人教PEP版三年级英语下册全册教学设计Word下载.docx

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Hi,I’mZhangPeng.I’mfromShandong.

5.教师点拨:

英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。

theUK是英文缩写形式,UK必须都大写,读作U和K。

6.听课文录音,跟读对话。

Step3:

Practice

1.传气球

6至8人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。

如:

游戏开始时,一人拿着气球说:

I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。

（注:

在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。

）

　　2.小组展示,表演对话:

—Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.

　　—Hi,I’mLiNa.I’mfromChina.

3.看国旗,编对话

运用句子:

I’m…I’mfrom…介绍自己。

理解Whataboutyou?

的含义。

Step4:

Extension

1.4人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型Hi,I’m…I’mfrom…做自我介绍。

2.让学生反复听A部分Let’stalk的录音,熟读课文。

Step5:

Homework

仿照课文对话,自己创编对话并表演。

[成功之处]　本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。

同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。

另外,我指出了学生们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。

此外,本节课我创设一定的语言环境,让学生在轻松、愉悦的对话中掌握本课时的内容。

[不足之处]　本课教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的难度,Canada,friend等单词的发音还得及时纠正。

同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要让学生不断听录音纠正。

[再教设计]　教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球、看国旗编对话等形式,不断培养学生的学习兴趣。

同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。

第2课时

1.能听、说、认读单词UK,Canada,USA,China等。

3.学会与人沟通,交流个人信息。

4.通过学习国家名称,了解中国和主要的说英语的国家的国旗以及标志性建筑物。

1.掌握国家名称的读音及书写。

2.掌握Canada的读音。

3.了解中西方国家的国旗以及标志性建筑物。

角色表演教学法

教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的学生扮演不同国家的小朋友,向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。

1.Greetings.

2.Freetalk.

1.教师出示不同国旗的图片让学生认识,引出单词:

UK,USA,China,Canada。

2.听录音或看课件,认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。

　　3.小组活动:

把图片和国家配对,看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片,学生说:

I’mfrom…,让学生反复练习句子。

1.魔法锤

教师在黑板上贴上几张不同国家的标志性建筑物或国旗的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词UK,USA,China,Canada,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。

2.两人一组利用国旗图片用I’m…I’mfrom…句型进行自我介绍。

3.Let’schant听录音,学生跟着说唱。

Extension

课件展示本课所学四个国家的国旗,国旗下分别标上A,B,C,D,教师播放录音UK,USA,China,Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。

Homework

听课文录音,熟记单词UK,USA,China,Canada和对应的国旗图片。

[成功之处]　本课时的主要教学任务是在展示UK,China,USA和Canada这四个国家的标志性建筑的同时能够认读表示这些国家的单词。

在讲解各个国家标志性建筑时学生们学习的积极性很高,学生们对于出现的这些国家的建筑很感兴趣,教学效果很好。

[不足之处]　学生在读到句子FriendsfromChinaandtheUSA.时,Friendsfrom发音不准确,还需教师进行纠正。

[再教设计]　给学生布置相应的单词练习,反复操练,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。

第3课时

1.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,让学生归纳字母a在闭音节中的发音规律。

2.要求学生通过单词描红初步掌握单词书写并会辨认词形。

3.学会按照发音规律认读单词。

4.养成按发音规则识记单词的习惯。

1.字母a在单词中的发音,即短元音/æ

/。

2.学生能够通过拆音、拼音,归纳出字母a在单词中的发音规律。

3.学生初步掌握单词书写的要求。

竞赛教学法

把学生分成几个小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,老师给予奖励。

同时鼓励学生按书中例子进行书写。

1.展示标志性建筑物的图片,说出对应的国家名称。

　　2.Freetalk

A:

Hi,I’mMissWei.I’mfromQinhuangdao.

B:

Hi,I’m…I’mfrom…

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

Goodbye.

3.和学生一起唱Let’schant的内容并巩固字母a的发音。

1.教师出示字母卡片并问答:

What’sit?

An“a”.

2.出示含有字母a的相同发音的单词图片:

cat　bag　hand　dad

3.播放Let’sspell部分的录音,学生跟读。

4.小组学习,找一找还有哪些单词中字母a的发音是/æ

5.小组汇报交流并总结。

1.听一听,辨一辨

教师读一组单词,让学生听一听并找出哪个单词的发音与众不同。

bag　dad　hand　apple　cake

2.击鼓传花

谁拿到花,必须拼读出一个含有字母a且发音为/æ

/的单词。

3.学写单词cat,bag,dad,hand,并指导学生描红。

1.教师说单词,学生书写。

2.学生在四线三格练习本上书写本课单词。

听录音,把单词读给家长听。

[成功之处]　本课时的教学重点是能够拼读cat,bag,dad,hand并且能够发现四个单词中a的发音为/æ

为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了合作学习的方法来教学这些新单词,并且利用游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生掌握得比较扎实。

[不足之处]　但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。

[再教设计]　小学生都有争强好胜的心理,在课堂上适当地开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中的合作意识。

第4课时

1.进一步巩固单词:

Canada,USA,China,UK,认读单词Australia。

2.会运用句型—Whereareyoufrom?

