ZA班主任工作案例029Word文档下载推荐.docx

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低吟浅唱也是歌　　　　　　　　　　　　　　　郑豪清

班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒋昌彧　1

他的名字很响亮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　周玉仙　2

抓住机会,金子就会闪光　　　　　　　　　　　　　　　　余　明　3

阳光总在风雨后　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卓　中　5

多给学生一点爱，做学生心目中的砣　　　　　　　　　　詹祖培　7

转化“差生”重在心育　　　　　　　　　　　　　　　　姜其秋　7

润物细无声　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨　欢　9

班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　林文敬　12

如何引导学生在纪律上改变、学习上自律　　　　　　　　罗永财　14

自律自强　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高　斌　15

挖掘＂闪光点＂坚持正面教育　　　　　　　　　　　　　周承书　17

理解和关爱开启心灵之门　　　　　　　　　　　　　　　吴成琼　18

给学生足够的进度和空间　　　　　　　　　　　　　　　阮祁炜　20

爱是一片天空　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈清华　21

百变看学生，千方寻亮点　　　　　　　　　　　　　　　曾德军　22

心是梦的开始　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朱　军　26

感人心者，莫先于情　　　　　　　　　　　　　　　　　谢金燕　28

我只想让我的工作更轻松一点　　　　　　　　　　　　　刘世林　30

用爱融化心中的那根刺　　　　　　　　　　　　　　　　王冰芳　31

教海拾贝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常兴坤　33

其实，我知道你的心　　　　　　　　　　　　　　　　　詹四妹　35

给问题生多一点友爱和宽容　　　　　　　　　　　　　　王永生　36

批评也是一门艺术　　　　　　　　　　　　　　　　　　罗秋玉　38

三顾“长发”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叶明芳　40

拾起那只海星　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张　艺　41

班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　詹承钰　43

班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张　利　45

给仇怨一个宽容的眼神　　　　　　　　　　　　　　　　黄海军　47

感悟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘方林　49

班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曹　伟　51

信任——班级工作的良方　　　　　　　　　　　　　　　叶国湘　53

用情感转化后进生　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨丽明　55

让迷失的心灵再次飞翔　　　　　　　　　　　　　　　　吴春平　56

知道父母生日的，请举手　　　　　　　　　　　　　　　肖光金　58

特别的爱给特别的你们　　　　　　　　　　　　　　　　杨建容　60

让我的期待成为你转化的动力　　　　　　　　　　　　　陈少华　61

含着泪微笑，微笑着流泪　　　　　　　　　　　　　　　詹玉梅　63

春风化雨，润物无声　　　　　　　　　　　　　　　　　杨凤琼　65

班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　林昌明　67

深入学生实际，掌握第一材料　　　　　　　　　　　　　张光汝　68

吹尽黄沙始到金　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈　明　70

蒋昌彧

　　我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多。

为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认不对并写检查。

可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。

　　一次午自习进度，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？

接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？

”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？

面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？

我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

　　为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导。

他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的进度喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲我进度的精神我在班级大加赞赏。

