二年级语文下册课文314三个和尚教案西师大版Word文档格式.docx

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精读第二句:

“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?

” 

桃花开得很多了,这些花怎么样,你如何知道的?

⑶想家:

如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?

⑷指导朗读,指名读、齐读。

五、提能练疑

1.品味、赏析;

你最喜欢诗中的哪句或哪词?

说……为什么?

2.感情朗读古。

六、达标无疑

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象,也写出了诗人高兴的心情。

写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

课堂作业设计:

一、换一换,再组词。

绊()奇()

畔倚

伴()____()

附答案:

绊倒伙伴奇怪骑骑马

二、想一想,组词语。

留(留住)(留下)春()()

桃()()懒()()

附答案“

春(春天)(立春)桃(桃树)(桃花)懒(懒汉)(懒猫)

三、原诗填空。

黄师塔前___________,春光懒困___________。

桃花一簇___________,可爱深红___________。

黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。

板书设计

江畔独步寻花

杜甫

第二课时

一、课时导入

古诗擂台赛 

1.背诗 

2.赏画吟诗(同学们能给下面的画面题上诗句吗?

) 

①画:

柳枝随风飘摇,倒挂在小河上…… 

生:

《咏柳》…… 

②画:

春天到了,春风微微的吹着,孩子们放弃了风筝…… 

《村居》…… 

③画:

瞧!

一个小牧童坐在牛背上,不知被树上的什么吸引了…… 

《所见》…… 

二、学新诗《江畔独步寻花》 

㈠从题入手 

1.出示古诗,读题。

(随机指导“畔”的读音) 

师:

同学们真是能将古诗活学活用,那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》 

2.从诗题中你读懂了什么?

(生:

诗人在江边独自一个人在寻花)从哪里看出?

再读课题 

(二)检查预习情况,介绍作者,学习生字词 

1.师生共同交流有关作者的资料。

哦,原来从诗题大家就知道了这么多的内容,咱们一起叫出这位寻花人的名字。

(杜甫)对他,大家了解吗?

诗人简介 

2.小组讨论字词预习的情况后汇报。

那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧,自由读古诗,读准字音。

汇报时要读准字音,分析字形,组成本课词语,解释词义。

3.读出诗的节奏

三、初读,初步感知诗中景物 

读着,读着,你眼前出现了什么画面?

你说的景物,诗人用笔写了下来,在诗中找找,哪些景物,把它画出来?

(花,蝶,莺) 

四、赏读古诗,诗中寻画 

学习古诗,必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画,使之展现在眼前,从中受到熏陶或启发。

(1)寻花写花:

“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低” 

读着读着,你发现诗人寻到花了吗?

能用个字或词来形容一下寻到的花吗?

能说说你用这个词的原因吗?

我看到了好多好多的花,把枝条都快要压断了。

因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。

”我是从这句想象到。

“四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。

“满蹊”什么意思?

“蹊”又是什么意思?

“蹊”就是小路。

那“满蹊”就是什么铺满了小路?

生恍然大悟:

是落下来的花铺满了小路。

谁能读读看,能不能读出“花满蹊”的感觉来?

(自读后交流读) 

小朋友,春天都开得什么花呀?

有油菜花、桃花、梨花…… 

让我们拿起手中的笔,把黄四娘家的花写下来好不好?

出示:

你瞧,黄四娘家的花真多!

生1:

你瞧,黄四娘家花真多啊!

有粉红色的桃花,金灿灿的迎春花,红中带白的杏花,这么多的花让人看了真是心醉哟!

生2:

你瞧,黄四娘家的花真多啊!

各种各样的花儿竞相开放,花香扑鼻。

吸引了无数的蝴蝶来采花粉。

蝴蝶翩翩起舞,这幅景象多美啊!

生3:

桃花笑红了脸,迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣,还有粉中带白的杏花探出了头,好像要跟梨花比美似的!

这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里,整个花园成了花的海洋,好美啊!

贴花(黄四娘家的花可真多,真美啊!

让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧!

