小学语文《乌鸦喝水》教案Word格式.docx

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（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？

注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

多高兴啊！

谁来读一读这句？

“瓶”是后鼻音，再读一读。

（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。

我们有时为了看清远处的东西，会这样做：

（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

谁业读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。

乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。

（出示三、四段课文）

（3）教师引读：

乌鸦想出的办法是xx学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

谁来演给大家看看？

学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：

随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。

学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。

乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字

1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。

完成课后练习2里4个的书写。

第二课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1、开展朗读竞赛，朗读全文。

2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？

鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。

先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。

教师在黑板上记下同学们说的词。

最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

小学语文《乌鸦喝水》教案2

学习目标：

1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。

2、初读课文，了解课文大意。

课具准备：

生字卡

学习过程：

一故事引入

1、讲故事《乌鸦反哺》

2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？

3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。

二请知道故事梗概的同学讲故事《乌鸦喝水》

三激发学生自主识字，读书的愿望，讨论读书方法

1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法

你是怎么学会这个故事的？

你读书时遇到过什么困难？

是怎么解决的？

2、同学们讨论读书方法：

识字——多读——边读边想

借助拼音小组讨论请教亲友

四自主学习

1．自由读书，圈画生字

2、用自己喜欢的方法识字

3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理

4、成果汇报：

我认识了，，，，字。

是这样记住它的，，，，

5、小老师教读生字

6、小组赛认生字

7、用生字卡片作贴苹果识字游戏

8、练习初读全文

五指导写字

1，找到本课需要书写的汉字

2、你认识它们吗？

请读出来。

3、组内识字过关

4、你会写它们吗？

观察——练习——比较——评价——书写——再评价

小学语文《乌鸦喝水》教案3

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

课文有以下几个特点：

一、所配图画，色彩鲜明，生动形象

１．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。

也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。

乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。

乌鸦喝到水了。

三幅图画展示了一个完整的故事情节。

二、故事简单，含义深刻

这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。

乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：

瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。

于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。

通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：

“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。

”

三、语言简洁，结构严谨

文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；

第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；

第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；

第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

教学本课可从以下几个方面进行。

一、从图入手，整体感知

１．指导学生观察图画。

按图的顺序提出问题：

图上画的是谁？

它想做什么？

乌鸦为什么喝不到水？

乌鸦想出了一个什么办法？

乌鸦怎样喝到了水？

让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。

２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。

初步了解课文内容。

二、细读课文。

解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。

可围绕以下问题进行教学。

１．乌鸦怎么找水喝？

（到处）“到处”是什么意思？

（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。

）

区分“到处”、“处处”

选词填空：

①公园里（）盛开鲜花。

小学语文《乌鸦喝水》教案4

一、教材分析。

每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。

《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。

讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。

二、教学理念。

鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

三、教学目标。

1、认识8个生字，学会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说一句话。

3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。

四、教学重难点。

实验用品、图片、投影片。

五、课时安排。

二课时。

六、教学过程。

（一）激趣导入。

1、出示乌鸦图片。

谈话导入：

老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？

（反哺的`故事）

2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。

希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）

（二）初读课文，学习生字。

1、明确学法：

用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、欣赏课文。

（出示课件）

3、学生回答：

课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以，为生的自渎自悟做好准备。

5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。

并学习课文中的生字。

6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

2、指名读，学生，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。

4、想办法：

如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。

（观看课件）

（四）活动。

（五）实践活动。

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：

你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

（六）写字指导。

1、复习笔顺规则：

从左到右，从上到下，先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写时应从左到右？

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

小学语文《乌鸦喝水》教案5

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容，把课文读通。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