—I’mfrom…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。

3.初步了解句子:

Thisis…She’s…

4.学会与人沟通,交流个人信息。

1.掌握国家名称的读音。

—I’mfrom…与同伴进行对话交流。

3.了解中国和主要英语国家的代表性动物。

教师创设Let’stalk的情景,师生之间利用课文内容进行情景对话,然后,学生之间进行对话,教师要强调单词的发音。

2.角色表演教学法

教师准备熊猫、海狸、老鹰和袋鼠的头饰,还有中国、加拿大、美国和澳大利亚的国旗图片,学生戴头饰进行对话表演,进一步熟悉单词和句型。

1.Let’ssing!

播放歌曲Howareyou?

2.Freetalk

I’m…I’mfromChina/theUK/theUSA/Canada.

1.你问我答

教师制作一些课本上的人物卡片,并在卡片背面分别画上四个国家的国旗。

拿到卡片的学生扮演卡片上的人物,做自我介绍:

“I’mAmy.”教师或学生们提问:

“Whereareyoufrom?

”学生回答“I’mfromtheUK.”。

2.学生小组间问答:

”“I’mfrom…”（根据学生自己制作的头饰回答）。

3.请几个小组用开火车的形式问答:

”“I’mfrom…”。

4.教师戴着MrBlack的头饰走到讲台前,说:

“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwhosheis?

”教师指着扮演Amy的学生说:

“Thisismyfriend,Amy.”（引导全班学生问好）。

5.教师播放Let’stalk部分的录音,学生听对话,跟读、模仿并分角色给人物配音。

6.小组内分角色练习对话。

7.小组成员表演对话。

1.两人一组用国旗或图片利用句型Whereareyoufrom?

I’mfrom…进行对话。

　　2.你问我答

教师将人物头饰、写有数字的小球和中国、加拿大、美国、澳大利亚的小国旗放入三个不同的小箱子,请一位学生上台,全班向她/他问候:

Goodmorning/afternoon.并依次提问:

What’syourname?

Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。

展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。

Thisismyfriend,Amy.

学生们介绍完后进行自编小对话:

—Hi,Amy.I’mMike.Nicetomeetyou.

—Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?

—I’mfromtheUK.

让学生在对话中提高自己的口语表达能力。

听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。

[成功之处]　本节课主要的教学任务是介绍新同学,并且询问其来自哪里及对应回答。

学生自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果,课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握。

[不足之处]　对基础较差的学生而言有一定的难度,他们会对本课的重点句型掌握不牢固。

课下还需加强听读练习。

[再教设计]　在今后的教学中,要鼓励学生说英语,加强引导,提高学生学习英语的兴趣和开口说英语的积极性。

可以设计跟学生日常贴合的情境,让学生在真实情景中进行语言练习。

第5课时

1.能听、说、认读单词she,he,student,pupil,teacher。

2.能理解人称代词he和she的不同用法,并能在句型中灵活运用。

3.培养学生合作学习的能力。

1.会拼读单词he,she,teacher,student,pupil。

2.会用Thisis…/He’s…/She’s…介绍他人。

3.理解人称代词he代指“他”,she代指“她”。

1.口语交际教学法

教师让学生分组进行口语交际训练,训练句型:

Thisis…Heis/Sheis…

2.合作教学法

学生两人一组,合作完成Starttoread,在合作中掌握代词的具体用法。

1.Freetalk

—Hi,Amy.

—Hi,Mike.

　　—Whereareyoufrom?

—I’mfromtheUSA.Whataboutyou?

2.教师和学生们打招呼,复习boy和girl。

Goodmorning,boysandgirls.

