人教版一年级数学上册第二单元第1课时Word文件下载.docx
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3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重点及难点
掌握自己认为适用的好的比较方法。
课前准备
教师准备
数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机。
学生准备
学具盒一个,数字卡片一套(1-10)。
教
学
过
程
导
导入新课:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
讲
一、创设情境,激发兴趣。
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上。
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(放录音:
小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
二、引导观察,初步感知。
1、出示书中第6面的图画:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
2、问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
有什么不同的想法吗?
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4学生书空并齐读。
老师介绍等号。
三、动手操作,理解新知。
1、问:
小免和小猪比,谁多,谁少呢?
2、学生操作:
用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
3、学生汇报结果老师演示。
小免比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>
3老师介绍大于号,学生书空。
你能读这个算式吗?
师:
小免比小猪多还可以怎么说?
练
一、说一说:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
二、猜一猜:
1、老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。
2、指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。
3、同桌互猜,看谁猜得对
三、填一填:
1、7○34○93○35○810○1
2、2>□6>□6=□□=8□<9
(学生抢答)
清
试一试:
模拟活动:
把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。
请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
板书设计
4=4
3<5
小于号与大于号有什么不同?
反
思
《比多少》是人教版小学数学一年级上册第二单元《比一比》中的一个内容,在教学本课时,我重点利用教材情境图,激发学生学习兴趣,并培养学生的观察能力以及语言表达能力,并对学生进行思想品德教育。
通过摆一摆、数一数、比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少,重点学会运用一一对应的方法比较。
在教学中有令人欣喜的地方,如在导入新课时我让学生自己观察教材图画,让学生用自己的话讲讲故事,或说说书上什么意思,学生积极发言,有的学生还纠正、补充,并说出是小猪在帮小兔盖房子。
另外在学习“同样多”时,学生的观察能力真令人佩服,课上学生除了说“小兔和萝卜同样多,小猪和苹果同样多……”还观察到“两棵大树和水中的鱼儿同样多,桥和房子同样多。
”
但教学中还存在一些问题,如:
有些学生在学了“谁比谁多”“谁比谁少”时把“什么和什么同样多”说成“谁比谁同样多”,在今后的教学中应让学生加强语言的正确运用。
还应该注意的是,同学们刚升入一年级,有的学生上课注意力不集中,爱做小动作,在教学中还应加强纪律管理。
比长短
6课时
(2)
1、培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。
在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认为最适合的方法,培养学生的优化意识。
重点:
在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论。
难点:
差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。
长短不同的绳子、铅笔、纸条等。
每桌一个信封,里面装有2根颜色、长短都不同的铅笔。
你喜欢《神探柯南》中柯南吗?
柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
一、活动一:
比一比
老师拿出两根长短相同的纸条,请学生认真观察:
你有什么办法能知道我手中的两跟纸条谁长谁短?
生:
比一比就知道了。
找一名同学上台示范。
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
这两根纸条同样长!
(鼓励:
你真棒,恭喜你成为第一个小柯南)
二、活动二:
猜一猜
1、教师找两个小朋友上台,让他们把纸条折起一部分,故意让一个折的长,一个折的短。
请小朋友比一比,看一看谁剩下的比谁长,谁剩下的比谁短?
学生思考,指名回答。
2、猜一猜,谁折过去的部分比谁折过去的部分长,你是怎么知道的?
(同桌互相说)[通过这个活动,进一步拓展学生的思维]
三、活动三:
试一试
课件出示铅笔和橡皮
谁比谁长,谁比谁短?
请每个小朋友拿出一根自己的铅笔,同桌之间比一比,看一看你又发现了什么?
(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。
)
四、活动四:
看一看
出示两条绳子,一根中间绕一圈,一根不绕
看一看哪根绳子更长一些?
答案不一。
谁有好办法一下就比出谁比谁长?
将绕圈的绳子抻直。
找一个同学上台演示。
1、出示第5题,在长的后面打“√”。
2、练一练第6题,在短的后面打“√”。
课堂小结:
这节课你有什么收获?
比长短
红色铅笔比绿色铅笔长
绿色铅笔比红色铅笔短
一端对齐,比另一端
比长短的方法学生可能说出以下几种:
a.看出来的。
b.第二根两头都比第一根少一点,所以第二个短。
c.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行,表达不一定非常准确,主要目的是让学生参与知识的形成过程。
再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔,说明长短是比出来的,进一步加深对长短的认识,引导学生从体验中概括出谁比谁长,谁比谁短。
比高矮
6课时(3)
1、通过观察,初步感知物体有高、有矮;
通过合作交流,学会
比较物体高矮的一般方法;
知道高和矮是比出来的。
2、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3、在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
掌握比较高矮的方法。
会比几个物体的高矮。
苹果图、积木块。
课前请学生在班级中找出一个比自己高的同学。
(黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮。
)秋天来啦,苹果都熟了,老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?
(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时,老师轻松地将苹果拿下来。
)xxx为什么没能摘到苹果,而老师为什么能摘到呢?