练习朗读。

教具准备：

多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

一、创没情境，导入新课。

1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：

别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。

看动画片《乌鸦喝水》。

2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！

板书：

23.乌鸦喝水，读课题。

3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。

渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求；

遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。

3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。

4、去拼音查读。

男女比赛。

开火车读，反复纠正读。

6、齐读生字。

7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。

“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：

瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、认识新偏旁：

“”“走”。

（1）记住称：

手字旁。

走字旁。

（2）与“手”“走”比一比，加深印象。

2、用自己喜欢的方法识记生字。

3、交流汇报：

（顺口溜）渴：

人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。

起：

走字翘翘腿，自己跳上去，办：

用力想办法，两边都流汗。

渐：

水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：

干——于（于字钩）（解字理）终：

——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。

（课件铺助）（加一加）法：

三加去。

（做动作）看：

把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。

1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？

能说出一个句子就更好了。

2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。

3、你还能用生字说出不同的词句吗？

交流汇报。

起立，起床，生起。

早上太阳生起来了。

办：

我想出了一个好办法。

法：

加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。

我想去法国。

我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。

看：

看书看电视。

我最喜欢看动画片。

渴：

渴了，我口渴了。

4、再读课文，把课文读通，读顺。

（1）师范读

（2）学生练读。

选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。

教师注意指导。

五、指导书写生字

1、教师提示两个易写错笔顺的字。

车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。

笔顺为一渴：

右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。

3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。

走的捺要长，托起“己”字。

车头高，右竖低。

4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

5、在练习本上写你喜欢的生字。

6、抽学生板写生字，集体评议。

六、总结。

课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

小学语文《乌鸦喝水》教案6

《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是“遇到困难怎么办?

动动脑筋，你一定会有解决的方法”。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。

这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。

【学习目标】

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

【教学流程】

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友游戏──连字成词。

（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～3自然段，考虑提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。

（把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1、指读第一自然段，考虑：

乌鸦为什么一开始喝不着水?

2、朗读指导。

着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3、同学自俺评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

四、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：

看见一个瓶子，瓶子里有水。

可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?

现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。

2、同学自读二、三自然段。

3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?

边研究边做实验。

4、交流合作结果。

（根据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。

5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，同学自俺评价。

7、发散思维：

假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢?

同桌讨论、汇报。

五、学会背诵的技巧

（注意让同学自身悟出背诵的方法：

看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。

你们喜欢这只乌鸦吗?

用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快：

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

（识字是低段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。

2、看谁写得最好。

小学语文《乌鸦喝水》教案7

一、激情导入

师：

（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？

（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？

（板书课题：

乌鸦喝水。

齐读课题。

读了课题你有什么问题？

生甲：

乌鸦在哪儿喝水？

生乙：

乌鸦喝到水了吗？

……

教师点评：

教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。

二、自学部分

1.师：

同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。

2.自学内容：

（学生边读边思考以下问题）

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦找到水为什么喝不着？

（3）乌鸦想出什么办法？

（4）结果乌鸦喝着水了吗？

学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。

3.小组内互相交流，加强生生合作。

4.学生汇报学习成果，教师指导理解。

（1）生甲：

乌鸦口渴了，到处找水喝。

我不明白到处是指哪儿？

哪个同学能帮忙解决这个问题？

（同学可以互相讨论）

哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？

通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。

（2）师：

乌鸦喝水时遇到哪些困难？

水不多。

瓶口又小。

谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？

生：

因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。

教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）

（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。

小组A：

把许多石子一起放进瓶子。

（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。

小组B：

把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。

通过动手操作和观察，加深对课文的理解。

（4）师问：

通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？

（引导学生得出结论：

在困难面前动脑筋，想办法。

三、探究部分

乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？

小学语文《乌鸦喝水》教案8

教学目的：

《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。

教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。

引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1。

教师：

晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。

顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。

（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。

2。

今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？

（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？

想一想，有什么好办法能记住它。

3。

这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。

（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。

教师：

瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！

（出示第二幅图，要求学生仔细观察。

）大家说一说有什么发现？

（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。

）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4。

乌鸦喝不到水，怎么办呢？

让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。

然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。

要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。

学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。

这个活动使学生间接掌握了课文内容。

同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？

（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。

为了突破难点，教学分两步进行：

小组讨论。

要求小组成员群策群力。

看看还有没有别的办法。

教师巡视，随机参与讨论。

全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？

低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。

经教师点拨，马上就会有学生反驳。

这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。

这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。

三、课堂延伸，拓展思维

同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？

（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？

你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：

手和脑，两件宝。

要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。

教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。

小学语文《乌鸦喝水》教案9

教学目标

1、认识"

乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"

等9个生字，会写"

办，法"

两个字。

2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"

渐渐"

说句子。

识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

教具：

乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

教学设计

一、激趣导入

1、师：

老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？

（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟）。

2、生：

乌鸦。

3、师：

对，谜底就是乌鸦。

4.、师：

现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？

（出示"

乌鸦"

），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

5、识记生字：

大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。

（熟字加偏旁：

出示：

牙+鸟=鸦）

6、师：

对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