充,并说出是小猪在帮小兔盖房子。

另外在学习“同样多”时,学生的观察能力真令人佩服,课上学生除了说“小兔和萝卜同样多,小猪和苹果同样多……”还观察到“两棵大树和水中的鱼儿同样多,桥和房子同样多。

但教学中还存在一些问题,如:

有些学生在学了“谁比谁多”“谁比谁少”时把“什么和什么同样多”说成“谁比谁同样多”,在今后的教学中应让学生加强语言的正确运用。

还应该注意的是,同学们刚升入一年级,有的学生上课注意力不集中,爱做小动作,在教学中还应加强纪律管理。

比长短

6课时

(2)

1、培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。

在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认为最适合的方法,培养学生的优化意识。

重点:

在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论。

难点:

差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。

长短不同的绳子、铅笔、纸条等。

每桌一个信封,里面装有2根颜色、长短都不同的铅笔。

你喜欢《神探柯南》中柯南吗?

柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?

因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

一、活动一:

比一比

  老师拿出两根长短相同的纸条,请学生认真观察:

你有什么办法能知道我手中的两跟纸条谁长谁短?

生:

比一比就知道了。

  找一名同学上台示范。

你能用一句话完整的话来描述它们呢?

这两根纸条同样长!

(鼓励:

你真棒,恭喜你成为第一个小柯南)

二、活动二:

猜一猜

  1、教师找两个小朋友上台,让他们把纸条折起一部分,故意让一个折的长,一个折的短。

  请小朋友比一比,看一看谁剩下的比谁长,谁剩下的比谁短?

学生思考,指名回答。

  2、猜一猜,谁折过去的部分比谁折过去的部分长,你是怎么知道的?

(同桌互相说)[通过这个活动,进一步拓展学生的思维]

三、活动三:

试一试

  课件出示铅笔和橡皮

谁比谁长,谁比谁短?

请每个小朋友拿出一根自己的铅笔,同桌之间比一比,看一看你又发现了什么?

  (由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。

四、活动四:

看一看

  出示两条绳子,一根中间绕一圈,一根不绕

看一看哪根绳子更长一些?

答案不一。

谁有好办法一下就比出谁比谁长?

将绕圈的绳子抻直。

找一个同学上台演示。

1、出示第5题,在长的后面打“√”。

2、练一练第6题,在短的后面打“√”。

课堂小结:

  这节课你有什么收获?

比长短

红色铅笔比绿色铅笔长

绿色铅笔比红色铅笔短

一端对齐,比另一端

比长短的方法学生可能说出以下几种:

a.看出来的。

b.第二根两头都比第一根少一点,所以第二个短。

c.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行,表达不一定非常准确,主要目的是让学生参与知识的形成过程。

再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔,说明长短是比出来的,进一步加深对长短的认识,引导学生从体验中概括出谁比谁长,谁比谁短。

比高矮

6课时(3)

1、通过观察,初步感知物体有高、有矮;

通过合作交流,学会

比较物体高矮的一般方法;

知道高和矮是比出来的。

2、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3、在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。

掌握比较高矮的方法。

会比几个物体的高矮。

苹果图、积木块。

课前请学生在班级中找出一个比自己高的同学。

(黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮。

)秋天来啦,苹果都熟了,老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?

(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果。

这时,老师轻松地将苹果拿下来。

)xxx为什么没能摘到苹果,而老师为什么能摘到呢?

对,老师和xxx比,老师比xxx高,xxx比老师矮。

今天这节课我们就来学习比高矮。

(板书:

比高矮)请跟老师读。

刚才小朋友们一眼就看出来老师比xxx高,现在,你们想跟小伙伴们比比高矮吗?

好,请听清楚要求:

想想你要和小组内哪个同学比?

你想跟他怎么比?

比好之后,快速回位坐好!

开始!

一、学生活动,探讨比较方法。

二、学生汇报,展示不同方法。

  谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?

请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?

  学生每汇报一种,教师及时加以正确指导。

三、游戏。

  下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?

  看看,到底谁长得高些?

  请你再看看是谁高?

  他们比身高的方法对吗?

那你们说正确的应该怎么比?

四、小结。

看来比身高的方法有很多,但比较时必须要注意:

一是两个人的脚要放在同一个平面上;

二是人要立正站直,可以用背靠背的办法比,也可以用面对面的办法比;

三是用做记号的办法时,人还要贴着墙壁。

现在你们会比身高了吗?

1、小动物们看见小朋友这么热闹,它们也想来比高矮,看!

这是?

(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?

 (长颈鹿)这是?

现在你想让谁和谁比?

这时大象还是最高的吗?

三只动物比,谁最高?

谁最矮?

2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,怎样才能比出他们谁长得高?

谁长得矮呢?

用我们刚才所说的比较方法行不行?