对,老师和xxx比,老师比xxx高,xxx比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。
(板书:
比高矮)请跟老师读。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比xxx高,现在,你们想跟小伙伴们比比高矮吗?
好,请听清楚要求:
想想你要和小组内哪个同学比?
你想跟他怎么比?
比好之后,快速回位坐好!
开始!
一、学生活动,探讨比较方法。
二、学生汇报,展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?
请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?
学生每汇报一种,教师及时加以正确指导。
三、游戏。
下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?
看看,到底谁长得高些?
请你再看看是谁高?
他们比身高的方法对吗?
那你们说正确的应该怎么比?
四、小结。
看来比身高的方法有很多,但比较时必须要注意:
一是两个人的脚要放在同一个平面上;
二是人要立正站直,可以用背靠背的办法比,也可以用面对面的办法比;
三是用做记号的办法时,人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗?
1、小动物们看见小朋友这么热闹,它们也想来比高矮,看!
这是?
(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?
(长颈鹿)这是?
现在你想让谁和谁比?
这时大象还是最高的吗?
三只动物比,谁最高?
谁最矮?
2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,怎样才能比出他们谁长得高?
谁长得矮呢?
用我们刚才所说的比较方法行不行?
为什么?
怎么比呢?
3、摸高活动:
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。
4、摆高活动:
拿积木搭高不倒比较。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。
谁愿意来给他们排队?
你是按什么顺序排的?
谁最高?
谁第二高?
(老师加入)现在他还是最高的吗?
你能找出三个比你高的小朋友吗?
小结:
小朋友们合作得很好,队伍排得很整齐,在我们的学习生活中,这种排队的方法是很重要的。
课堂总结:
今天这节课我们学会了?
(比高矮)
比高矮
---------比---------高
---------比---------矮
我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。
每一位学生都能积极进行比较,探讨,而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法,既体现了解决问题的策略多样化,也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。
但在合作比较、探讨时,有的小朋友不知道自己该做什么,也不知道怎么听别人的发言,显得有点乱,讨论后学生不能很快静下来,时间也花得比较多。
上下、前后
6课时(4)
1、能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、
能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、
积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
4、锻炼学生的口头表达能力。
正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
挂图、小动物贴图。
预习课本第1-2页。
一、联系生活,揭示课题
谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
学生自由说。
师:
谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
学生汇报。
板书课题:
上下、前后。
二、新课
1、上、下
出示主题图,师:
这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
2、前、后
让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。
三、集体游戏
1、一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2、画鼻子
在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。
四、课堂小结:
左、右
6课时(5)
1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2、通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、
右”方位感的过程。
3、能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和
与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安
全教育。
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
课件。
预习课本第3、4页。
一、感知自身的左右
1、创设问题情境。
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下?
问:
小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
2、体验左、右。
(1)师:
请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
谁来告诉大家:
在生活中,你常用右手做什么?
左手做什么呢?
(4)师小结:
左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。
(要求学生摸着说。
(6)揭示课题。
3、小游戏:
听口令,做动作。
举左手,举右手;
举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
1、找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?
从右往左数,第__个同学又是谁?
师小结:
同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2、解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境:
一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)计算机演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性,加强理解
1、创设问题情境。
老师和你们是面对面站的。
请你判断:
老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:
你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。
两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
2、游戏巩固认识。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3、解决生活中的实际问题,增强应用意识。
(1)判断:
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流:
(3)汇报:
计算机演示结果。
方向不同,左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
四、联系学生生活实际,拓展运用
1、计算机演示:
小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
位置
6课时(6)
1、在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
1、认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义,初步感受它们的相对。
2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3、能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置。
各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。
观察红绿灯。
一、创设情境,感知位置
现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(1、汽车通过十字路口,行人在等待;
2、汽车停止前进,行人通过斑马线。
二、仔细观察,理解位置
1、上、下。
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯。
对,是红绿灯,它的作用可真大。
请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
(与同桌小朋友轻声说一说。
学生交流。
(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红、黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:
上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?
身体呢?
2、前、后。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?
(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;
摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。
)学生交流中出示板书:
“前”“后”。
你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。
联系实际问:
汽车有前、后位置关系,(板书:
前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?
也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?
他的前面有几个人,后面呢?
3、左、右。
刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?
(手。
请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
请举起你的右手。
左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。
其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?
找找看。
要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。
认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?
先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。
除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?
4、相向左、右。
现在请同学举起右手。
(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?
(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?
没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?
你是怎么想的?
学生交流,感受左、右的相对性。
请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?
学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?
(右边)。
这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?
你能帮他找找吗?
(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?
你怎么知道他不是靠右行呢?
又应靠哪边呢?
两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?
这样做有什么好处?
(避免相撞。
)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。
三、运用知识,巩固练习(课堂练习)
小朋友今天我们学习了什么?
(出示课题)
老师带来一些水果,想利用今天所学知识来摆一摆(苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求摆在桌上。
先放苹果,在苹果右边摆上葡萄,在苹果左边摆上香蕉,在香蕉左边摆上梨子,在葡萄右边摆上草莓。