学生纷纷上台贴花)黑板成了花的世界,花的海洋。

真是千朵万朵压枝低呀。

(2)诗中寻蝶,蝶恋花 

这首诗中除了花,还有什么呢?

蝴蝶。

“留连戏蝶时时舞” 

蝴蝶在花丛中干什么?

你是从哪里读懂的?

蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞…… 

蝴蝶可能会对花儿说些什么呢?

谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。

(一生上台)那我们在座的同学可都成了花儿了。

生戴上头饰,展翅飞舞,飞到了一位学生面前。

有礼地说:

花儿,花儿你怎么开得这么美?

生答:

谢谢你的夸奖,你也很美,你身上的花纹,你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。

生展翅又飞到了另一学生面前:

花儿,花儿,你们为什么开得这么旺盛?

生略一沉思:

春天到了,花儿都想看看美丽的春天。

(“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着)这么美的花儿,这只“小蝴蝶”都不愿飞走了,这就是——留连戏蝶时时舞”。

(3)娇莺枝头啼春美 

蝴蝶不愿飞走了,还有谁也被眼前的美景迷住了呢(黄莺) 

生齐读:

自在娇莺恰恰啼 

小黄莺可能会唱些什么呢?

你能来唱一唱吗?

(略) 

有的小朋友动情地唱起了歌,有的小朋友歌颂春天真美,有的小朋友还学起小黄莺叫了起来,课堂顿时热闹非凡,课堂成了鸟的天下。

这么美的景,诗人陶醉了,蝴蝶、黄莺陶醉了,连我们都被陶醉了,看到这么美的景象,你有什么感受?

(生谈感受) 

那就让我们带着这种感情来读读整首诗。

生自由读、个别读、集体读、背诗

(4)句式练习。

这些景物中你最喜欢什么?

能不能结合诗句,发挥想象,把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说,结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊, 

(景物)真 

啊,你看 

同学们的想象力真丰富,语言真美,花多、花美引得蜂飞碟舞,好一派繁花似锦的美景啊。

五、指导朗读 

1.这是一幅生机勃勃的春景图,表达诗人兴致勃勃的心情,朗读时,语调要轻快,跳跃。

黄四娘家 

/花 

/满蹊,千朵万朵 

/压 

/枝低。

留连戏蝶 

/时时 

/舞,自在娇莺 

/恰恰 

/啼。

2.哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样朗诵这首诗?

其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?

六、背诵古诗 

1.自己读一读,试着背一背。

诗中描绘的景色美吗?

请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一条小路,小路两旁繁花似锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,想象着这一美景,我们试着把他背下来。

2.同学之间互相背一背。

(三)迁移、应用 

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

学生的诗:

⑴植物园独步寻花 

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低 

留连戏蝶时时舞 

⑵学校独步寻花 

一小小学花满蹊 

千朵万朵压枝花 

七、拓展延伸 

1.同学们,杜甫在江边寻找到这么美的景物,你觉得他还会寻找到什么?

2.同学们,此时此刻,我们都被陶醉其中,真美啊!

那就让我们把这美景留下吧。

课后请根据自己的特长,选其中的一种方式表现美:

☆喜欢讲故事的你,将诗编成好听的故事,讲给伙伴和家人听。

☆喜欢画画的你,将诗用你的画笔画出来。

☆喜欢唱歌的你,将诗编成好听的歌唱出来。

☆喜欢创作的你,可仿照创作一首小诗。

☆喜欢积累的你,课外可以寻找一两首描写春天的诗来背一背。

一、看拼音,在田字格里写词语。

jiāoqì

ndǎojì

n

二、比一比,再组词。

伴()骑()留()

拌()倚()溜()

伴(伙伴)骑(骑马)留(留住)

拌(拌嘴)倚(倚靠)溜(溜冰)

三、原诗填写。

黄四娘家_____满蹊,千朵万朵_____枝低。

留连戏蝶__________舞,自在娇莺__________啼。

花压时时恰恰

板书设计:

江畔独步寻花 

花 

春天赏 

蝶 

舞 

人欢愉 

莺 

啼 

【教学反思】 

《江畔独步寻花》这首诗所呈现的画面,应该是春天里,古塔前,江水边,春光暖洋洋地照耀着大地,春风轻轻地吹拂着万物。

这样的

天气会把人们熏得又懒又困,可诗人却倚靠着春风去游春。

一丛丛深红间杂着浅红的桃花,虽然无人管理,却依然开得如此美丽,让人顿生喜爱之情。

教学时在先让学生整体感知的情况下,说说知道了什么:

学生说黄四娘家院子里的花开放了很多,把路都占满了。

从“满”字看出花多!