对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。

现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。

平时对他鼓励为主,发现他的闪光点。

这类学生大多数自信心不足.因此老师要放大他的优点。

去年的校运会,他报名参加了1500米项目。

比赛结果不尽人意，但是我还是在班级好好的表扬了他。

我第一步肯定他的集体荣誉感，其次强调比赛的强度，只要坚持到底就是胜利，赞扬他坚强的毅力。

虽然没有获得好名次，他听了我的话之后，心里美滋滋的。

元旦晚会，他当任主持人，整个主持过程节目紧凑，幽默风趣，有中央电视台李咏的主持风采。

我看完之后大吃一惊，想不到他还有这能力。

第二天，他知道我把他和李咏相媲美觉的很自豪。

我顺势鼓励他：

只有在学习上有所突破，才有机会发挥自己的特长，找到属于自己的舞台。

之后他对学习兴趣明显提高。

　　作为一名班主任要做良师还要做益友。

有一段进度我发现他与班上的女同学陈某走的特别近。

并且周末还发现他们单独上街。

现在看来是属于青春期的萌动。

每我都有自己的隐私不愿意别人知道，每我都有强烈的自尊。

对于他这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。

于是，在掌握了所有的动向后。

我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。

在那里：

没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和。

没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。

　　记得我当时说的第一句话是：

现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。

第二句话是：

今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。

那时我的态度是极其严肃而认真的。

在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。

最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告，这样就没有抵触情绪，也容易接受我观点。

　　通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：

了解学生，相信学生，尊重学生。

因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。

单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。

因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。

教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。

他的名字很响亮

周玉仙

　　他的名字很响亮——万星。

　　个子高大的他，似乎向众人展示：

他是一个阳光少年。

在民主选举班干部的时候，我把期待的目光投向了他：

勇于担当，不负众望。

不料，我遭到了当头棒喝：

在全班喝彩之后，他无动于衷地坐在自己的座位上，不屑一顾地甩出一句话：

“我不想当”。

初次走马上任当班主任的我，确实在精神上趋趔了一会儿。

这时，我领教到：

冷漠的学生大有人在，班主任单凭一腔热血并不能解决多少问题，还要讲究策略。

　　进度在一天天的流逝，冷漠的他也不是一个省油的灯，带给了我诸多的麻烦：

隔三差五的迟到，上课说话，不穿校服，不佩带校徽，无故旷课，不良习惯很多。

可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。

不仅如此，他的“号召力”非同一般，竟然能在自习课的进度组织班上同学十多人去打篮球。

他的这些行为，让我伤透了脑筋。

同时，我也不由自主地冷落他。

不料，这一招似乎凑到了功效，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

”

国庆节快到了，高二年段学生自行组织班级之间的篮球比赛，万星在课后走到我面前：

“周老师，傍晚我们班和八班进行篮球比赛，你来助阵好吗？

”看着他热切的眼光，我故意装着漠不关心：

“老师可能没有空，你们自己组织吧。

”他楞了一下，看上去失落极了。

　　傍晚，我出现在蓝球场上，事后回想，真的是不虚此行。

蓝球场上的万星让我刮目相看：

他几乎无人能挡，班上的蓝球队员也个个听他指挥。

蓝球场上的他确实是众人之星。

这场比赛自然轻而易举地打赢了。

万星在我面前露出了骄傲的笑容。

这时，我的耳边想起印度一句谚语：

想做一件事，会找一个方法，不想做一件事，会找一个借口。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，那我就要十足肯定他。

所以，在赛后我由衷地对万星说：

“酷毙了”。

没想到这句年轻人的口头禅加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲我进度的精神我在班级大加赞赏。

在他的影响之下，班级的纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。

　　通过这个案例，我充分认识到，作为一名老师，时刻注意学生身上的闪光点，恰到好处地进行表扬鼓励，比起批评教育，更能事半功倍。

抓住机会,金子就会闪光

余　明

　　班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

　　案例：

　　林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，我表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动,经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育思想到

　　一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？

　　刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段进度，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：

用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？

　　二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。

让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。

多次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友。

让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

古人云"

人非圣贤，孰能无过？

"

故应“宽以待人，容人之错”。

在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的不对，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。

既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科追求培优补差中达到事半功倍的效果。

　　他也有犯不对的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯不对的“机会”，因为我知道，现在他自己犯的不对会给他充分的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和小心。

工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情

　　三、因材施教，循循善诱

有一段进度，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他自己觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前积极了，看到这种情况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和进度，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就　　是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？

通过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都终于取得了令人可喜的成果：

林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。

我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也一定会取得更大的进步。

“一把钥匙开一把锁”。

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

林某的情况比较特殊，主要来自信心和责任感。

对于现在的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但一定会成为一个有梦想，有追求，有信心，并且为了这一辈子目标坚持不懈的有责任感的高中生。

！

　　愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有梦想，有追求，有信心，并且为了这一辈子目标坚持不懈的有责任感的高中生。

阳光总在风雨后

卓　中

　　班主任是班级的组织者、管理者和教育者，其基本任务是全面教育、管理、指导学生，积极努力为学生健康成长营造良好的环境。

班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。

近些年来，由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。

在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的不对，作为班主任，唯有十足利用“不对”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识不对，改正不对，促进学生情感、态度、价值观和谐发展。

在新课程教育理念指引下，当好班主任既是一门艺术，又是一种责任，班主任工作应该由“经验型”向“专业化”转变。

其实，每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式，我在此仅谈两个案例与君分享。

　　案例一：

高二（4）班学生张坚同学，活泼好动，个性要强，但富有较强的集体荣誉感。

刚进文公中学时，他因多次违反学校纪律（如打架斗殴）而被学校处分，几经周折的他重新回到班级。

高一下期班级调整时分到我班，当时他从我身边走过时，我有意叫住他，说：

“新的班级，新的开始，‘人非草木，孰能无过，知错能改，善莫大焉。

’我不计较你过去所犯的不对，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。

在新的班集体里好好表现，为自己父母交上一份满意的案卷。

”听完之后，他低下了头。

后来，我又多次与其家长取得联系，进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作，愿意配合学校共同教育。

一年来，我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规，自己失去的总是想方设法去弥补，不时地为班级出谋划策，能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。