为什么?

怎么比呢?

3、摸高活动:

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。

4、摆高活动:

拿积木搭高不倒比较。

我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。

谁愿意来给他们排队?

  你是按什么顺序排的?

谁最高?

谁第二高?

(老师加入)现在他还是最高的吗?

你能找出三个比你高的小朋友吗?

  小结:

小朋友们合作得很好,队伍排得很整齐,在我们的学习生活中,这种排队的方法是很重要的。

课堂总结:

  今天这节课我们学会了?

(比高矮)

比高矮

---------比---------高

---------比---------矮

我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。

每一位学生都能积极进行比较,探讨,而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法,既体现了解决问题的策略多样化,也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。

但在合作比较、探讨时,有的小朋友不知道自己该做什么,也不知道怎么听别人的发言,显得有点乱,讨论后学生不能很快静下来,时间也花得比较多。

上下、前后

6课时(4)

1、能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、 

能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、 

积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。

4、锻炼学生的口头表达能力。

正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

挂图、小动物贴图。

预习课本第1-2页。

一、联系生活,揭示课题

谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

学生自由说。

师:

谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?

学生汇报。

板书课题:

上下、前后。

二、新课

1、上、下

出示主题图,师:

这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2、前、后

让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。

三、集体游戏

1、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2、画鼻子

在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。

四、课堂小结:

左、右

6课时(5)

1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2、通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、

右”方位感的过程。

3、能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和

与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。

5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安

全教育。

正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。

课件。

预习课本第3、4页。

一、感知自身的左右

1、创设问题情境。

小朋友们会念拍手歌吗?

喜欢玩吗?

谁能来表演一下?

问:

小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?

2、体验左、右。

(1)师:

请伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。

请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

(3)说一说。

谁来告诉大家:

在生活中,你常用右手做什么?

左手做什么呢?

(4)师小结:

左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?

(5)生说。

(要求学生摸着说。

(6)揭示课题。

3、小游戏:

听口令,做动作。

举左手,举右手;

举右手,举左手。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左脚跳两下,右脚跳两下。

拍一拍:

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边,建立方位感

1、找一找。

(1)第一横排坐在最左边的是谁?

最右边的又是谁?

(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?

从右往左数,第__个同学又是谁?

师小结:

同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。

(3)你的左边是哪个同学?

右边又是哪个同学?

(4)同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学?

(5)全班交流。

2、解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境:

一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性,加强理解

1、创设问题情境。

老师和你们是面对面站的。

请你判断:

老师举得是哪只手呢?

(2)同桌互相说一说:

你是怎样想的?

(3)全班交流、验证。

两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

2、游戏巩固认识。

(1)师生齐举左手。

(2)师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上?

老师的左手搭在同学的哪只肩上?

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两生演示。

伸出右手握握手,你是我的好朋友,

自己的右手褡在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

3、解决生活中的实际问题,增强应用意识。

(1)判断:

上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?

(2)同桌讨论、交流:

(3)汇报:

计算机演示结果。

方向不同,左右不同。

判断时应把自己当做走路的人。

平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。

四、联系学生生活实际,拓展运用

1、计算机演示:

小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

位置

6课时(6)

1、在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

1、认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义,初步感受它们的相对。

2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置。

各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。

观察红绿灯。

一、创设情境,感知位置

现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?

请看画面。

(1、汽车通过十字路口,行人在等待;

2、汽车停止前进,行人通过斑马线。

二、仔细观察,理解位置

1、上、下。

这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?

(红绿灯。

对,是红绿灯,它的作用可真大。

请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?

(与同桌小朋友轻声说一说。

学生交流。

(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红、黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。

联系实际提问:

刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:

上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?

身体呢?

2、前、后。

下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?

(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;

摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。

)学生交流中出示板书:

“前”“后”。

你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。

联系实际问:

汽车有前、后位置关系,(板书:

前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?

也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?

他的前面有几个人,后面呢?

3、左、右。

刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?

(手。

请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?

请举起你的右手。

左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。

其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?

找找看。

要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。

认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?

先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。

除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?

4、相向左、右。

现在请同学举起右手。

(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?

(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?

没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?

你是怎么想的?

学生交流,感受左、右的相对性。

请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?

学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?

(右边)。

这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?

你能帮他找找吗?

(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?

你怎么知道他不是靠右行呢?

又应靠哪边呢?

两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?

这样做有什么好处?

(避免相撞。

)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。

三、运用知识,巩固练习(课堂练习)

小朋友今天我们学习了什么?

(出示课题)

老师带来一些水果,想利用今天所学知识来摆一摆(苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

按要求摆在桌上。

先放苹果,在苹果右边摆上葡萄,在苹果左边摆上香蕉,在香蕉左边摆上梨子,在葡萄右边摆上草莓。

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