千朵万朵压枝低,也能看出花茂盛多!

我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多,“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了。

这一句就是上句“满”字的具体化。

学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了,都舍不得离开。

也可以看出花多、花香、花茂盛。

我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼,向学生们介绍了“移情于物”的手法!

整体来说教学效果不错,同样是抓住关键字词体会是人的情感!

这首诗我在教学时,是放手让学生自己理解诗意,根据课本的插图,想像画面,如果能够把想像到的画面表达出来,这说明孩子们读出了味道,更能读懂了诗人所要表达的心情。

心情愉悦的情况下去春游,看到的景色自然很美,这些美就是通过桃花展现的,让学生结合自己的经历,读中想像桃花盛开的情景,进而扩大到整个大自然。

学生走进情境,自然能感受到大自然的美。

《三个和尚》

 《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。

通过学习故事,让学生找到“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的原因,并从故事中受到教育,学会与人合作。

这个故事共有五段,第一段主要写古时候,一个和尚勤快地挑水。

第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏,于是一起抬水。

第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。

第四段写一天夜里,寺庙起火了,三个和尚一起努力扑灭了大火,第五段主要写大火过后,三个和尚明白了道理。

本篇课文内容浅显易懂,很具有教育意义,适合低年级学生阅读。

【知识与能力目标】

1.认识18个生字,会写8个生字,学会积累词语;

2.有感情的朗读课文;

3.懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理

【过程与方法目标】

能正确、流利地朗读课文,读懂课文内容,把这个故事讲给别人听。

【情感态度价值观目标】

懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。

【教学重点】

认识12个生字,会写8个生字。

【教学难点】

懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理。

老师:

多媒体课件。

学生:

田字格本、铅笔。

一、谈话导入,揭示课题

1.小朋友们,今天,老师要讲一讲《三个和尚》的故事。

2.指导读课题。

(1)认读生字“尚”。

(2)指名读课题。

(3)全班齐读课题。

3.导入新课:

三个和尚之间到底发生了什么故事呢?

我们一起来学习课文。

二、初读课文,整体感知

1.学生自由地、大声地读课文,不认识的字,借助它头上的拼音小帽,多读几遍,把字音读准,再读通课文。

2.学生互读、互评,看是否读准字音,读通句子。

3.标出自然段的序号。

4.全班跟老师一起读课文。

5.这篇文章讲了三个和尚之间的什么事儿呢?

用自己的语言简要说一说。

三、质疑、释疑,自主识字

1.在读课文的过程中,同学们有没有遇到困难?

比如,不认识的字,不懂的词,把困难说出来,让大家帮助解决吧。

2.这篇课文的生字中,你觉得哪些字自己读得最准,记得最牢,就当小老师教教大家吧!

3.出示生字卡片,指名认读,并给生字找朋友(组词)。

注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。

4.在小组内认读生字,并交流识字方法。

5.这么多生字都认识了,真了不起!

相信大家一定会把课文读得通顺。

分组按段落赛读课文。

一、精读课文

1.学习1~3段。

(1)播放“三个和尚”的动画故事。

(2)看了动画,你觉得第一个小和尚是个怎样的人?

他的辛勤劳动,换来了怎样的结果呢?

并联系课文第1段,理解“生意盎然”。

(3)抽学生读第2、3段。

寺庙的人增多了,为什么还会造成水缸露底,柳枝枯萎的结果呢?

(三个和尚都怕吃亏,不团结,不合作。

2.学习第4段。

(1)悲剧终于发生了。

播放寺庙着火,三个和尚扑火的场面,同时,配上课文第4段的解说内容。

(2)在着火的危急关头,三个和尚是怎么做的?