但是，在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校将对这一事件进行严肃处理。

于是，我找到校有关领导、年段交流一下看法，恳求再给他一次改正不对的机会，学校再三考虑答应了我的请求，他又重新回到班级。

之后，我又对进行促膝长谈，这是又一次心灵的对话，他深有感触地说：

“谢谢老师，我会好好珍惜这段来之不易的美好时光。

”经历多次的挫折，现在的他正逐步走向成熟。

　　案例二：

高二（4）班由外校转来的吴非同学，个性极强，脾气又犟，好表现自己，上课好动，爱讲话，生活散漫，我行我素，自制力差，爱抬扛。

我记得初次认识是以这样的方式认识的：

有一天，他因未及时领到课本就责备我说：

“文公老师怎么这么不关心自己的学生。

”当时，我莫名其妙地被他这么一责问，真想发火。

不过，从他的神情我思想到他的我素养不算高。

问清此事后，我还是心平气和地说：

“我向学校图书室反映一下情况。

”他默默不语。

真可谓是“不打不相识”。

一年来，他所犯的不对不少，不时地因小事而跟老师、同学拌嘴，张扬个性。

我其家长交谈过多次未果。

后来，在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校要给予必要的处分。

此时，我认为教育契机来了。

于是，我趁机再次主动找他谈话，说：

“校园内喝酒问题性质严重，影响极坏，但愿你能通过这一件事有所觉悟，改变一下自己。

这一辈子的机会不多，青春年华易逝，要好好珍惜。

今后，你要严格要求自己，不要随意所欲地去违反学校纪律，力争成就自己的梦想。

”他低着头，默默地听着，似乎已思想到了自己的问题所在。

几经多方努力，加快帮助教育他的步伐，现在的他比以往变得更有礼貌，更懂事了。

看到他的转变，我内心也由衷感到无比的喜悦。

我相信：

随着年龄与学识渐长，他会努力与老师、同学相处得更加和睦，避开这一辈子中的各种“暗礁”，开启智慧去完成自己的学业。

　　班主任工作是辛苦的、琐碎的，有喜有忧，有乐有悲，但也是最有价值的、最有意义的、最幸福的。

在日常班务管理过程中，作为班主任可以在自己实际工作中不断汇总报告积累经验，虚心求教于他人，不断提高自身素养和管理水平，但不可完全搬套他人的工作经验和方法，要切实根据自己班情进行创造性地实现个性化管理。

多年的班主任工作告诉我：

当好班主任就是要诚信在先，一视同仁，学会宽容，学会交流，一张一弛，严而有格。

当然，我也时常告诫自己：

尽自己最大努力教育好每一个学生，帮助学生健康成长，让他们明白一个“阳光总在风雨后”的道理。

多给学生一点爱，做学生心目中的砣

詹祖培

　　记得去年我班同学余乐颖，平时沉默寡言，成绩一般，得到老师表扬的机会不多，无心念书，认为“读书无用论”、“国家倡导大学生自主创业”，即使自己考上大学，以后还得自己找工作，还不如现在放弃学业，趁早到社会上闯出一条创业之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自弃，越来越放肆，作业经常不能及时完成，甚至不参加期末考试，老师询问他，他也不做更多的解释。

于是我就和他的家长联系，他的爸爸知道后，很着急，说：

“我的孩子，在家是很乖的，我经常在外打工，不在家，他周末回家经常帮妈妈干家务活、农活，样样都会，在学校怎么会变成那样子？

请老师多关心他，多和他谈谈心，多给他讲道理，他肯定能学好的。

”家长的一番话提醒了我，也许我对他还了解的不够深入，对他的真实性格还不是很清楚，那么我就凭印象给他下定义，做了结论，这不是一棍子把他打死了吗？

在家是一个样，在学校又是另外一个样，很多学生都有这样的双重性格，这就需要老师细致地观察，耐心地引导,其实很多学生都是很有个性，也有很多优点，如果能做到对每一位同学都能留心观察，合理引导，悉心培养，我想我们的每位学生都是有闪光点，都有开发价值的。

可能，这样的学生更需要老师做个有心人，去用心地发现，用心地培养，才能有所创造。

于是，以后的日子里，我留心观察他，用心引导他，有意给他机会，看到他有进步，及时给予肯定、鼓励，不断鞭策他。

没想到，短短两个月里，他就有了很大进步，专心听讲，发言积极，作业端正，成绩提高了，性格开朗了，与同学相处融洽，也更关心班集体了，于是第二学期我让他当任体育委员。

现在他对自己的学习越来越感兴趣，也越来越自信了。

　　这个事例让我明白：

用心观察，细心发现，做学生心中的砣，才能深得学生的心，班级工作开展才能得心应手。

转化“差生”重在心育

姜其秋

　　2007年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