1.教师画一个女孩,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。

教师再补充:

Sheisastudent.出示单词卡片student/pupil,让学生猜单词的意思。

2.教师画一个男人,引出句子Heisaman.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。

Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。

4.小组学习:

看图片指认单词。

1.听音辨人

一名学生背对班中其他学生,另一名学生站起来说话,让背对学生的那名学生猜

一猜他/她是谁,用He/Sheisaboy/girl.和“He/Sheis+名字.”句型来回答。

　　2.听录音,跟读Let’schant部分的内容。

3.完成B部分的Starttoread。

1.让学生两人一组,一人扮演老师,一人扮演学生,用句型:

Hi,MissLi.Thisis…He’s/She’smyfriend.介绍一位朋友或同学。

2.请学生上台介绍他们的朋友或同学。

听录音,给家长读单词和Let’schant部分的内容。

[成功之处]　游戏的环节提高了学生的学习积极性,我在黑板上画人物、问问题充分调动了学生的学习兴趣,他们就会活跃起来,踊跃回答,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。

[不足之处]　不足之处是部分学生在Starttoread环节存在阅读障碍。

学生还没有掌握如何去进行Pre-reading。

[再教设计]　教师要设计活动进行阅读的训练,让学生在阅读初期就能够掌握方法。

第6课时

1.能听懂并理解Storytime中的情节和故事内容,并能分角色表演其中一节。

2.能根据图片和录音完成相关习题。

3.培养学生乐于模仿、敢于交流的能力。

1.听懂Let’scheck部分的听力,完成Listenandnumber.。

2.会用he和she说句子。

3.能分角色表演Storytime。

1.小组合作教学法

学生两人一组,合作完成Lookandmatch.,在合作中掌握代词的具体应用。

同时,教师把准备好的照片发给各小组,让他们分别指出是用he还是用she,并简单说明用he或she的理由,让学生熟练掌握这两个代词。

教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Storytime中的一小节,增强学生的学习兴趣。

1.教师对学生在作业中易出错的地方加以强化,指导学习。

2.教师利用本班学生的照片,引导学生用句型Thisis…He’sastudent.He’smyfriend.进行描述。

3.日常口语复习:

I’mastudent.I’mfromWuhan.

Storytime

1.教师出示课文挂图,让学生猜一猜发生了什么事情。

2.教师播放课文录音,让学生听两遍。

3.学生回答教师的提问:

Whoarethey?

Whoisclever?

并说说故事的大概意思。

4.听录音,跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和句子:

playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?

5.小组活动

小组成员分角色朗读课文,并表演故事内容。

6.小组展示

小组上台表演故事,看看哪组表演得好!

Let’scheck

Listenandnumber.

1.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。

2.教师播放录音,学生听录音并排出正确的顺序。

3.学生写完后,师生核对答案。

　　Lookandmatch.

2.学生读单词boy,girl,he,she,teacher,student。

3.连线做题。

Let’ssing

1.播放录音,听歌曲Boyandgirl,熟悉歌曲内容。

2.跟唱,反复唱。

3.随伴奏唱。

播放Let’ssing部分的录音,男女生对唱歌曲。

听音并跟读课文录音。

[成功之处]　本节课是一节阅读和练习课。

为开阔学生的眼界,我深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间。

在阅读过程中,插入了做题、表演等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。

[不足之处]　学生对听力的答题方法不够了解。

在进行Listenandnumber.和Lookandmatch.教学时,还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。

[再教设计]　在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。

Unit2　Myfamily

1.能够听懂、会说、会认读单词:

man,father,dad。

2.能够听懂、会说、会认读句型:

Who’sthatman?

He’smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who’sthat…?

He’s…/She’s…来询问和介绍。

1.掌握三会单词和句子。

2.能够理解和运用句型:

3.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

1.图片展示教学法

教师利用图片或动画形式展示MainScene中的人物和两组小对话,让学生根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。

2.分角色表演教学法

教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。

1.播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演。

2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。

3.MainScene

（1）教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“Myfamily”。

（2）教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

1.以旧引新,学习新知（Let’stalk）

（1）教师:

呈现MrJones的图片,问:

Who’she?

引导学生回答:

He’sMrJones.教师:

MrJonesisaman.。

（2）学习单词man,并扩展woman进行对比学习。

2.词融于句,巩固新知

（1）呈现男教师的照片,让学生练习说:

Mr…isaman.

（2）呈现男科学家的照片,让学生练习,如:

YuanLongpingisaman.

3.Guessandlearn

（1）呈现教师父亲的照片:

Look,thatisaman.He’smyfather.。

（2）学习father,并扩展mother对比学习。

（3）对比father和dad的用法,并扩展mother和mum对比学习。

4.Let’stalk

（1）呈现动画对话。

让学生跟读对话,呈现新句型。

（2）教学句型:

He’smyfather.

　　（3）学生小组表演对话。

Pointandsay:

同桌合作练习图中的对话。

1.教师呈现课本中Pointandsay部分的教学挂图。

2.让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:

He’smyfather/friend/…

3.教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片,两人一组,介绍自己的爸爸。

师生一起回顾本课时所学内容:

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

听对话并熟读对话。

[成功之处]　本节课是第二单元的第一课时,本节课的主要内容是学会句型“Who’sthatman?

He’smy…”,所以本节课可采取