默读课文第4段,勾出有关句子,结合课文理解“争先恐后”的意思。

(3)结合图画内容,自读第4段,想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。

(4)抽三名学生上台表演扑火时的情景。

(5)猜猜在扑火时和扑灭火后,三个和尚会想些什么。

3.学习最后一段。

(1)齐读最后一段。

思考:

三个和尚到底明白了什么?

(2)三个和尚团结合作的结果怎样?

(3)和第1段对比,这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。

二、细细体会,明白道理

1.播放《三个和尚》歌曲。

2.学了这篇文章后,你有什么收获呢?

3.在日常生活中,你会怎样与人合作呢?

三、指导写字

1.出示要求写的字,先读一读,再引导观察生字在田字格中的位置。

2.集体交流,说说自己最有信心写好哪个字,这个字在书写时要注意些什么。

3.老师示范指导,学生练写。

注意左窄右宽生字的写法,以及“喝”字的笔顺。

4.引导学生欣赏汉字的形体美,圈出自己认为写得好的字。

5.作业展示,互相评议。

四、课后延伸

把这个故事讲给别人听。

略。

14三个和尚

教学要求:

观看动画《三个和尚》并结合课文,初步让学生懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理。

逐步学会与他人合作,热爱劳动,帮助他人,在家和学校做任何事情都要勤快,不要自私和互相依赖,多做一些力所能及的事。

认识“尚、泼、寺、庙、勤、萨、瓶、灌、瘦、执、亏、量、萎、燃、烛、案、扑、乎”18个生字,会写“尚、泼、勤、执、亏、量、扑、乎”8个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

以故事的形式讲述1、2段的内容。

1.借助拼音自学生字、新词,学会按笔顺书写生字。

2.学习了课文以后,你知道了些什么?

受到了哪些启发?

引导学生在学习、生活中养成团结同学,热爱劳动的习惯。

一、导入新课

播放“二年级年级语文《三个和尚》课件”(以下简称“课件”),听歌曲《三个和尚》。

二、讲授新课

1.借助拼音读课文,认识生字,要求读准字音。

2.继续播放“课件”,显示生字书写画面,让学生跟着一起写。

(记住每一个生字的部首、结构和笔画)

3.继续播放“课件”,使学生心情放松,观看动画片《三个和尚》第一片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节:

(1)小和尚初进寺庙时的情形。

观察:

净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

(柳枝枯萎,净瓶及水缸中没有一点水。

(2)小和尚第一次下山挑水,往山下一看,做了一动作,表示什么意思?

(山高路陡,有点畏难,但小和尚还是要下山挑水。

(3)再次观察净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

(小和尚往山下挑水,不仅他自己有水喝,水缸中水满了,连净瓶中的柳枝也长得生意盎然。

(4)太阳升起、落下,又升起、落下,说明了什么?

(小和尚勤快,不怕吃苦,天天坚持挑水。

(5)以小组为单位讨论回答课件中提出的问题(自由式发言)。

归纳总结同学们的发言,动画片第一片段反映出:

小和尚很勤快,不怕困难,一个人天天挑水吃。

4.继续观看动画片《三个和尚》第二片段的内容。

(1)小和尚舀水给瘦和尚的举动。

(让瘦和尚去挑水,自己不劳而获。

小和尚的思想发生了变化,由一个勤快的人变成了一个不劳而获的人。

(2)瘦和尚第二次挑水刚出门,眼珠一转又回来,说明了什么?

(不愿意自己去挑水,说明瘦和尚懒惰、怕吃亏。

(3)两人把水桶往地上一放,小和尚从怀里拿出尺子,量好扁担的中间处划好线。

(两个和尚为抬水,斤斤计较,耍小聪明,谁都不愿意吃亏的心理。

5.继续观看动画片《三个和尚》第三片段的内容。

小组小组讨论回答:

(1)胖和尚是一个什么样的人?

(自私、懒惰,心中只有自己没有他人。

(2)寺庙里和尚多了,吃水发生了哪些淡化?

(三个和尚没水吃。

6.继续观看动画片《三个和尚》第四、五片段的内容。

(1)寺庙失火后,危急关头三个和尚是怎样做的?

(人人不怕苦,不怕累,争先恐后的挑水救火。

(2)大火过后,三个和尚明白了什么道理?

(只有加强团结,齐心协力才能把事情办好。

三、小结

同学们,我们要热爱劳动,帮助他人,在家和学校做任何事情都要勤快,不要自私和互相依赖,多做一些力所能及的事。

shangpōshuǐzhēngzhí

和尚泼水争执

卜()泼()勤()量()

扑()拔()动()重()

卜(萝卜)泼(泼水)勤(勤劳)量(质量)

扑(扑灭)拔(拔出)动(劳动)重(重量)

三、在括号里填上合适的字。

泼()伶俐()意盎然亭亭()()

()执()下争()恐()高高()()

活、生、玉、立、争、不、先、后、在、上

教学目标

   1.认读生字,学习积累词语。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

   3.初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。

   4.默读课文,讲讲《三个和尚》的故事。

  教学重点

    认读生字词语,朗读课文,初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,

  教学难点

    在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

  教学准备

   1.本课的生字、词语卡片

   2.Flash歌曲《三个和尚》

   3.柳枝图片

  教学过程

一、复习导入:

   1.上节课我们读了课文《三个和尚》,认识了许多汉字娃娃。

现在我们来开火车点点它们的名字。

   2.齐读词语卡片

二、精读课文,读中感悟

   1.《三个和尚》是一个非常好听的故事,它已经流传了很久。

请看大屏幕。

(播放歌曲《三个和尚》)会唱的小朋友可以跟着唱。

你看到了什么?

   2.刚才我们说的就是课文的1-3自然段,我们一起来读读吧!

   3.指名读第一自然段,其他孩子边听边想:

这段说的是哪个和尚?

你觉得他是一个什么样的和尚?

     根据学生的回答,教师随机点拨。

    

(1)生答到活泼伶俐。

伶俐是聪明的意思,那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样?

    

(2)生答到勤快。

你是从哪儿看出小和尚勤快的?

    (3)生意盎然的柳枝是怎么样的呢?

(出示图片)瞧,柳枝长得怎么样?

师小结:

柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的,绿得发亮。

    (4)因为小和尚勤快,不仅他自己有水喝,连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。

大家一起来读读第一自然段,夸夸这位勤快的小和尚。

    (5)刚才我们说的是一个和尚--挑水喝。

(板书)

   4.不久,来了一位瘦和尚。

这两个和尚之间发生了什么事呢?

请女同学读第二自然段。

    

(1)指名说发生了什么事?

    

(2)他们是怎么争执的?

请一个小朋友来当小和尚,再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。

老师点拨:

他们为喝水和挑水的问题争个不停,谁也不肯让。

这就叫“争执”

    (3)于是,两个人商量一起--抬水喝。

(板书:

两个抬水喝)

   5.后来,又来了一位胖和尚。

他们还有水喝吗?

为什么?

请男同学读课文第三自然段。

    

(1)读后回答。

    

(2)那净瓶里的柳枝怎么样了?

(出示图片),看图理解枯萎。

    (3)这个段说了三个和尚--没水喝。

   6.日子一天天的过去了。

直到有一天夜里,寺庙发生了一件意外的事。

    

(1)请看书上的图,你看到了什么?

    

(2)火是怎么烧起来的?

请你读读第四自然段用“--”划出有关的句子。

    (3)小黑板出示句子:

一天夜里,……寺庙起火了。

       寺庙起火了,情况非常危急。

你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来?

指名读,读后评。

指导:

读时加快语速。

    (4)危急之中,三个和尚是怎么做的?

    (5)创设情景,理解“争先恐后”:

现在我们想象讲台就是寺庙。

寺庙起火了,大火熊熊燃烧着,大家赶快来救火吧!

(学生表演)刚才小朋友都争着来救火,谁也不愿意落在后边,这就是课文里说

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